Module 2 教学目标 语 言 知 识 目 标 功能 识别并描述动物 语法 全体学生能初步运用：This\\That?is tall\\short\\big\\small. 部分学生能初步运用:What are they? They’re? 全体学生能理解：they , they’re= they are , monkey, baby, all, zoo, tiger, lion, elephant, man, tall, short , big, small, fat, thin 词汇 全体学生能初步运用：they , they’re= they are , tall, short , big, small, 部分学生能初步运用：monkey, baby, all, zoo, tiger, lion, elephant, man, fat, thin 语音 感知英语拟声词 听 全体学生能听懂：This\\That?is tall\\short\\big\\small. What are they? They’re? 说 全体学生能说：This\\That?is tall\\short\\big\\small. 全体学生能整体认知：they , they’re= they are , tall, short , big, small, 全体学生能视觉感知：they , they’re= they are , tall, short , big, small, 语言技能读 目标 写 运用 学习策论 文化意识 全体学生能描述动物的形态特征 在词语与相应事物之间建立联系 通过比较英语和汉语中模拟动物叫声的拟声词，初步了解中外文化的异同 情感态度 通过模仿动物叫声体会英语学习的乐趣 任务 创建小组“动物乐园” 教学内容分析 本模块的教学内容是识别并描述动物。 第一单元的课文情景是学生在教师的带领下参观动物园，学生可能不认识某些动物（更大的可能是不知道这些动物用英语怎么说），就去询问教师，教师一一作答。最后Sam.和Amy看到一只憨态可掬的熊猫，大家惊呼：“这只熊猫好胖！”。 第二单元的课文情景是Daming和Sam.看到了马戏团里一高一矮两个小丑，其中高个子小丑肩上有一只又小又瘦的猴子，矮个子的肩上有一只又大又肥的猴子。教师要提醒学生注意小丑与Daming和Sam之间的距离，同时复习“this”和“that”在用法上的区别。 本模块学习的重点是动物名词和描述动物形态特征的形容词。教师可以使用图片、视频、音频等帮助学生学习这些词，也可以通过词汇关联（如“monkey”与“big, small, fat, thin”等的关联）促进学生对这些词的理解。
Unit 1 They’re monkey.
教学过程： 一、热身导入
1、 师生之间相互问好。
2、请学生打着拍子说上一模块学的韵句。 3、教师告诉学生：“今天我们要学习一个新的韵句，讲诉的是生活在动物园里的猴子一家（猴爸爸、猴妈妈和猴宝宝）的故事。让我们一起来看看吧。” 4、完成SB Unit 1 活动1.播放动画，请学生猜一猜图中哪一个是猴爸爸、哪一个是猴妈妈（头上有花的是猴妈妈）。
5、播放录音，请学生打着拍子听韵句，其后全班跟读，小组跟读，个人跟读。
6、教师可以通过展示多种猴子的照片教授新词“monkey”。教师也可以请学生一边模仿猴子调皮的动作一边读单词，最后可以请几名表演的好的学生到教室前面展示。
二、任务呈现
教师告诉学生：“我们本月的英语专栏主题是动物乐园，每组要在专栏里贴
出本组制作的动物乐园。现在我们就一起先来学习各种动物的英文名字吧。”
三、课文学习新 课 标 第 一 网
1、把本单元的挂图贴在黑板上，营造课文故事发生的场景。播放SB Unit 1
活动2的动画，请学生看动画。
2、学习“tiger, lion, elephant,”时，教师可以展示多张这些动物的照片或漫
画，同时提醒学生注意这些单词的发音，尤其要注意读“lion”时不要漏掉字母“o”的读音。
3、学生已经学习了多个动物名词，教师可以制作一张大的动物挂图贴在教
室里，上面有学生学过的动物的图片，图片下写有该动物的英文名称。学习 下一单元时可以再增加描述图片中动物形态特征的形容词。 4、这里的“It’s fat.”是为下一单元作铺垫，此处不需要进行教学，只要学
生能理解即可。
5、再次播放录音，请学生完整的听；播放第三遍录音，请学生逐句跟读，
并分角色表演课文。鼓励学生在表演中使用夸张的语气，运用丰富的表情。然后请几组学生到教室前面展示。
四、训练巩固
1、完成SB Unit 1 活动3。教师向学生说明语境后，请学生边看活动3的图片边听录音，并跟读模仿，教师表扬模仿得像的学生。 2、SB Unit 1 活动4。教师引导学生说出他们知道的动物名称，例如：“panda, dog, cat, monkey, tiger, elephant, lion”。请两名学生到教室前面模仿动物的动作，另一名学生在前面指着他们提问：“What are they? ”全班学生进行
猜测。然后请学生分组开展活动，请一到两名学生在小组内模仿动物的动作，一名学生使用“What are they? What’s this?”来提问，其余学生进行猜测。学生模仿几轮之后应交换角色。
3、完成AB Unit 1 练习1。首先请学生看图，找出图中隐藏的动物，并给他们涂上颜色；然后请学生描述他们看到的动物及所涂的颜色，例如：“It’s a panda. It’s black and white.”
4、完成AB Unit 1练习2 。完成练习1之后，请学生两人一组仿照练习2的示例开展指图问答的练习，学生可以轮流指着练习1图中动物进行问答。 5、完成AB Unit 1练习3。请学生识别练习3中的五幅图，并理解题意；播放录音，请学生判断所听录音与图画内容是否一致，然后画钩或叉；再次播放录音，全班核对答案。
6、完成AB Unit 1练习4。完成练习3之后，请学生仿照练习4的示例，两人一组轮流指图进行问答。然后请若干小组学生到讲台前面展示。
五、任务完成
1、教师告诉学生：“本模块学习结束后，我们要分组制作动物乐园，现在请各组先列出我们已经学过的动物名称。”
2、小组活动，请每名组员使用My favourite animal is ?说出自己最喜欢的动物，然后由小组选定一些动物，请小组成员回家收集这些动物的图片。要求学生尽量找大小、胖瘦、高矮不一的动物，同一种动物可以选取多张图片，为下一单元制作“动物乐园”作准备。
六、布置作业
1、回家寻找本组制作“动物乐园”所需的动物图片。 2、打着拍子向家人或同伴展示本单元新学的韵句。 3、和同伴一起开展模仿动作、猜测动物的游戏。
Unit 2 That man is short.
教学过程： 一、 热身导入
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1、 教师热情地和学生打招呼问好，带领学生表演上一单元学过的韵句。 2、 开展模仿动作、猜测动物的游戏。 3、 教师告诉学生：“Daming和Sam 去看踩高跷表演了。让我们跟着他们一
起去看看那里发生了什么吧。”
4、 播放SB Unit 2 活动1的动画，请学生看动画。教师带领学生理解语境：
Daming和Sam 一起去看踩高跷表演，Sam觉得踩高跷的人个子很高，后来他发现那个人的个子又变矮了。原来在表演结束后，踩高跷的人取下来高跷，所以他的个子变矮了。
5、 再次播放动画，请学生看图，逐句跟读。鼓励学生模仿录音的语音语调。
二、 任务呈现
教师告诉学生：“今天大家都带来了小组制作，‘动物乐园’所需的动物图片，那么大家是否会描述这些动物的形态特征呢？“学生可能还没有掌握这些语言。教师可以告诉学生：“我们学习过今天的课文后，大家就知道该怎样描述了。”
三、 课文学习
1、 教师把本单元的挂图贴在黑板上，呈现SB Unit 2 活动2.教师指着挂
图，引导学生注意两个小丑与Daming和Sam之间距离的差别，以及两个小丑肩膀上的猴子的差异。
2、 教师播放动画，请学生看动画片；再次播放动画，每句话后停顿，请
学生模仿跟读；然后请学生以小组为单位练习朗读课文。小组展示时，鼓励学生背诵课文，教师可以指着挂图上对应的图片给学生以提示。 3、 教师带领学生复习“this”和“that”的区别，同时引导学生理解“tall,
short , big, small, fat, thin”的差异。教师可以通过展示多张具有这些形态特征的人物和动物（可选取学生最喜欢的卡通人物和动物）的图片，帮助学生理解和记忆这些词的含义。
4、 引导学生用学过的形容词描述上一单元呈现过的动物挂图中的动物，
教师可以进一步丰富挂图的内容。
5、 请学生把本模块学过的词汇和语句抄写到自己“Pictionary”的相应位
置上。
四、 训练巩固
1、 完成SB Unit 2 活动3。请学生仿照活动示例，用恰当的形容词对图中的六只熊猫进行描述。教师可先做示范，指着其中一只胖熊猫说：“This panda is fat.”然后带领学生进行更多的示范练习。最后请学生两人一组练习。X K b1 .Co m
2、 完成SB Unit 2 活动4。播放录音，请学生看图并说出图中的动物名称lion；播放朗读歌词的录音，请学生逐行浏览歌词，并结合书上的插图试着理解歌曲的意思，然后跟读；播放歌曲录音，请学生听，如果有必要，为学生讲解歌词大意；再次播放歌曲录音，逐句停顿，请学生跟着录音演唱；最后请学生跟着伴奏演唱。如果学生非常喜欢这首歌曲，教师可在网络上找到这首歌曲的更多版本，播放给学生听。如果学生喜欢模仿动物的叫声，教师可展示英语中更多模拟动物叫声的更多拟声词。
3、完成SB Unit 2 活动5。请学生看活动5中的三组小图，理解游戏规则。教师可先进行示范：请两名学生带上同一种动物的面具，一远一近地站在教师的面前，然后通过动作表现该动物的不同形态特征。教师根据学生的模仿选择相应的形容词，并根据学生与之间距离的远近，用完整的句子进行描述，例如：This panda is fat. This panda is thin. 让后请学生以小组为单位开展游戏。
4、完成SB Unit 2 活动6。教师出示字母“Aa, Bb, Cc, Dd”的卡片，请学生认读。然后播放录音，请学生跟读，注意纠正学生的发音。教师可以吧字母与单词相结合，编成歌谣：“A is for apple. B is for book. C is for cat. And D is for dog.”请学生多练习几遍。
5、教师告诉学生：“本学期从这一模块起，我们每一模块都会学习几个字母的书写。学习英文字母书写和我们学习汉字书写一样，都可以先从描红开始。我们只要坚持练习，就能掌握字母书写。字母书写对我们以后的英语学习非常有意义，希望大家在课堂上认真学习，课后认真练习。”
6、完成AB Unit 2练习1。请学生辨别练习1五幅图中的动物，并用形容词进行描述；然后播放录音，请学生指出与录音内容相对应的图片；再次播放录音每句后停顿，请学生圈出听到的形容词；播放第三遍录音，全班核对答案。
7、完成AB Unit 2练习2。请学生仿照练习2的示例，指着练习1中的图对动物进行描述。可以先请几名学生做示范，然后请学生两人一组继续这个练习。
8、完成AB Unit 2练习3。请学生看练习3中的三组图画，并朗读例句。然后请学生仿照示例指着图描述图中不同的人和物品。教师可先给全班作示范，然后请学生两人一组轮流进行练习。
五、任务完成
1、教师告诉学生：“我们现在要分组制作‘动物乐园’，然后请各组向全班
说明入选本组‘动物乐园’的动物的形态特征。”
2、SB Unit 2 活动7。各组把事先准备好的动物图画贴在一张白纸上，制
成“动物乐园”。然后由每个人用“My favourite animal is ? It’s?”分别向小组其他成员介绍自己最喜欢的动物及其形态特征。
3、各小组派代表向全班展示本组成果：由两名学生展示制作好的“动物乐
园”，由另一名学生描述图片中的动物及他们的特征，例如：They’re monkey. They’re small.
六、布置作业
1、完成AB Unit 2练习4。从本模块起，学生用书设置了字母书写的学习
活动，课堂活动用书设置了字母书写的练习。教师可以把课堂活动用书中的字母书写的练习作为家庭作业布置给学生，请学生在课后完成。可要求学生边读字母边摹写。也可以为学生专门配置字母抄写本。
2、向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。 3、向家人展示本模块自己最喜欢的内容。 4、给家人或同伴演唱本模块新学的歌曲。
5、与同伴开展用英语中的拟声词模仿动物叫声、猜测动物的游戏。
教学反思：