联系实际生活 构建高效物理课堂
九江市同文中学 江卓华 中科院硕士 QQ：274471508
论文摘要：《普通高中物理新课程标准》在课程总目标中对高中阶段物理学习
的目的有如下描述：学习终身发展必备的物理基础知识和技能，了解这些知识与技能在生活、生产中的应用。这就要求高中物理教学要改变思路，将艰难晦涩的物理理论深入浅出，通俗易懂的呈现给学生。摒弃以往纯粹的理论说教，更不应该将高中物理教学游离于实际生活之外。物理理论来源于生活，更应该回归生活。尽可能的将每一个物理理论，恰如其分的联系到生活中的实例，必定是一次次精妙的物理探索和解答之旅，美妙纷呈，深入人心。本人就如何创建紧密联系生活的物理教学模式，全面提高教学质量进行了研究，并介绍了自己的做法。
关键词： 高效 课堂 生活
一.前言：著名教育家第斯多惠指出：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教
师则教人发现真理。”高中物理的学习难度很大已总所周知，高度的抽象性和理论性让学生很难从知识的本质上理解问题。这就造成一定程度上高中物理学习的障碍。物理知识来源于生活，是生活的高度概括和总结，所以必定会极度精练。同时知识也是为生活服务的，更应该回归生活。高中物理的教学过程不仅要遵循这个规律，更应该教会学生把所学的物理知识，物理理论应用到生活中去。只有这样才能在教授物理知识时让学生更容易理解，同时教会学生如何将晦涩难懂的物理理论结合生活实例，以便理解和消化并能灵活的应用。
物理不仅仅是为了教给学生知识，更不是单单为培养未来的物理学家，而是让每一个国民都明白一些必备的生活道理，这是当今社会对公民素质的基本要求。对高中物理教育的目的《全日制中学物理教学大纲》中规定：“中学物理教学必须使学生比较系统地掌握学习现代科学技术和从事社会主义建设需要的物理基础知识以及这些知识的实际应用；要培养学生的观察、实验能力，思维能力，分析和解决实际问题的能力。在教学中要注意培养学生学习物理的兴趣；要重视
科学态度和科学方法的教育；要鼓励独立思考和创造精神；要结合物理教学进行辩证唯物主义教育和爱国主义教育。”这就要求我们教师在课堂上不仅让生活实例辅助教学，更应该培养学生主动自主将物理知识应用到生活中，只有这样才能满足教学大纲和新课标的要求，也能让学生的物理学习和我们的国民教育有一定的积极意义。
高中生有一定的生活经验的积累，他们带着十多年来积累的丰富的生
活、知识经验来建构新知识，作为老师要以一个生活者的角度，引领学生的思维走出课堂，让物理思维飞向校园、家庭、社会、自然。在生活中学习物理、运用物理。只有将抽象的物理理论紧密联系生活，才能让每一个学生能够积极主动地参与课堂学习，并且积极主动的运用于生活。这就要求教师在课堂教学中对学生的思维适当引导，将一些恰当的生活例子渗透到物理教学当中，春风化雨般的让学生慢慢养成这种良好的物理教学和思考模式。这就像风筝，风筝在广阔的天空中高翔，互比高低，都在向着蓝天，向着白云，向着未来展翅飞翔。给人以美感和视觉享受，但无论它怎么飞都有一根线，那就是生活中的经验，掌握在教师的手中，教师掌握好这条线，恰如其分的引导学生，才能让风筝飞的更高更美。将生活引入物理课堂教学，既能让教师自身得到提高，更能让学生学习积极性极大发挥出来，构成一个温馨的画面，那就是教学相长，是教育和学习共同的心愿，也是一种极大的幸福。因此积极探讨联系生活实际的物理教学模式，提高高中物理课堂的教学效率，更好地培养学生利用物理知识分析和解决问题，是十分重要的，也有更广泛的人文意义。
通过三年的教育实践，我在运用生活实例辅助高中物理教学方面的经验
总结，和一些自己遇到的问题归纳如下，望与同仁和领导交流。
二、 将生活实例融入物理教学，将生活经验辅助理论解释，
激发学生学习兴趣。
要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。
—第斯多惠
三年在同文的教学实践经验告诉自己，那些脱离生活的物理问题很难激发学生学习兴趣，更难在课堂调动学生的积极性，没有良好的学习氛围就很难有好的学习效果；只有跟生活实际联系紧密的问题，即使问题有一定难度也能
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使学生积极主动自发的投入思考、讨论并取得非常好的效果。如“万有引力” 、“交变电流” 、“原子核物理” 等，一些学生本来就感兴趣的热点问题，学习起来既轻松又高效。
但高中物理知识点不可能每个问题都与生活联系密切，纯天然的与高中生经验和阅历联系紧密的问题不多，这就要求我们教师在施教的时候尽可能的创造和选择恰当的生活实例来帮助学生理解。我采用以下方法：
第一：充分运用物理学史，调动学生学习积极性
每一个物理理论和知识都有一个故事，或扣人心弦，或振奋人心。让学生沐浴在物理先烈的奋斗历程中，让学生在学习的过程中多了一份膜拜，多了一份尊重，也多了一份诚意。这是一种素质和人文教育。
例如：在《运动的描述》这一章，讲解“速度” 、“加速度”概念时，加入物理学家伽利略的物理史料。让学生明白这些物理概念的来由，也对伽利略有更深的了解。
再例如：在《万有引力与航天》这一章，可以加入“地心说” 、“日心说” 、“开普勒的贡献” 、“万有引力的发现”等等一些故事，
第二：充分运用多媒体，合理选材，用恰当生活实例促进课堂教学 很多物理理论对于高中生来讲比较好理解，也有相应的生活体验。例如：在讲授《超重与失重》这一节时，可以让学生回忆或者体验坐电梯的感受。在
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电梯上楼启动的时候感觉退步很重，在到达对应楼层电梯逐渐减速时感觉有点“飘飘然”。这对于学生了解超重和失重非常有帮助。但有些物理理论与学生生活比较遥远，现实生活中也没有相应的生活体验。这种情况下，可以自己制作FLASH 、PPT 、PPS、CAD、CAI播放对应科学视频等多媒体方式，让学生加强理解。
原子的核式结构模型PPT:FLASH:
CAI:
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第三：充分运用物理实验，巧妙设计，用趣味实验激发学生学习兴趣 物理实验是将生活情景清晰的在课堂展示出来，实验设计的巧妙对物理知识的理解和物理学习的兴趣是一个极大的促进作用。也可以活跃课堂气氛，让枯燥难懂的物理理论渗透在简单明了的物理实验中，实验的结果往往能强化学生对物理结论的理解。
例如：在讲授《传感器的应用》这一章时，我在课堂上做了如下实验
机器人：
收费站：
电子秤：
麦克风：
电熨斗：
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