mgsinθ=ILB I＝
E＝BLv
这三个式子分别是平衡方程、闭合电路的欧姆定律、法拉第电磁感应定律，都是给分点。 v＝ 不写运算过程。式子列完后直接写结果：“∴
”。不必写“①、③、④式联立得”之类
的文字。
平常我们见到的参考答案和评分标准是老师写给学生看的，想让学生看明白，要逻辑严谨，极尽其详。考试中的表达，是学生写给老师看的，要主干（式子）突出，简明扼要。一道题写几十上百的文字，三道题写二、三百字，浪费许多时间，根本不会有人看。
一道题往往是好几个物理过程，不一定全会，但也不可能一点都不会。把自己会的明明白白写出来就行了。前边读不懂，未必后边就不懂；两头不懂，未必中间就不懂。只要把计算题中懂的那一部分写出来，物理考试就是零风险考试。因为只要把懂的写出来，后两道题每题得8分左右不难，而高考中每题平均分只有2－3分。后两题能各得8分，物理Ⅱ卷就能得40分左右。实际高考中物理Ⅱ卷平均分是22分的样子。
四、要张网以待，不要守株待兔
高考题每年都不会重复，但把每道题都划分成一个个的物理过程，每年的高考题都是完全一样的。不要企图猜中整道题，要教会学生一个、一个物理过程去处理问题，要“胸有成竹，目无整牛”。 想猜中一两道题，是“守株待兔”，不怕饿死就这样做。每一种物理过程都会，不怕他玩排列组合，只用把题拆成一个个的物理过程就万事大吉，这叫“张网以待”。
题目如同堆集木、玩七巧板。看起来一会儿是房子，一会儿是桥，拆散了成元件，都是一样的。无非是两种研究对象：质点和物体系；六种物理过程：匀速直线运动、匀变速直线运动、平抛运动、匀速圆周运动、简谐运动、碰撞。
高考前要回归高考题原题。像下棋打谱一练。特别是热、光、原部分的选择题，和后边两个计算题。
五、如何提高做题速度
1、只有放慢读题速度，一遍把题读懂，才能提高做题速度。阅读的目的是理解，不是看了又看。
2、要勇于表达。看懂的部分马上到卷面上。时间是在人犹豫的过程中跑掉的。写上就有可能得分。顶多是写错了，不得分。不写永远不可能得分。看懂就写，写完就跑。 3、要善于表达。尽量少写文字，不写运算过程。
化 学
一、对试卷整体评价
试卷考查了高中化学学科的主干知识和重点内容，试题不偏不怪，重视课本基础知识，考查内容的分布面也比较广泛，加大了对学生思维能力的考查力度（例如，逆向思维、发散思维能力的考查），对化学实验的考查力度也明显加大（例如比较装置的优缺点），试卷的区分度也比较好。
但也有些需改进之处：
1、和去年一模相比，难度有些偏大。个别答案有争议，一些开放性试题答案过多。
2、化学用语的考查略显不足，例如化学反应方程式、离子反应方程、电子式等的书写偏少。 二、对下阶段复习的建议
1、梳理双基，分清主次，把握基础知识的实质，尽可能改变知识再现形式，在教师指导下构建
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并完善知识网络。
2、落实师生互动的高效复习方法，改变重讲授，轻落实的倾向，精选例题、习题，把学生的练习落到实处。
生 物
一、试题优点
1、突出对主干知识、重点知识的考查，视角宽，知识覆盖面广，考查知识这方面与近几年的高考非常接近。 考查内容 代 谢 遗 传 调 节 生态系统 微生物 细胞
2、突出对学生能力的考查，这一点也符合高考的命题方向 题号 1题 2题 3题 4题 5题 理解能力中把握所学知识要点 理解能力中把握所学知识要点 理解能力中对所学的生物学知识进行推理、判断，得出正确的结论 理解能力中把握所学知识要点 理解能力中把握所学知识要点及知识之间的内在联系，以及对所学的生物学知识进行推理、判断，得出正确的结论 考查的能力层次 题号 30题Ⅰ 31题 1、2、30题Ⅱ 3题 4题 5题 分 值 20 16 18 6 6 6 30题Ⅰ 理解能力中知识要点及知识之间的联系 30题Ⅱ 实验与探究能力中利用所学的生物学知识、实验方法、技能进行综合运用 31题①② 理解能力中运用所学的生物学知识进行推理判断得出正确结论 31题③ 综合运用能力
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四种能力中理解能力是考查的核心，获取信息能力是手段，实验探究综合运用能力是方向。 3、简洁性是试题的第三个特点：本试卷充分利用了图表简洁明了、信息量大的特点，使题目精炼，减少了阅读量，增大了思考量，同时也考查了学生图文转换、获取信息的能力。
4、试题难易适宜。
选择题正确率：1、91.5%；2、83.7%；3、44.7%；4、66.5%；5、59.3%。由此可以看出，第1、2、4、5题属于中低档题，占80%；第3题属难题，占20%。
非选择题第30题Ⅰ和第31题①②属中低档题，共28分，占67%；第30题Ⅱ、31题第③小题属于难题，共14分，占33%。
5、题目新颖，重视创新意识和逻辑思维能力的考查，找到了开放与限制的最佳契合点，如第30题Ⅱ，代谢与调节相结合，出题新颖。再如第31题第③小题对所给材料进行限制，使答题半开放性。
二、不足
第3题题干与选项结合不紧密。 三、下一步高三教学注意事项 1、立足教材，夯实基础
这次考试中暴露出的基础知识掌握不准不牢，概念理解不到位，非常突出。如反应式书写不准确，30题第1小题许多同学写成：NADP++[H]+2e→NADPH，光反应的能量变化只写成光能→活跃的化学能，玉米CO2的固定发生的细胞只写成维管束鞘细胞，单倍体基因组概念理解不到位，许多同学错写成4条。减少这方面失误只有抓纲务本，落实教材知识，切忌好高骛远，舍本逐末。
2、强化训练，突出重点，精讲精练，把有限的时间用到重点章节、重点题型上。如遗传、代谢、调节、生态系、微生物等进行专题复习，专题训练，从而提高学生的综合能力，重点题型要重点练，反复练，如实验探究题，代谢与其他章节相关联的题、遗传题。
3、老师要重视科学探索的思维过程，要引导同学们思考问题的实质，关注分析问题和解决问题的能力训练，课堂上通过师生之间相互质疑解惑，对某些问题进行精练的小结，用生物学术语准确的表述，加深对知识的正确理解，要让学生自己去梳理知识，真正让学生动起来，这是提高学生能力的有效途径，也是克服判断推理题、实验探究题失分过多的最有效的方法。
政 治
一、一模做题情况简析（第二卷）
第39题 1、平均分
总平均分在17.5分左右，第1问6分左右，第2问6分左右，第3问5.5分左右。 2、取得成绩
第1小问，学生一般能答出“GDP增长快，但能源消耗量大，能源短缺”。
第2问，学生部分能答出“市场在资源配置中起基础性作用”，少数学生能答出“价值规律”；大部分学生能答出“宏观调控及其具体的三个手段”。 第3小问，学生一般能答出“经济职能，公共服务职能”和“对人民负责原则”，部分学生能答出“依法治国原则”。
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3、存在问题 ①失分点
第1小问学生只能复述材料，而不能揭示材料内在联系，不知往经济发展方式“粗放型”上考虑。 第2小问，最突出的问题是学生不能由“市场调节”联系到“价值规律及其作用”从而失分严重；宏观调控问题上学生不知道答具体手段。不知道考虑经济发展方式。
第3小问部分学生考虑不到“公共服务职能”，大部分学生答不出“民主集中制”；有的学生不知道阐述。 ②其它问题
第一，第3小问，相当一部分学生审题不清，从哲学角度答。 第二，第2小问学生易从市场经济一般特征、市场缺陷角度答。
第三，答题规范程度差，条理不清，层次不明，逻辑不严谨；有错别字现象。 第40题（7）（8）
第（7）问：本题要求分析上述材料（含图）包含的矛盾的观点，考查考生用矛盾的相关观点分析材料的能力。学生得分在6分左右。失分原因在于：第一，“矛盾的普遍性”没有考虑到，或者方法论表述为“坚持两分法”；第二，“矛盾的特殊性”的前两个表现没有表述出来；第三，“矛盾的普遍性与特殊性辩证关系”没有考虑到，或者原理表述错误（如普遍性包括特殊性），或认识程序表述错误。
第（8）问：本题要求用认识论的相关知识说明改革实验区的设立为什么能为我国的发展提供政策和思路的实践支持，考查学生用认识论的相关观点分析问题的能力。考生得分在5分左右。失分原因如下：第一，把“设立改革实验区”误解为“认识”，答题方向出现偏差，侧重于认识对实践的反作用；第二，搞不清楚哲学四大块所包含的哲理，把“社会存在和社会意识的辩证关系”等纳入认识论部分；第三，没有全面分析“实践对认识的决定作用”，只用其中一或两点；第四，只单纯列出“实践的决定作用”，没有结合材料深入分析。 综合这两小题的失分原因，问题主要在于：
第一，基础知识掌握不牢固，相关的知识联系没有建立起来，微观把握和宏观联系均不到位； 第二，获取和整合信息的能力较差，不会从材料中提取有效信息，更不会对其分析、整合； 第三，扩展思维、聚合思维、集中思维能力较差，不会从设问和材料中有效把握答题的方向、范围、要求；
第四，解题技巧欠缺，没有遵循“原理＋解析”的解题模式，没有把原理和材料有机联系起来，深入分析材料如何体现原理。 二、下段复习意见 1、进一步夯实基础
从这次评卷情况看，基础知识薄弱是失分的一个重要原因：一是基本概念、原理回答不完整；二是不善于把教材知识和命题材料挂钩；三是不能完整、全面地用教材知识来分析相关材料，使答案要点不全或前后重复。
针对这种情况，要求在下轮复习中，必须重视对基础知识的再复习。一是要突出重点，即主干知识、和热点问题联系紧密的知识；二是查漏补缺，突破一轮复习中的薄弱环节；三是进一步构建和熟悉知识网络，从整体知识结构中来把握知识点。
复习越到后期，越容易产生忽视基础的倾向，要注意克服。不能丢开教材，只讲专题，只讲试题，要把各个专题涉及的基础知识重点突破，并拿出一定的课时，专门用作基础知识复习课，让学生强化对主干知识的理解，把握学科内综合，使知识整体化、网络化。
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2、关注热点，今年尤其要关注十七大精神
十七大召开后，就思想政治课如何贯彻十七大精神，教育部专门发了文件。每年的政治高考大纲也都把党和政府在现阶段的基本路线和重大方针政策作为重要的考试内容。今年的政治高考必将充分体现十七大精神。
一是要在认真研读十七大报告的基础上，明确复习重点。为此，市教研室专门组织10余人，通过学习十七大精神，拟定了十一个专题作为今年高考复习的重点、热点问题。除此之外，还有一些重大事件也应关注。例如：嫦娥一号探月工程、物价问题、今春突发的冰雪灾害、行政管理体制改革、08奥运、改革开放30周年等，这些具体的热点，可以融入十一个专题中复习，也可以单列出来作为小专题复习。
二是要关注十七大一些新提法、新理念，并以此对现行教材进行修订、补充。例如：翻两番由“总量”到“人均”，由“转变经济增长方式”到“转变经济发展方式”、分配问题上的“更加注重公平”等。 三是要研究命题特点，把握做题思路。这几年文综试题不单纯考时政，命题主要特点是：提供背景材料（材料多是客观性描述，图表、数据等），要求考生从材料中归纳观点，再用教材知识来分析说明。所以，我们要结合十七大精神，选择一些典型材料，科学编制试题，进行训练。选材既要符合十七大精神，又要和教材知识相联系，同时要注重做题思路的引导，做到三个结合（即知识、时政、训练三结合），提高四种能力（即文综考纲规定的四项能力要求），提高复习效益。
历 史
一、总体评价
1、试题形式与高考基本吻合。
2、适当体现了新课改精神（如：选择题16、17）。
3、中国古代史、中国近现代史、世界近代史知识分布合理。
4、由于本试卷重在基础知识、主干知识、学生得分率较高（如改革开放30周年问题，体制创新、改革问题）。
5、材料题选用材料不新，学生似曾相识或在平时训练中训练过（如罗斯福新政）。 二、卷面分析
1、学生基本概念掌握不清。如：土地改革与土地革命相混淆，所有制形式与经营方式的概念搞不清。如38题土地所有制中，改革开放后是土地公有制或集体所有制，多答为土地国有制。又如第40题中对外开放多答为积极发展对外贸易。
2、从材料中提取信息能力欠佳（问题根源在教师），38题第（2）问中找出有利于缓和社会矛盾的措施，学生普遍答的比答案给出的内容多。
3、联系材料作答能力不足。如40（5）中，考察岭南文化孕育时代巨子的原因，学生的回答脱离了岭南地区的历史发展，而从整个中国的时代背景答，脱离了具体环境（普遍性与特殊性问题）。 4、审题不清。如28（2）中，漏答“特点”一问，40（4）中，与省示范高中考题混淆，答案直接移植。
三、今后努力方向
1、讲课中重视历史概念的阐释，注意历史概念的准确性。 2、答题训练中，注意结合题意和针对性。 3、注意审题，防止漏答，克服思维定势。
4、答题规范化，答案不宜过长，要有条理、简洁。
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