（1）Z=AB=AB （2）Z=A+B=A?B （3）Z=A?B=A?B （4）Z=A?B=AB?AB
四、实验结果及分析
本次 实验 成绩 项目及比例 实验操作 （50%） 报告书写 （30%） 出勤和课堂纪律 （10%） 课堂提问 （10%） 得分 成绩合计 教师签字： 批改日期： 18
实验题目：译码器
实验类型： 验证性 实验课时： 指导教师： 时 间： 年 月 日
课 次：第 节 教学周次：第 周
实验分室： 实验台号： 实 验 员： 一．实验目的
1．以简单的两代码输入四状态输出译码器为例。掌握译码器原理及实验方法。
2．观察测试组合逻辑译码器工作过程干扰脉冲产生，并采用不同的有效方法消除其有害的干扰脉冲。
二．实验器材
74LS00二块，74LS74一块，电容板，发光二极管显示板，稳压电源，脉冲发生器，示波器。
三．实验内容和要求
（一）实验原理
图4-1是一个由与非门组成的两位二进制译码器。当A、B输入为00、01、10、11时，输出Z0、Z1、Z2、Z3分别为低电平图4-1：
图4-1
当A、B加动态信号时，Z0、Z1、Z2、Z3将得到动态显示。图4-2为动态输入的原理图，其中F1、F2构成二分频器。
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图4-2
由于F1、F2延误时间不同，一般来说Q1要比Q2滞后一定时间，这样译码器结果除产生正常的译码信号外，还需要产生不应有的干扰脉冲，即所谓的竞争冒险现象。在实际工作中，在处理组合逻辑电路时，一定设法采用消去及预防产生干扰脉冲，而不能不理会，否则将是很“冒险”的，将给数字电路带来极大危险。
图4-3画出译码器动态工作波形，消除干扰脉冲通常有四种基本方法，如用电容积分法，选定脉冲。封锁脉冲及修改逻辑设计方法。
图4-3
（二）实验步骤
1、按4-1图组成译码器，由电平输出板获得A、B信号，使A、B取为00、01、10、11由发光二极管显示Z0、Z1、Z2、Z3结果。
2、要求实验前列出真值表输入变量取值，由实验结果填入Z0、Z1、Z2、Z3变化情况（脉冲源应并联470μF的电容），然后用示波器观测CP、Q1、Q2、Z0、Z1、Z2、Z3哪一端出干扰脉冲，而有
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的却没有？
3、试采用电容积分方法来消除竞争冒险现象。
四．实验结果及分析
本次 实验 成绩 项目及比例 实验操作 （50%） 报告书写 （30%） 出勤和课堂纪律 （10%） 课堂提问 （10%） 得分 成绩合计 教师签字： 批改日期： 21
实验题目：集成触发器功能测试
实验类型： 验证性 时 间： 年 月 日
实验课时： 指导教师： 课 次：第 节 教学周次：第 周
实验分室： 实验台号： 实 验 员： 一．实验目的
1．学习常用的集成触发器的触发器逻辑功能检查方法。 2．用JK和D触发器转换成其它触发器并测试其功能。
二．实验器材
74LS73一块， 74LS74一块，电容板，发光二极管显示板，稳压电源，脉冲发生器，示波器。
三．实验内容和要求
1、集成JK触发器功能测试。
1）将74LS73双JK触发器插入14脚插座上，并将输出Q、Q接指示灯，J、K和R分别接“电平输出”板，CP接脉冲源，注意将脉冲源并联470μF的电容。检查无误后接通电源。电路连接如图5-1。
图5-1
J 0 0 1 1 K 0 1 0 1 Q Q 说明 2）R低电平观察指示灯的状态，这时随意改变J、K状态，触发器输出为何状态？
3）R为高电平时按真值表进行测试，并填入测试结果，说明J、K与R控制作用有何区别。 2、D触发器功能测试
将74LS74双D触发器插入14脚插座，CP接脉冲源，Q、Q接指示灯将SD、RD及D接“电平输出板”。按下面真值表进行测度，并填入测试结果，说明SD、RD及D控制作用的区别。
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