二、多选题
1.ABD 2.ABCD 3.ABCD 4.ABC 5.ABC
三、填空题
1、行为或行为潜能
2、条件刺激、无条件刺激、条件刺激、二级条件作用 3、观察学习
4、连续强化、间隔强化 5、认知地图、位置学习实验 6、观察学习 7、替代强化 8、替代强化
四、判断正误
1、正 2、误。消退。 3、正 4、误。负惩罚
5、误。泛化。 6、正 7、误。经典改为操作 8、正 五、简答题
1、答：学习是基于经验而导致行为或行为潜能发生相对一致的变化的过程。 学习的特征：
学习是以行为或行为潜能的改变为标志的。 学习引起的行为变化是相对持久的。 学习是由练习或经验引起的。
2、答：强化原理是斯金纳最重要最基本的理论之一。利用斯金纳的强化原理对个体进行训练是一种重要的行为训练方法。 （1）斯金纳的强化原理
斯金纳认为，利用强化物诱使某一操作行为的概率增加的过程就叫做织。在斯金纳的操作性条件反射中，强化物指伴随于行为之后且有助于行为重复出现的概率增加的事物或事件。强化物每在相应的操作反应行为之后出现一次，我们就说这一操作反应行为得到一次强化。 强化的类型。斯金纳按照强化的性质将它分为正强化和负强化两种类型。在建立操作反应时，如果呈现某一后继的强化物，有机体的操作反应概率增加，这一反应就称为正强化；如果撤去某一刺激物，有机体的反应概率增加，这一反应就称为负强化。
强化程式。斯金纳认为，最有的强化程式有四个：第一，定时距强化程式。第二定比率强化程式。第三变时距强化程式。第四变比率强化程式。 （2）强化程序安排
案例：张栋上小学三年级，最喜欢的课外活动是玩电子游戏。在此之前，他的成绩一直很好，学习和玩游戏两不误。但到了三年级下学期，学校的几次竞赛他都滑取得理想的成绩，于是，老师建议张栋减少玩游戏的时间。以往，张栋每天下午四点半放学回家，先玩游戏到六点半，爸妈回来后吃饭，吃完饭就七点半，再开始写作业，一般八点半能完成，然后看电视或再玩一会儿游戏，九点开始洗澡。
根据以上案例，可按照以下程序来逐步控制张栋玩游戏的时间。
确定最终行为目标。本案例的最终行为目标是逐渐减少玩游戏的时间
确定基准线。如每阶段减少玩游戏的时间至少半小时。
划分阶段。本案例划分四个阶段，每个阶段的行为达标以后再进行下一阶段的训练。 第一阶段：取消八点半到九点的玩游戏时间，改为读书。
第二阶段：下午四点半至六点半之间的玩游戏时间缩减到六点费事，剩余时间为写作业、读书和户外活动。
第三阶段：下午四点半到六点半之间玩游戏的时间缩减到五点半结束，剩余时间为写作业、读书和户外活动。
第四阶段：下午四点半到五为半之间玩游戏的时间缩减到五点结束，剩余时间为写作业、读书和户外活动。
最后控制在每天只玩半小时的游戏。
上述四个阶段，周一到周五之间犯一次就取消双休取消双休日玩游戏的权利。
选择强化物。如双休日的玩游戏权利，双休日不上学，这对张栋是很有效的强化物。 安排后果。严格执行规定，如有违反，取消强化物。 评估效果。对前四项进行评估，呼气良要及时调整。
3、答：（1）学习的实质是在主体内部构造完形。所谓完形，也称“格式塔”，指的是一种心理结构，它是在机能上相互联系和相互作用的整体。一切学习，其实质艾在于通过对情境中各部分之间关系的理解而构造完形，学习并非是在情境与反应之间建立联结。
（2）学习是通过顿悟过程实现的。顿悟是指对情境的突然理解。学习的顿悟说，又称完形说，它与桑代克的联结说针锋相对。顿悟说否认刺激与反应之间的直接联系，强调二者以意识为中介。 4、答：（1）道德行为是通过改变学习，模仿学习而形成和发展的，起决定因素的是环境、社会文化、榜样、强化等。
（2）个体品德形成和发展主要是社会学习的结果，不存在固定不变的阶段性和顺序性。 （3）观察学习是指通过观察他人所表现的行为及其结果而发生的替代性学习，是社会学习的最重要形式。它包括注意、保持、行为再生和动机四个过程。 5、答：榜样的条件包括：
a榜样示范的特点要突出，生动鲜明，这样才能引起学习者的注意。 b榜样本身的特点与观察者愈相似，愈容易引起人们的观察学习。 c榜样示范的行为对于学习者来讲要具有可行性。 即学习者能够做得到。 d榜样示范行为要具有可信性。
e榜样的行为要感人，使学习者产生心理上的共鸣，这样学习者才会表现出相类似的行为。 6、（1）正强化是在行为发生后，呈现或增加某种（愉悦）刺激从而使行为在将来出现的概率增加。
（2）负强化是在行为发生后，撤销或减弱某种（厌恶）刺激从而使行为在将来出现的概率增加。 举例说明，正强化如，给小学生表现好，奖励小红花，接下来继续表现得好；负强化如，吃药后头痛消失，下次生病了去吃药。 六、论述题（答题要点）
1、 桑代克 试误（猫）
巴甫洛夫 经典条件反射（狗、埃尔伯特） 斯金纳 操作条件反射（鼠、鸽子）
观点：A 学习是有机体的行为在环境直接影响下发生的改变的过程 B 学习的本质是有机体行为方式上的外显变化 2、 顿悟学习 苛勒 实验：大猩猩 潜在学习 托尔曼 实验：老鼠跑迷宫
观察学习 班杜拉 实验：儿童攻击行为
观点： 认为学习是有机体主动接受环境信息，并用这些信息来引导行为的过程。 学习的本质是引起了有机体心理上的内部变化。
第五章 课后习题
一、单项选择题:
( ) 1、感觉是对直接作用于感觉器官的客观事物的_______属性的反映。 A、 本质 B、个别 C、整体 D、全部
( ) 2、对事实类的信息，如字词、地名、人名、观点、概念等的记忆是___________。 A．内隐记忆 B. 陈述性记忆
C. 程序性记忆 D. 技能记忆
( ) 3、后识记的材料对先前学习的材料造成的干扰被称为___________。 A．侧抑制 B.超限抑制 C.前摄抑制 D.倒摄抑制
( ) 4、刺激停止作用后，感觉并不立即随之消失，而是逐渐减弱，即感觉有一种暂留现象，这被称为___________。
A. 感觉对比 B. 感觉适应 C.感觉融合 D. 感觉后像 ( ) 5、艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘速度是___________。 A. 先快后慢 B. 先慢后快 C. 逐渐加快 D. 前后一样
( ) 6、研究表明短时记忆的容量是＿＿个组块。 A、3±2 B.、5±2 C、7±2 D、 9±2
( ) 7、日常生活中所看到的电影、动画等都是利用了__________的原理制作的。 A．自主运动 B．动景运动 C．相对运动 D．诱导运动
( ) 8、记忆时间短暂，记忆的容量大，记忆的信息未经任何加工，具有形象性，这属于：___________。
A、感觉记忆 B、知觉记忆 C、短时记忆 D、形象记忆 ( ) 9、下列哪一项不属于知觉的基本特性：___________。
A、理解性 B、规律性 C、整体性 D、恒常性
( ) 10、放在水中的筷子，看上去是弯的，但我们认为它是直的。这是知觉的：___________。
A、选择性 B、理解性 C、整体性 D、恒常性 ( ) 11、短时记忆的编码方式主要是___________。
A．语义编码 B．动觉编码 C．视觉编码 D．听觉编码
( ) 12、乔治·斯波林进行图象记忆的实验使用的方法是___________。 A．整体报告法 B．重学法 C．部分报告法 D．节省法
( ) 13、后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用叫___________。
A．前摄抑制 B．倒摄抑制 C．正迁移 D．负迁移
( ) 14、关于感觉的差别阈限，以下那项不属于韦伯（Weber ）定律: ___________。 A、韦伯分数是一个常数 B、每个最小可觉差主观相等 C、仅在中等刺激强度范围有效 D、不同感觉系统韦伯分数差异很大 ( ) 15、以经历过的情绪或情感为内容的记忆叫做___________。 A 逻辑记忆 B 情绪记忆 C 动作记忆 D 形象记忆
( ) 16、象棋大师和新手对棋局进行复盘的差异最能说明：___________。 A、 短时记忆系统容量有限 B、 短时记忆容量存在个体差异
C、组快的大小与人的知识经验有关 D、 短时记忆能力随着年龄的增长而增加
( ) 17、完成信息从一个记忆阶段转移到另一个记忆阶段的关键是：___________。 A. 编码 B. 强化 C. 复述 D. 抑制干扰
( ) 18、感觉与知觉最本质的差异体现在：___________。 A. 选择性 B. 理解性 C. 适应性 D. 稳定性 ( ) 19、“月明星稀，月暗星密”这是属于：___________。
Ａ. 感觉适应 Ｂ. 感觉对比 Ｃ. 联觉 D. 知觉后像
( ) 20、 把下图知觉为圆形时，遵循的知觉组织原则是___________。
A、闭合原则 B、连续原则 C、相似原则 D、邻近原则
( ) 21、 下列选项中，不属于深度知觉单眼线索的是___________。 A、空气透视 B、纹理梯度 C、运动视差 D、视轴辐合
( ) 22、知觉的客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉映象在相当程度上却保持着它的稳定性，这是___________。 。
A、知觉的整体性 B、知觉的理解性 C、知觉的恒常性 D、知觉的选择性 ( ) 23、一个人的知识经验影响他对于某个外界刺激的知觉结果，这个过程是知觉的___________。
A、自下而上加工 B、数据驱动加工 C、自上而下加工 D、知觉定势
( ) 24、从漆黑的屋子马上到明亮的室外时，要过一会才能慢慢睁开眼睛，这是感觉的_________现象。
A．对比 B. 适应 C．后像 D. 分辨
二、多项选择题:
（ ）1、记忆的三个过程是：___________。 A、编码 B、组块 C、提取 D、存储 （ ）2、似动的主要形式有___________
A、动景运动 B．诱发运动 C．自主运动 D．运动后效 （ ）3、短时记忆的编码形式有 。 A.视觉代码 B.听觉代码 C.语义代码 D.程序代码 （ ）4、发散思维的特征为___________ 。
A.流畅性 B.变通性 C. 独特性 D.敏感性 （ ）5、知觉的特性有___________ 。
A.选择性 B.理解性 C.适应性 D.整体性
三、填空题:
1、短时记忆的容量是___________。
2、一般系列材料的开始部分和末尾部分记忆较好，中间位置的内容则容易遗忘，这种现象叫做___________。
3、能够引起感觉的最小刺激量被称为___________。 4、艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘速率是___________。 5、扩大短时记忆信息量的有效途径是___________。 6、艾宾浩斯用实验证明，遗忘的速率表现为先快后慢
7、当刺激止后，视感觉并不立即消失而是逐渐减弱，这种视感觉残留的现象叫做 。 8、在测量感觉器官的感受性时，多次测试中有一半次数能够觉察到感觉信号的刺激强度为___________。
9、从信息加工观点来看，记忆就是对输入信息的___________、___________ 和 ___________的过程。
四、判断改错题:
1、大脑对感觉信息进行组织和揭示并赋予整体意义的加工过程称为知觉。 2、过度学习就是超任务量的学习，次数越多越好。
3、在思维活动中，对刺激能灵活地作出多种反应的能力，称为思维的流畅性。 4、艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘进程是先慢后快。
5、根据记忆的内容，可以把记忆分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆。 6、识记材料的系列位置效应可以用倒摄抑制和前摄抑制来解释
五、简答题:
1、简述影响遗忘的因素。 2、简述知觉的基本特性。
3、结合实际谈谈在学习中如何提高记忆效果？ 4、简述影响问题解决的心理因素。 5、简述感觉与知觉的区别与联系。 6、简述知觉的恒常性及其分类。
7、根据遗忘规律，如何科学组织复习？
六、论述题:
1、论述人类的记忆系统
2、论述遗忘规律与增进记忆的方法
六、论述题
1、（1）记忆的三级加工模型认为外界信息进入记忆系统后，经历了感觉记忆、短时记忆和长时记忆三个阶段。
（2）感觉记忆：外界信息首先经过感觉器官进入感觉记忆，信息按照感觉输入的原样在这里登记下来。在感觉记忆中信息保持的时间很短，容量较大。
（3）短时记忆：指记忆信息保持的时间在一分钟以内的记忆。它接受来自感觉记忆中的信息，并从长时记忆中提取信息。容量有限，大体上是7±2个组块。 （4）长时记忆：存储时间在一分钟心上的记忆。容量巨大。
2、要点：
（1）遗忘的规律：先快后慢。 （2）增进记忆的方法：
a、及时复习、合理分配复习时间、复习方式多样化、多感官参与。 b、直观形象法、图表法、谐音记忆法、归类比较法、联想法、歌诀法等。