兰州大学本科生毕业论文 浅析日本人隐忍性格的心理学成因
模式，那就是“知耻”教育，“知耻”教育的核心动力，就是培养公众的隐忍性格，使民众在有意无意间，形成自己的身份和地位、义务和责任的多重认知，在隐忍的道德律令中，知耻是一个人德行评价的根本。只有对耻辱感的一贯敏感性，才能激发民众的从属意识，从而形成隐忍性格的积淀。
关于隐忍性格形成的具体标识，可以从经典的日本民间文化中有所体现。日本人在幼儿时期，可以自由的表达自己的思想感情，同时也潜移默化地受到等级制的影响并形成认同感。但是在成长教育中，他们更多的被灌输以担负全部的义务，被教育“克制才能使自我更有价值”，在这样的教育环境下，日本人的隐忍性格得到了最大程度的发展，同时也形成了典型的双重性格。
他们既可以享受清闲安了的现实生活，也会为理想去承受极端的义务，在强化日本人的自我负责意识的过程中，这个民族也为自己的生活方式付出了很高的代价。本尼迪克特指出：“在对不同文化的人类学研究中,分清以耻辱感为基调的文化或以罪恶感为基调的文化是一项重要研究”。隐忍性格与西方的罪感文化不同，日本人的隐忍性格造成了武士道精神的终极境界“自残或自杀”，这个在其他民族难以理解的行为，在日本却被视为“境界”，人们在极其残酷的“知耻”教育中，使隐忍性格得到了极端的发挥，以生命为代价，取得社会认知的认同感。
第四章 日本人隐忍性格对当前社会造成的影响
4.1浅析日本人隐忍性格对本土社会与国际社会的影响
分析日本人隐忍性格对本土社会的影响，可以更加全面认识隐忍性格对其社会发展的积极和消极的双重作用，具有借鉴价值。
众所周知，日本一贯坚持保守主义，有很强的排异性，但是他们又是一个非常好学的民族，在历史发展过程中，他们借鉴学习不同民族的优秀传统和文化，形成了特色鲜明的岛国文化。尤其是从中国引进儒家伦理中关于忠和孝的观念，借此提高民族的等级划分和服从隐忍精神的培养，等级制度的不断强化，使日本人的团体依赖感不断增加，这一特点在很大程度上增加了民族的凝聚力和向心力。但是，在儒家思想中“仁”的提倡，却在日本人的引进过程中被选择性遗忘，所以他们伦理中所具备的的最主要的两个极端，使其民族文化的二元性根深蒂
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固。
在进入近、现代工业社会后，日本依然以其强大的学习热情，吸纳西方国家的科学技术优势以及完善的管理模式，使本国经济、军事日益强大，但是，在这样的社会环境下，级制观念依然是这个民族根深蒂固的坚持，日本人由于长期的隐忍教育惯性，忽视对于传统正确与否的修正，从而造成日本人性格的双重性和巨大的社会压力感。在优越感与自卑感并存的现实社会中，隐忍的民众性格起到了一定的协调作用。
4.2 日本人隐忍性格的现实适应性
日本人隐忍性格的形成，具有一定的人文与理性的交互作用。荣格的分析心理学认为，心灵中唯一能被个体直接感知的部分，自我是意识的核心，由各种感知觉、记忆、思维和情感组成。处于最外层，以自我（ego）为中心，主要功能是适应环境。追本溯源，日本人的隐忍性格的形成，就是为了更好的适应环境以及满足民众的心理需求。荣格的分析心理学认为，集体无意识（the collective unconscious）是人类种系发展的沉淀物，包含同一文化中所有人共有的思想、意象和精神特征。它并不属于个人，属于社会全体，普遍存在。在这样的精神意识引导下，日本人的隐忍精神已经成为个体始终意识不到的心理内容，不需要刻意强化，而是根据日常的情景渗透，进行集体无意识民族性格带入。主动带入的隐忍精神，比被动接受教育形成的共识更具穿透力，所以心理学称同型论 （isomorphism）就是知觉组织过程和脑内的组织过程有密切对应关系的一种理论，这也是日本民族隐忍精神形成的心理学基础。
【结论】
本文通过浅析日本人隐忍性格的心理学成因，分别从社会人文和历史地域角度进行逐步分析，日本人隐忍性格的形成因素十分复杂，带有明显的名族特性和地域原因，但是在长期的历史发展进程中，这种性格有发挥了一定的积极作用，在国土面积狭小，地理资源匮乏的情况下，日本人可以取长补短实现经济发展的突飞猛进，和他们一贯隐忍以大局为重的民族性格密不可分。
但是这种性格的长期积聚，也会造成许多负面能量的沉淀，日本人的侵略性
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和唯我独尊的自傲性格，为他们的国际交往带来了不小的阻滞。不能够理性的认识历史，不具备反省和主动的回顾认知精神，使日本的国际声誉日渐下滑进而出现信任危机，这是日本人隐忍性格带来的负面影响。
参考文献
源了圆【日】： 日本文化与日本人性格的形成 1992.6.1 本尼迪克特【美】：菊花与刀 2005.12.1 李兆忠： 暧昧的日本人 2010.10.1 孙煜明：《动机心理学》，南京大学出版社，1993年版 胡金生：日本队自杀的心理学研究［Ｊ］．《应用心理学》，２００２年第８卷第１期
李冬君：落花一瞬——日本人的精神底色［Ｍ］．北京：北京大学 出版社，２００７
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致 谢
行笔到此，不仅感慨万千，四年大学生活就此告于段落，想起这大学四年的点点滴滴，总是觉得仿若昨天。随着本篇论文的撰写我充分感觉到了来自于各方各面的温暖。首先，我要感谢我的指导老师，不厌其烦的帮助我梳理思路，并为我指明了撰写的方向。
其次，我要感谢陪伴我四年的同学和朋友们，没有你们的热心帮助，我也不会感到集体的温暖。谢谢你们一直不离不弃的陪伴。
最后，感谢今天前来参与答辩的老师们，本文尚有一些分析不到位的地方，敬请指正！