不同学科不同书目，学科指导性更具针对性。8位老师从各自的经验出发，细读著作，有感而发，深入把握著作精华，与自己实践相结合，讲真感受，谈真问题。凸显出本次阅读行动的目的：用阅读这把钥匙，开启智慧教学路。 最后侯校长就《教学内容优先于教学方法》作精彩专题讲座，他提出教材解读是重点，课标导向是终点，学情研判是起点，策略训练是关键。为了阐述“教学内容优先于教学方法”，他从2017年温州市小学教育质量综合测评试卷的考点进行分析，提出文本是依托，《课程标准》及单元训练目标是参照，时代背景是价值导向，教师是媒介，而学生无疑是教学内容定位的根本，进一步提出了“先学后教，以学定教”的教学方向。侯校长关于阅读教学的理论论述，为本次阅读论坛画上了点睛之笔，与会老师受益匪浅。11月28日下午县中小学“爱阅读”公益指导团林晨晨老师和冯海波老师走进桥墩小学开展了为期半天的“爱阅读”活动。桥墩小学的三年级全体同学和语文老师共300多人参加了此次活动。
3月16日隆重举行“让阅读成为一种生活方式”第八届校园读书节启动仪式。3月19日邀请著名儿童作家金本到校为四年级孩子们作了《童诗欣赏与创作》的主题讲座，孩子们深受启发。3月28日启动儿童阅读考级活动，开启全员阅读升级模式。4月17日举办校第三届小文家和古诗大王评比；4月26学生读后感和优秀思维导图作品评比；4月18日上午一年一度的读书节之春天颂诗会如期举行，全校36个节目，精采纷呈；5月21日校“透析作业、提高课堂质量”主题论坛召开，有张世猛、蒋海燕、王德恩等6位教师作了主题发言，侯营翰校长作了《用正确的方法做正确的事》的专业引领。
（三）养育文明生活，构建上善核心
我们将“自觉习惯、绿色行为、爱心性情、文明生活”融入“上善文化”。围绕“上善育人、幸福一生”组织每月一事、成长评价、四节两月、综合活动，养育上善文明生活。
2017学年我们开展垃圾分类好习惯；爱绿认养好习惯；日诵一诗好习惯；诚实守信好习惯；思维导图好习惯；自觉悦读好习惯；自觉整理好习惯 ；自觉倾听好习惯 ；自觉笔记好习惯等主题。
让文明行为贯穿于星级班级评比、行为积分册评价的全过程，做好每一天的考评工作，为创建市级二级办学水平评估奠定扎实基础。以“上善”为主要元素，举办校园四节，提升师生文明生活的内涵。上学期11月6~8日，隆重举行了以
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“上善健体 幸福康美”为主题的第二届田径运动会；11月11日-26日举办“爱与创造·幸福发现”科技节系活动，推荐39名学生推荐参加县级评比；11月25日举办航空嘉年华活动，全校学生参与，各班都有专题的活动项目，分别制作纸飞机、扑翼飞机、橡筋滑翔机、气动火箭等，同学们亲手操作，不仅提高了学生的动手能力，也在过程中获得很好的航空体验，埋下科学的种子。
本学期组织“传承爱心·至善人生”读书节活动，举办春天送你一首诗大型朗诵会。组织“品悟上善·可爱人生”主题艺术节活动，举办了书法、绘画、摄影等比赛。
一年来我们评选出各类上善小明星304人，上善标兵608人。起到了良好的榜样示范作用。全校上下形成了人人讲文明、天天讲礼仪的良好风尚，文明礼仪之风，正慢慢成为学校的主旋律。
（四）深化课改实践，提升上善质量
我校将构建上善课堂模式作为研究重点，以“以生为本、以学定教”核心思想，以“预习导学、倾听展示、思维导图、反思导测”为重点的教学导向，实施“作业随堂化”“习作评改”“数学作业优化”研究，全面实施质量提升工程。开设了以剪纸、绘画、舞蹈、象棋、经典诵读、科技实验、七巧科技、文学社、电脑绘画、合唱、田径为主体的14项走班课程和15项少年宫课程，每周二至周五开展活动，校田径队在县运动会上取团体第7名的优秀成绩，学生获金牌2人、银牌3人、铜牌3人、7人进入前8名。七巧科技组在科技节取得20项县级获奖的丰硕成果。学生舞蹈、合唱比赛参加参加县艺术节比赛均取得二等奖的优秀成绩，学生朗诵项目获县一等奖，市二等奖。在以上活动中我校有学生获奖达216人次，大大丰富了学生的课余生活，培养了学生的兴趣与特长。
（五）规范上善管理、内化上善服务
组织全体党员干部践行党的十八届六中全会和十九大精神，做好“两学一做”常态化和制度化工作，组织党员固定日学习活动11次，组织主题党课2次，召开师生政治思想学习会12次，组织全体师教师开展暑期师德培训和集体宣誓，承办县师德巡回报告会，组织教师全员政治思想测试，组织参加县、镇微党课比赛两次，熊美玲老师获县微堂课评比二等奖。落实党风廉洁责任制，深化校务公开工作，大力推进师德师行师风自省自查内化实践活动，将制度转化为每一位教师“爱岗爱生、上善服务”的自觉教育教学行为。评选了本年度“上善”十佳教
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师，通过论坛、展示、宣传等途径弘扬爱岗敬业、无私奉献的优秀师德师风。严格落实全员坐班制度和教师请销假制度及每周公示制度，全面落实行风效能建设。校工会组织了上善篮球队、上善登山队，组织户外拓展和文体活动，组织困难教师节日慰问、全体教师体检、关爱留守儿童等活动。不断提高教师福利，全年培训费为34.26万元（不包括上级下拨的专项培训费），用于教师体检、年度休养等计7.94万元，工会经费（包括各项慰问等）7.4万元。学校约1/3的公用经费用于教师培训和福利。
在五星级平安校园的基础上，不断修订完善安全制度，落实一职双岗责任制、坚持家校互动机制、落实安全责任追究制度、深化“日巡周查月会”制度和值日定岗巡查制度，落实安全隐患排查报告即改制度。加强校园安全设施建设，添置必要的安全设施，确保学校师生和财产安全；做好春秋季流行病防控工作，形成防控长效机制；加强校园周边环境联合整治，进一步深化平安文明校园建设。利用安全教育平台深化安全教育，初步建设上善生命教育课程。以安全教育平台的“生命教育课程”对学生进行安全防范，自我保护教育，提高学生安全意识和防患能力。
全面实行勤俭治校、厉行节约，严格执行经费预算，加强固定资产管理，严格规范物品采购流程，继续推进节约型单位建设，加大校园绿化和文化提升，创建市语言文字示范校和县心理健康教育规范化学校。做好了困难生补助工作、财务系统信息化建设、完善财务基建档案建设、进一步增强服务意识，为学校、教师、学生提供周到优质的上善服务。及时完成运动场决算工作。
完善了校园网建设，巩固数字化校园建设成果，全面提高了数字化管理使用效率。健全技术装备各项规章制度和管理细则，实验开出率为100%、教师电教手段应用率、电教设备和教材使用率、设备完好率均在提高；全面落实了中小学信息技术课程计划，电脑室开课率达100%，多媒体教室开课率达98%以上；录播教室使用率80%以上。
学校成立教育宣传领导小组，建立宣传报道激励机制，全面推进教育宣传工作。全面打造校园网、数字化、教学通、微信公众号平、校园广播室、文学社等综合的展示平台，在充分交流中碰撞思想、展示风采、获取动力、形成宣传上善文化的新气象。
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第三部分 发展性评价指标达成分析
学校高度重视发展性评价工作，及时成立学校发展性评价工作小组，做好责任分工，建立管理机制，做好过程评价。我校按时制订《桥墩小学章程》和《桥墩小学2017-2020年学校三年发展规划》，认真安排落实发展规划领域学年度目标。2017学年我校严格按照发展性评价基础性和发展性指标体系执行管理，已全部完成发展性评价的基础性和发展性的指标要求。经认真自查并形成书面报告。基础性B级指标10个自评计40分；发展性A级指标10个自评为计60分。两项自评为100分。
第四部分 发展性评价中存在的问题与不足
在自评中我也发现了发展性工作中存在的问题：
1.个别发展性指标制订不够清晰，评价标准需要进一步细化。比如A1学校管理的年度目标中“办学理念在学期工作落实”的表述过于简单，需要进行细化为明确的指标要求，让实施过程易于对照，也利于评价是否达成目标。
2.随着深化课改的进程，拓展性课程的开设面越来越广，学校已有拓展性课程20多门，目前的条件根本无法满足教学的需求。随着改革的深入，学校功能教室不足的问题逐渐凸显出来。
3.发展性评价过程更要进一步夯实基础性指标的要求。对于学生行为规范和课堂学习常规还需要长抓不懈，全员德育和全面的质量观还需要不断地强化与提升。
4.教师的专业化行为还需要进一步提升，骨干教师的示范作用需要进一步的发挥。
5.学生体质健康的测试数据偏低，学校要在体育课堂要求和学生项目训练中给予重点关注，学校要在评价上多加引导。
第五部分 整改措施和努力方向
对针以上问题，学校确定以下整改措施。 一、 实践跟进，修正目标。
在发展性评价在实践中，学校要组织力量对十项发展性指标进行全面细致的解读与细化，让目标的表达细化为可操作性的具体条款和量化数据，提高对实践的指向性与有效性。针对学年度目标的实施情况，学校要进行适当的调整与修正，
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让目标与实践的匹配度不断的提升，让评价真正为促进师生和学校发展服务。
二、加大投入，深化课改
学校要在上善课程2.0的基础上提升发展为上善课程3.0。学校要进入加大基础设施投入，多方争取资金投入，增加功能教室，为拓展性课程项目的实施提供更好的基础条件。学校在成立课程开发攻关小组，对上善课程体系中重点课程项目进行专项攻关，编写纲要和读本，让课程的实施具有良好的生成基础。
三、优化评价，培育习惯
学校与龙湾实验小学结对挂钩，充分学习龙湾实小的“状元币”评价系统，以学校现有的《上善学生成长手册》和《桥墩小学星卡评价办法》为基础进行整合，借助“太保智学”平台的技术力量，在教育教学中逐渐实施过程化、个性化、即时性的评价，培育学生优秀的预习、阅读、倾听、文明、礼仪等核心素养的形成。
四、专业读写，课题突破
学校成立专业读写共同体，引领教师走专业化发展道路，继续培育青年队伍、骨干队伍、专家队伍。学校以作业随堂化和思维导图运用课题为抓手，安排骨干力量针对性地深入研发作业随堂教学设计与案例，引领全体教师在点上实现突破。
五、全员参与，分类提升
针对体测数据偏低的问题，学校召开专题研讨会，寻找问题的根源，分门别类制订计划和措施，召开家长体测工作动员会，引导班主任、学科教师、家长共同关注学生体质健康工作。对体测项目在课堂教学中的教学与每天一小时的锻炼进行专项考评，与班主任和体育教师的质量考核相挂钩，全面推进体质工作的质量提升。
第五部分 2018学年学校发展性评目标调整说及学校发展工作思路 一、2018学年度发展目标调整说明
1.A2德育目标中创县德育示范校在2017学年中已提前完成，将发展目修订为2018学年筹备，2019年创建市级德育示范校。
2.A7创建市标准化功能室达标校调整为创市级书香校园示范校
3.A8创建县校园文化示范校和省标准化学校均以在2017学年度内提前达
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