题，小组 想及体裁方面问题进行再一次讨论
（第三次讨论） 2. 就各小组讨论不同结果展开小组辨析
3. 教师听取各个小组讨论结果并进行修正或补充
教师与学生针对本节课堂各个环节的相关问题进行讨论，并进行总结
（第四次讨论） 课后作业 十．观察与反思
1．教学活动结束后，研究者进行了细致的材料搜集和整理工作： （1）.仔细回忆教学过程，分析教学内容效果，学生学习情绪
（2）.选取几名学生进行交谈，了解听课情况，着重听取学生对于课堂教学过程的反应及看法。
（3）.收集小组组员作业，与组长共同批阅并进行交谈
（4）.参与听课教师的评课，与相关听课教师就相关教学问题进行交流 （5）.自我回忆教学过程，回想在每一个生成性教学环节当中自己的课堂表现，生成性效果有没有达到等问题
2.通过对整个教学过程的思考，与各位听课教师以及学生们所反馈的信息。研究者发现改进后的新型教学模式确实起到了一定的效果，大部分学生认为自己语言表达能力和课堂活动参与能力比以前有所提高，在一定程度上帮助学生树立起了积极性与自信心，许多学生不在害怕回答问题.
在建立新型师生关系方面，基本上实现了师生交流，积极互动，共同发展。符合新课改强调平等，双向，理解的人与人的关系，基本上形成了和谐的教学环境，改变了以往旧的教学理念。
虽然整个研究过程取得了一定程度的发展，在教学过程中教师积极营造人人参与的氛围，激发了学生灵气，并通过创造机会让学生体验到了成功的喜悦。但通过分析与反思也发现了一些问题，整个课堂环境是好的，但研究目标还是没有
完成练习册，组长进行初次检查，教师进行二次检查
1.教师与学生针对本节课所涉及相关内容进行知识总结 2.针对本届课堂采取的教学方法，教学理念进行交谈 3.教师与学生对于这种课堂模式的感想，以及对于课堂效果等方面进行交谈
实现。新课程强调，教学目标应该是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。在本轮教学过程中，研究者在知识与技能以及过程与方法方面基本上达到了预期效果，但自我发现在情感态度价值观这一层次没有进行很大的改进。
情感态度与价值观一般包括对己、对人、对自然及其相互关系的情感、态度、价值判断以及做事应具有的科学态度、科学精神。在新课改中提及的情感是一种广义的情感，它关注的是学生的心理健康和人格健全。学生的情感态度价值观的培养，是一个由知识与技能的学习过程承载的启发、渗透和感染的过程。教师要把情感态度价值观的培养装在头脑中，有意识地、自觉地贯穿于教学过程之中，使其成为教学的灵魂，使学生逐步形成我们所期盼的健康情感，积极的态度和正确的价值观。回想上一轮教学过程，教师只是着重强调教学方法等方面的改进，只是通过一些方法和途径来促进学生的积极性与自信心，大部分学生对这种新型教学模式感兴趣才投入到课堂学习当中，而没有从本质上，从价值观念上养成良好的学习情感，没有树立起正确的学习态度与价值观念。
情感是语文教学的支柱，“感人心者,莫先乎情”。所以，作为一名语文教师应该寓情于教，用真诚的情感去打动去激励学生，让学生感受到人生的真，善，美。最后，如果学生习惯这种教学模式后会不会又回到原来的起点？可能又会产生厌倦的心态，这与我们行动研究的理念是相悖的。
第二轮教学改进行动
一． 问题的深入界定
经过上对第一轮教学改进行动的深刻反思与总结，研究者将行动研究的问题大胆地进行了如下的深入界定：合理制定和实施教学设计，改变教师教学方式，尤其是教师教学态度，着重培养学生情感态度价值观，从学生学习情感与态度入手，根本上帮助学生树立正确的学习价值观念从而坚定学习目标。 二． 教学设计制定
此轮教学改进行动的教学设计做了很大改进，研究者在肯定原有教学方
法上进一步调整。主要通过多媒体等相关教学设施观察与探索学生在课堂上的表现与接受能力。研究者按照教学改进行动研究需要重新调整了相关教学顺序，通
过流程的改变以及多媒体的辅助来进行研究，唤醒学生心灵深处真实的情感, 注重对学生情感态度价值观的独立性和自主性的培养。 三．教学设计实施 《秋天的怀念》教学设计教案：第二轮教学改进行动 教学思路 教学目标 教学策略 1. 知识与技能：理解课文内容，把握母亲艺术形象，感悟作者意图 2. 过程与方法：指导学生通过自学讨论，自己读懂课文，学习作者运用细节描写刻画人物的写作手法 3. 情感态度价值观：感悟母亲博大以及儿子对母亲的思念。通过学习，领悟文中蕴含着的平凡而又伟大的母爱，受到伟大母爱的熏陶感染。同时结合自己的生活实际，了解生活中的爱在哪里，从而感受到美丽的人生 教学重难点 品味赏析细节描写，朗读设计的评价和指导，探寻作者的写作意旨 教学方法 课题导入 讨论法 诵读法 品析法 教师运用情境，音乐，谈话三方面相结合来导入课题。通过导入PPT播放《秋天的怀念》朗诵视频,以及与学生们围绕文章背景，作者交流来进行课题导入。通过对于作者的讲解，以及课文的朗诵，引导学生换位思考文中所表达的情感。如通过朗诵文章，我们感受到作者怎样的情感？文中“母亲”多么伟大（情景体验） 等相关问题。在这一环节，学生们融入了情景体验当中，并互相交流文章中作者所表达的思想。学生踊跃参与，并且都表达出了作者对母爱的感恩之情。在此，着重培养学生对于亲情的理解，让学生感悟到文中“母亲默默地承受着“我”的“暴怒无常”，失踪耐心和微笑安抚“我”心灵的创伤”这一情感价值。 在这一环节，延续了前边行动研究的教学方法，教师提出问题，让学生分小组自由讨论，并进行引导。如： 小组探讨关于1.作者的生活态度前后有什么改变？ 文章作者如何2.谁促使作者对生活态度发生巨大转变？ 表达对母亲的3.母亲为什么“挡”在窗前？
情感（文章分4.如何理解“她又悄悄地回去了”等相关问题。主要还是围绕析讨论）
文章中心让学生体会本文所体现的情感，培养其阅读能力，促进学生树立正确的价值观，人生观。学生回答问题的时，教师要对相关问题指导并纠正。
教师通过给学生几分钟的时间进行互相探讨，通过探讨文章主旨回归到各自经历的过程。教师抛出问题：“现在，让我们来讨
小组探讨关于论一下如何看待金钱？”学生们讨论热烈，大家各抒己见，有母爱的看法些学生谈到了自己与母亲的一些爱的表现，有些学生谈到了自（情感交流） 己与母亲关于亲情的一些感人事迹。全体学生激情高扬，也有
些学生感动的落泪。教师也讲述了自身与母亲的一些感人情节，学生们渐入佳境达到教学高潮。最后进行总体陈述：“母爱是伟大的，每个人的妈妈都在默默无私的为我们付出，只为我们有一个美好的未来，只为了她的孩子能够健康成长，所以，同学们一定要好好爱自己的父亲母亲，努力学习报答他们！”
本环节主要围绕本篇文章的学习，与学生进行学习总结并交流学习心得，由学生自主进行交流。教师在黑板上写下关于母爱的名人名言，要学生们继续表达自身想法。在此，学生们积极
学习总结讨论交流，纷纷表达对母爱的敬意。教师做最后总结：“通过学习文（情感反思，章中作者对母亲的怀念之情以及将“母爱”比作淡雅，高洁，行动计划）
热烈，深沉的菊花，我们学到了母亲那份坚忍的意志和毫不张扬的爱”。其次，教师提出问题：“那么母爱这么伟大，我们应该怎样报答母亲呢？”对此问题，学生做最后的发言，制定行动计划。
课后作业
作文。写一篇关于母爱的文章。300字左右即可
四． 观察与反思
1.教学活动后依旧采取上一轮的资料收集，得出以下分析与反思。
2.教师在教学过程中必须具有强烈的实践性，研究性，参与性，生活性的特点，使其形成一种实践的，开放的教育活动。尤其是对于语文这门学科，它本身包含了丰富的情感因素，既有亲情，友情，爱情，也有爱国，爱乡之情，有坚持真理，鞭挞邪恶的情感，也有珍视生命，热爱自然的情感，所有这一切，构成了这门学科多姿多彩的世界。所以作为一名语文教师一定要充分挖掘文本的情感内涵，运用教材中的情感因素和其中所渗透的人生哲学，引导学生在掌握知识，掌握技能的同时受到熏陶。
本次行动研究着重强调这一观念，主要围绕学生的价值观，人生观进行分析。本轮研究基本上实现了教师对于学生情感态度价值观的培养目标。通过用心与学生交流，使学生从文章中寻找到自己的人生方向，只有这样才能实现“三维目标”的整合，才能实现每个学生德，智，体，等诸方面素质与个性的充分发展。其次，研究者通过反思与分析总结出，作为一名教师，首先要具有人格魅力，在学生面前树立好自身形象至关重要。在教学态度上要遵循“以人为本，人本主义”的观念，关心每一位学生的想法，在充分挖掘和展示教学中的各种道德因素的同时，还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，以亲切的态度，饱满的情绪和热情真诚地职业道德和学生交往，从而帮助学生建立爱心，同情心，责任感。
在本轮教学过程中，学生能够很好地融入课堂，通过学习文章表达出了作者的感情，并能各抒己见，效果是很好的。通过一轮接一轮的讨论与交流，学生能够寻找到关于母爱的情感价值观念，并树立了强烈的信心，责任感，学会了人世间的真，善，美。这点是至关重要的，研究者对课堂教学进行了回忆，在讲解这篇文章时，每一位学生都有不同的课堂表现，有的被文章作者与母亲的事迹所感动而深情的敬佩作者，有的在讲述自身经历时过于激动而落泪，有的当场决定回家要为妈妈洗衣服等。对于这样的效果，研究者确实被感动，不一样的教学模式育出不一样的学习观念，为这样美丽的教学模式感到骄傲。
4. 本轮研究基本结束，在本轮研究中研究者确实实现了许多研究目标，课堂模式也由陈旧的教学模式逐步向创新型教学模式过渡，初步培养了学生自主学习，合作学习的价值观念。但在这一环节中，研究者发现了一些问题，那就是学生探索性学习和教师生成性教学的问题，这一目标还没有很好地实践。例如，在