第十二章 现代语言学理论与流派
1、布拉格学派
布拉格学派的形成可以追溯到马泰休斯领导召开的该学派的第一次会议。
(1)主要观点及贡献
布拉格学派的研究有三大重点：
a. 强调共时研究的合理性，因为它可以提供完整且易掌控的研究材料。 b. 强调语言的系统性，指出任何语言单位都不能在孤立的的情况下得到令人满意的分析及评估。换句话说，语言单位处于功能对比、对立之中。
c. 它将语言看作是在所属语言群体中发挥一系列功能的工具。
(2)功能句子观
功能句子观是一套语言学分析理论，它是指用信息论的原理来分析话语或文本。其基本原则就是一句话中各部分起的作用取决于它对全句意义的贡献。 一些捷克语言学家尝试从功能的角度来分析句子。他们相信一个句子包含话
语的出发点和话语的目的。话语的出发点叫做主位，它是说话人和听话人都知道的信息；话语的目的是说话人要向听话人传递的信息，叫做述位。从主位到述位的运动揭示了大脑本身的运动。
功能句子观旨在研究话语中新(未知)、旧 (已知)信息的分布问题。已知信息指那些对于听话人不再是新信息的部分；新信息是即将向听话人传达的信息。句子中主语一谓语的分布不总是与主位一述位的分布一致。
(3)交际能力
另一种版本的分析法叫做交际能力，由费尔巴斯提出。他用交际动力表示句子成分对交际发展所起的作用。
费尔巴斯把功能句子观解释为不同程度的交际力的分布。他认为，句子前面部分承载的交际力最低，然后逐步增加，直到交际力最大的成分。
2、伦敦学派
(1)介绍
伦敦学派专门用来称呼独具英国特色的语言学研究。弗斯使语言学在英国完全成为一门公认的科学。弗斯主要受人类学家马林诺夫斯基影响，而后他又影响了他的学生韩礼德。三人都强调“语言环境”和语言“系统”的重要性。因此，伦敦学派也被称为系统语言学和功能语言学。
(2)马林诺夫斯基的理论
a. 语言是一种行为模式，而不是什么与思想相对应的东西。
b. 话语意义并不来源于构成话语的词的意义，而是来源于话语发生的上下义之间的关系。
(3)弗斯的理论
a. 受马林诺夫斯基的影响，弗斯认为语言是种社会过程，而非仅仅一套约定俗成的符号和信号。语言是参与社会生活的工具，是自己做事和使他人做事的手段，是一种行为和生活手段。
b. 在进行典型的语言情境分析时，以下两个层而需要考虑在内： 文本本身的内部关系和语言情景的内部关系。
(4)韩礼德与系统一功能语法
a. 韩礼德发展了伦敦学派弗斯提出的理论，他的系统一功能语法是一种具有社会学倾向的功能语言学方法，是二十世纪最具影响力的语言学理论之一。
b. 系统一功能语法的建立基于以下两个事实： 语言的使用者实际是在一组系统中进行选择，并且努力在社会的相互作用中实现不同的语义功能；
语言和人类的社会活动紧密联系，不可分离。于是系统一功能语法把语言 的实际运用作为研究的对象。
(5)系统语法和功能语法
a. 系统语法
系统就是存在于语法中的一系列选择。
系统语法的目的是要说明语言作为系统的内部底层关系，它是与意义相关联的可供人们不断选择的若干子系统组成的系统网络。
b. 功能语法
功能语法的目的是要说明语言是社会交往的手段，其基础是：语言系统及其成分不可避免的由它们所提供的作用和功能所决定。
韩礼德将儿童的语言发展视为“语言功能的掌握”，并且“学习语言即学习如何表达意思”。因此他提出儿童语言的七大功能：工具、控制、交互、自指性、探索、想象和信息功能。
成年人的语言更为复杂，因此应具有更丰富的功能，但儿童的语言功能范围逐渐缩小，简化成为一套高度符号化和抽象化的功能——元功能：概念、人际、语篇功能。
(5)美国结构主义
a. 简介
美国结构主义是共时语言学的一个分支，独立地诞生于二十世纪初的美国，在人类语言学家博厄斯的领导下，美国结构主义以不同于欧洲的传统风格发展着。
结构主义基于这样一种猜想：语法范畴应由意义而非分布来定义；同时一语言的结构不应该根据时态、语态及词性等所谓的通用标准来描述。
b. 三个发展阶段
美国结构主义的发展大致可以分为下面三个阶段： (1)早期：博厄斯与萨丕尔 (2)布龙菲尔德时期
(3)后布龙菲尔德时期
3、转换一生成语法
(1)介绍
乔姆斯基于1957年出版的《语法结构》标志着转换一生成语法的形成。使用被称作“评价过程”的“假设一演绎”的方法，与布龙菲尔德的发现程序相对。
(2) 天赋假设
乔姆斯基认为语言是天生的，儿童与生俱来的拥有一种语言学习的能力，叫做“语言习得机制”。这是一种让他们适合语言学习的独特知识。乔指出儿童天生被赋予一种能力，不仅包括学习语言的趋势和潜能，还包括关于语言性质的知识。从这种观点可看出，儿童天生拥有语法关系及语法范畴的知识，并且这种知识是普遍的。
(3) 生成语法
乔姆斯基用“生成语法”这一概念来指“一套用来给句子进行结构描写，定义明确严格的规则系统”。他认为任何一种语言的使用者都掌握并且内化了一种具有生成能力的语法，这种语法可以表达他的语言知识。
(4)转换一生成语法的发展阶段
乔姆斯基的转换一生成语法经历了五个发展阶段： a. 古典理论：旨在把语言学变成一门科学；
b. 标准理论：研究如何将语义成分加入语法模型： c. 扩展的标准理论：讨论语言的普遍性和普遍语法； d. 修正的扩展的标准理论：讨论管辖和约束的问题； e. 最简方案：是对前面理论的进一步修正。