教法学法： 观察法、谈话法、小组学习法、
教学准备：
1、有关养蚕和真丝织物图片（课件）。 2、学生收集种桑、养蚕、吐丝的相关资料。 课时安排： 1课时
教学过程：
一、导入新课
当蚕长到一定程度时蚕宝宝就不在吃食物了,这是怎么回事呢?这时的蚕有什么特点?
二、学习新课 1、观察讨论
当蚕长到一定程度时蚕宝宝就不再吃食物了,这时的蚕有什么特点? 2、讨论小结
停止吃食后,蚕就要开始结茧了。 3、为蚕宝宝建新房
自己动手，用麦草、稻草或其他东西为蚕搭一个小架子，以便蚕在那里结茧。 4、讨论
蚕宝宝住进“新房子”后会变成什么样子？
茧就是蚕宝宝的“新房子”， 5、观察蚕茧
用剪刀剪开茧壳看一看，蚕在茧里变成了蛹。
16 6、观察蛹并做好记录
蛹的形状 蛹的颜色 蛹与蚕宝宝的区别
三、巩固总结
四、布置作业
查阅资料：蚕的一生
第九课 蚕蛹变成了什么 教学目标：
过程与方法：
1、讨论蚕一生的变化；
2、能通过图画和文字整理、表述、交流观察结果。知识与技能：
1、知道蚕及其他昆虫的一生要经过变态； 2、知道昆虫的外形特征。 情感、态度与价值观：
1、珍视在整个养蚕期间的科学信息； 2、体验养蚕及研究蚕的乐趣； 教学重点：
交流养蚕经验，了解蚕及其他昆虫的一生变化。
教学难点能将自己的养蚕记录进行整理、分析。
17 教法学法： 观察法、谈话法、小组学习法、
教学准备： 教师：有关蚕及其他昆虫一生的标本、图片或录像。学生：各种养蚕的记录。
课时安排： 1课时
教学过程：
一、导入新课谈话：
同学们，经过一个多月的努力，你们养的蚕宝宝都变成什么了呀？在这期间一定是收获不小，积累了不少经验吧？今天我们就来学习《蚕蛹变成了什么》。
二、学习新课
1．共同交流蚕一生的变化过程。
（1）提问：在这一个多月的养蚕活动中，你们一定发现了许多有趣的现象，谁能给大家说说蚕都经过了哪些变化？
（2）学生翻看自己的观察活动的记录，分组讨论。
（3）师生交流养蚕的发现。
（4）教师将学生的发现有重点的记录。
（5）讨论：通过大家这段时间的养蚕活动，你们发现蚕的一生要经过几次变化？ 2．指导学生把蚕的一生画下来。
（1）谈话：我们知道蚕的一生要经过多次的变化，在养蚕的过程中，
蚕的一生有什么变化呢？
（2）看书上图，书上是用什么方式来记录的？
（3）讨论：那你还能用什么样的方式来说明蚕的一生？
18 （4）学生分组讨论。
（5）学生把蚕的一生画下来，要求标明哪个阶段比较有代表性。
（6）展示学生有创意的记录形式。
卵——蚕——蛹——蚕蛾 （幼虫） （成虫） 3．蚕有哪些特点，形成昆虫概念。
（1）谈话：从蚕卵一直养到产卵结束，经历了蚕的一生过程，有了很多发现，谁能说说自己这段时间养蚕的一些心得和体会？
（2）学生自由讨论，汇报。
（3）讲解：我们在养蚕中发现蚕最有意思的是会结个茧，出茧后于之前完全两样，这种变化过程科学上叫做“变态”。
（4）提问：你还见过哪些动物有这样的变化？总结昆虫的特征，形成昆虫的概念。
三、巩固应用
出示各种虫子的图片，判断：哪些虫子属于昆虫？说说理由。
四、布置作业：
查阅资料：昆虫对人类有哪些作用？
第三单元
第十课 认识衣服
面料
教学目标：
19 1、认识到衣服一般是选用不同材料制作的。
2、认识几种常见布料，如：亚麻、棉布、丝绸、毛皮、化
纤和毛料等。
3、知道这些布料的主要特点和用途。
4、能够根据特性、用途源或其他标准对纺织材料进行分类。 5、激发学生对生活物品――衣服的探究兴趣，意识到科学
就在我们身边。
6、体会到衣服的种类是丰富多样的，意识到人们为了满足
各种需求，在不断研究、生主新材料。
教学重点
认识到衣服一般是选用不同材料制作的。认识几种常见布料，如：亚麻、棉布、丝绸、毛皮、化纤和毛料等。知道这些布料的主要特点和用途。
教学难点
能够根据特性、用途源或其他标准对纺织材料进行分类。激发学生对生活物品――衣服的探究兴趣，意识到科学就在我们身边。体会到衣服的种类是丰富多样的，意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、生主新材料。
教学准备：
教师准备：为每组同学准备各种典型的衣料一套，放大镜若干，酒精灯、火柴、镊子各一个。
学生准备：身边常见、容易得到并知道其材料名称的衣料若干。
教学过程：
一、谈话引入
1、同学们，教师今天发现大家穿的衣服都很漂亮。这些漂亮的衣服除了大小、颜色、款式和图案不同以外，还有什么不同？（面料不同）
20