事讲了怎样的故事？告诉了我们怎样的道理？）1、精读感悟故事二。（1）整体读。（2）知故事：重点指导朗读、评价小朋友道歉的话“对不起，把您的裙子弄脏了。”（象不象小朋友的道歉？）（3）明道理：小朋友用他的行动和语言取得了女青年的原谅，这是因为小朋友做到了—（礼貌待人）。引读：因为礼貌待人所以、、、、、、；所以说礼貌待人可以、、、、、、。2、精读感悟故事三。（1）整体读。（2）知故事：重点指导朗读、评价总理安慰朱师傅的话。感受总理语言的文雅、和气、宽容。（3）明道理。（4）质疑解疑。结合生活例子理解“思想情操、文化修养”。3、总结感受说理性的表达方式。（先讲故事，后说道理。）（三个小故事，我们都学完了。它们都是讲一个故事，说明一个道理.三个小故事综合起来说明了什么道理？我们一起来读读课文的第一段和最后一段。）1、齐读第一、五自然段。2、交流中心句：礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。（板书：礼貌待人优良传统）为了说明这个道理，作者用了一句古训：（齐读）君子不失色于人，不失口于人。3、联系上下文理解古训的意思。4、理解礼貌待人的作用。（板书：和谐美好）5、依据板书，背诵第一、五自然段，把道理记在脑子里。（古今中外流传着许多关于礼貌的名言、古训、俗语、格言，让我们一起来交流大家收集到的名言、古训、俗语、格言。还可以用一两句话说说你对礼貌的感受。）1、学生生交流古今
中外关于礼貌的古训、名言、俗语、格言或自己的感受。2、教师出示自己收集到的古训、名言等。礼貌是人类共处的金钥匙。作者：松苏内吉礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。作者：约翰•洛克礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受人以礼貌相待的人们喜悦。作者：孟德斯鸠礼貌是最容易做到的事，也是最珍贵的东西。作者：冈察尔爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。生活里最重要的是有礼貌,它比最高的智慧,比一切学识都重要。六、读写结合，活学活用。写一个与课文礼貌故事结构相似，关于礼貌待人一个礼貌小故事，一个礼貌小道理的小练笔。让学生在分角色朗读中感悟，在表演中体验，从而深刻认识礼貌待人、使用礼貌语言的好处。将学生的生活积累、体验引入课堂，达成课内与课外、课堂与生活的沟通，拓宽学生的语文学习空间；培养学生的质疑问难能力和合作探究精神。读写结合，活学活用，培养学生的说、写能力。板书设计谈礼貌古训和传统——彬彬有礼失色——态度粗暴 失口——出言不逊不失色——礼貌待人
不失口——使用礼貌语言中华民族的优良传统反思重建《习作5》教学目标1、读懂《迎\六一\征稿启事》，弄清征文的要点。练习向各种儿童报刊投稿。2、根据征文启事的要求，进行写人的习作练习，写一个\我身边的小能人\。3、学习用一两个典型事例反映人物特点的写作方法。重点
难点教学准备教学时间2课时第（一）课时教学过程教学环节师 生 活
动设计意图（一）揭题。（二）指导学生读懂《迎\六一\征文启事》。（三）根据习作指导提出本次习作的具体要求。 （四）学生草稿。 （五）要求学生留心各种报刊刊登的征文启事，踊跃投稿 1、让学生自读《迎\六一\征文启事》。 2、思考：这则征文启事的要点： （1）题目（范围）是什么？ （2）征文的具体要求是什么？ （3）参赛对象是什么人？ （4）截稿日期是什么时候？ 3、学生阅读后回答。 1、指导审题：教师板书作文题后，启发提问：写谁？小能人可以在几个方面表现突出的，也可以是在某个方面具有特长的？ 2、开拓思路，选择材料：从小能人的学习、工作、生活中找材料，也可以从他某个方面的突出表现或独有特点去找材料。 3、指导学生围绕重点材料写具体。 （1）你打算表现小能人的什么突出表现或特长？ （2）你想通过写什么事来表现他的这个特长或突出表现？ （3）师小结：选择事例要典型。 （4）你相怎么写这件事？说一说，要求把反映人物特点的动作、语言、神态、心理活动描写出来，突出重点。 （5）学生尝试说，指名说一说，师相机点评。 （6）师：写事
要典型，但不要凭空想象，要写真事，讲真话。 板书设计反思重建练习5教学目标1、用钢笔描红。2、读一读，比较各组词中加点字的声调3、读一读对韵歌。4、给下面的文字加上标点符号。5、熟记12个成语。6、读背小诗《问到底》7、口语交际：给家乡环保提建议8、学写毛笔字。重点难点口语交际：给家乡环保提建议教学准备教学时间2课时第（一）课时教学过程教学环节师 生 活
动设计意图一、教学第一题二、教学第二题三、教学第三题四、教学第四题 1、审题，明确题目要求。 2、指导。读贴，注意这句话中每个字的笔画各布局。 对重点字进行指导 3、练习描红 反馈、评点、强化训练。 1、审题 2、指导 （1）分小组读读议议，比较各组词中加点字的声调有什么异同。 （2）讨论完后，请每小组推荐一名同学说说讨论的结果。 （3）请同学读一读，注意把轻声读好。 （4）再让全班同学读一读。 1、审题 2、指导 （1）自由读一读，标出自己读得可能不够准确的字词。 （2）让学生提出这些问题，或请教别人解决，也可以查字典解决。 （3）理解后再请同学有感情地读一读，读出清丽雅致的校园生活情味。 、审题 2、指导 （1）让学生自己读一读这两个
句子，做到读正确，读通顺。 （2）用铅笔给这两个句子加上标点符号 （3）分小组讨论正确答案。 （4）指导，归纳总结。 （5）读一读。 3、练习 今天妈妈从超市里买了苹果梨子香蕉等水果 要开学了我来到商场的文具部买了尺子铅笔橡皮盒等崭新的文具 4、反馈用钢笔描红。读一读，比较各组词中加点字的声调读一读对韵歌。给下面的文字加上标点符号。熟记12个成语。读背小诗《问到底》口语交际：给家乡环保提建议8、学写毛笔字。板书设计反思重建第（二）课时教学过程教学环节师 生 活
动设计意图一、教学第五题二、教学第六题 1、审题 2、指导 （1）请学生读成语，注意听读音是否正确。 （2）纠正读得不正确的成语，尤其注意“白璧微瑕”和“差强人意”这两个成语。 （3）再请学生正确朗读。 （4）让学生说说这些成语中自己已经大体理解的成语的意思，也可提出不理解的成 语请教别人。 （5）让学生自己再读读，找找这些成语有哪些共同之处。 （6）齐读成语，读出成语歌的韵味。 1、审题 2、指导 （1）指名读小诗。要求读正确，读流利。 （2）讨论这首小诗的意思。 （3）理解诗意，再请学生读，听听他是否读得好。 （4）全班学生有感情地齐读。 3、