《测量综合实训》精品课程 自评报告 一、《测量综合实训》课程地位及意义 《测量综合实训》是云南国土资源职业学院基于测绘工程技术专业人才培养目标和高职高专人才培养模式，通过到生产一线进行大量调研以及与兄弟院校进行探讨、论证后独立开设的、具有本校特色的一门综合实践课程。在全国同类院校中具有鲜明特色和地位。开设《测量综合实训》课程充分体现：1﹑以市场需求为依据﹑以就业为导向；2﹑以全面素质教育为基础、以能力为本位；3﹑适应现代技术的发展，体现教学内容的先进性和前瞻性；4﹑以学生为主体﹑体现教学组织的科学性和灵活性的我校办学理念。培养具有良好的专业素养，适应测绘、生产、建设、管理、服务第一线所需要的测绘专业应用型高技能岗位人才。 本门课程学时数为9周，教改以前在第五学期讲授，在执行我校“2+1”教学模后，在小学期开设。即第二学年末、第三学年前的七月、八月进行。（第三学年为一年的毕业生产实习）。 《测量综合实训》是在完成专业教学计划规定的全部专业技术基础理论课程以及各单项实习课程教学之后，结合当前生产一线对高技能、应用型人才的需求，按照高职高专院校人才培养目标、模式和专业职业岗位要求，围绕国家职业资格技能鉴定考核和学生职业资格能力培养所构建的一门独立设置的综合实践课程；将全部专业理论课程和各单项实践课程形成了有机的统一、构成了完整的知识体系、是对学生毕业前进行的一次“将理论运用于实践、将专业基本技能综合应用于生产实际”的综合实训课程。1、通过该门课程的学习，学生的综合能力和专业素养得到了全面提高；缩短学生在工作岗位的适应期；2、通过该门课程的学习，为后继的毕业生产实习、顶岗实习和深造打下坚实的基础。在课程建设和专业建设中具有特殊的地位和作用。
二、我院《测量综合实训》课程改革的历史大致可分为：调查探索阶段、改革研究阶段、发展完善阶段。 1、课程调查探索阶段（ 1979年— 2001年）
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改革开放的前二十年中,由于地勘行业、测绘行业等基础产业普遍不景气,测绘、地质等专业技术人才大量流失，大、中专院校的测绘等专业招生不断萎缩。2000年以后，随着国家产业结构调整和西部大开发的实施，为适应测绘科学与技术的迅猛发展，满足各行业对测量高技能应用性专门人才的需要，充分体现高职教育以培养高等技术应用性专门人才为主要任务的特色，依托国土资源行业，地矿行业，测绘行业，面向全省，进行了广泛深入的市场调研。完善了实习条件、以市场为导向，对《测量综合实训》课程结构进行调整，以此修订现有的课程教学大纲、教学内容和教学方法。
2、课程改革研究阶段（2001年—2004年） 2001年，《测量综合实训》课程改革成为《云南国土资源职业技术学院关于课程改革方案》的首批课题，《测量综合实训》课程教学改革正式启动；2003年由课程负责人董云主持的，课程组成员参与院级课题“测量综合实训重点课程建设”立项，06年结题。
此阶段我们在教学内容和教学方法上进行了一系列的变革，其包括课程体系建设、教材建设、实习指导教材建设、实验室建设、产学研结合、 现代教学手段建设、考试方式改革等。在教学内容、教学方法上改革如下： （1）在教学内容上的改革 对淘汰的技术方法予以删除，对陈旧的内容进行精简，对应用广泛的新知识新技术进行补充。在实践教学中降低常规仪器应用，加大现代技术应用的比重，将传统测绘方法与现代测绘技术对比结合应用，以经典测绘理论为基础来推动现代技术的理解与应用；坚持理论教学与实践教学相结合，并要在实践教学中培养学生的独立思考能力和创新能力；注重学科间的交叉性，将测量综合实训与计算机和CAD绘图等学科有机结合，并及时把学科最新发展成果和教改教研成果引入到教学中。 GPS 卫星定位技术、全站仪数据采集, Spectrum Survey(GPS数据处理软件)、道路测设大师、网智平差、南方Cass等软件的使用,拓展了学生们的知识面，进行测量新仪器使用和测量新技术应用的进一步强化，将他们培养成工程一线所需的测量新技术操作能手。分班分期开展，按学生人数并配备一定数量的指导教师，使每一位同学都能熟练操作各种测量仪器，并实行教考分离，对学生逐
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一进行考核。
（2）在教学方法上的改革 在教学方法上，充分应用研究性学习、探究性学习、协作学习等现代教育理念，根据测量综合实训课程内容的特点和高职学生的特征，灵活运用“录像教学”、“探索讨论式教学”、“现场演示教学”、“网上自主式学习”、“开放式实验教学”、“技能大赛”等多种教学方法，充分调动学生学习积极性，以促进学生学习能力培养；充分利用现代化教学手段，将传统教学方法和现代教学手段相结合，采用了多媒体课件、录像片、现场演示教学、网络教学等手段。 3、课程发展完善阶段（2005年至今） 2005 年《测量综合实训》课程被批准为我院首批精品课程，我们对课程进行了进一步的完善 ，其关键在于要正确处理《测量综合实训》中，传统测绘方法与现代测绘技术的比重、学时分配。在新技术与旧方法处理上，对一些工程建设中已经淘汰的方法和内容予以删除或精简，并以现代测绘技术替代。在测量综合实训教学设计中，以《国家职业技能鉴定》中工程测量高级工为标准、以学生测绘综合技能够建为目的，提倡“自主、探索、合作”的学习方式，逐步改变以教师为中心、书本为中心的局面，促进学生创新意识和实践能力的提高。 （1）进一步加大测量综合实训与计算机知识的融合，鼓励学生运用 OFFICE 中的 EXCEL 软件以及 CASIO 编程计算器完成工程测量中的数学计算；Spectrum Survey(GPS数据处理软件)、道路测设大师、网智平差、南方Cass等软件的使用；利用 AutoCAD 软件、数字化成图软件进行平面图、断面图的绘制、面积计算及放样测设数据的获取。 （2）对具有示范性作用的测量操作录像，进行了进一步的补充，精心拍摄了10个测量操作录像，并对录像内容进行了解说配音。 （3）对网络资源进行进一步整合和优化。对测量综合实训课程 网进行了全新改版，改版后的课程网简捷明了，使用方便； 完善了试题库，为便于学生网上自测，将试题改编为客观选择题；编写了网络课程，供学生自主式网上学习；师生间、学生间可以通过这个平台，进行学习上的交流；开设了实践教学栏目，使学生能对实践教学的要求和内容在网上进行学习；建立了新技术学堂，可以学习到测绘英语、各种测量新技术（(Spectrum Survey(GPS数据处理软件)、道路测
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设大师、网智平差、南方Cass等软件? EXCEL 测量程序、 CASIO 测量程序、测量科普知识和测绘法规），可以下载各种测量新仪器（全站仪、 GPS 接收机）的使用说明书。 测量综合实训课程目前已成为云南国土资源职业技术学院6个专业共8个专业方向的一门公共专业实践课，《测量综合实训》精品课程网站已运行两年多，点击率高，取得出很好的教学效果。 三、《测量综合实训》课程改革八年来取得的成就 1、实习、实训条件
为了有效地保障教学和实训的需要，我系建立了现代测绘技术实验室，全天开放。目前拥有各类测绘仪器设备 197台（套）。其中，精密光学经纬仪27台，精密光学水准仪28台，大平板仪30台, 计算器60台，对讲机50台及其他常规测量仪器。设备价值超过5万元以上的贵重仪器有：GPS静态接收机4台、RTK 1套、TOPCON 2″级全站仪2套、NIKON 2″级全站仪3套、NIKON 5″级全站仪6套，资产总价值近100万元。
建立了GIS、CAD实验室四间，配备了近240台联想P4台式计算机、4台便携式计算机、HP800绘图仪、Contex工程型扫描仪1台，EPSON投影仪等设备；同时配备了清华山维、南方CASS、MAPGIS、SUPER—MAP等数字测绘和GIS软件，充分保证了学生上机学习和产学结合的需要。
建立了绘图实验室1间，配备了近60人使用的各类手工绘图工具及操作台。 拥有多媒体教室2间，能满足本专业：《GIS地理信息系统》、《新编地图学》、《AUTOCAD》、《数字化成图原理》、《GPS测量》等多媒体课程的教学需要。 实验设备分类摆放整齐、规范，并有专人管理，设备运行良好，能随时满足本专业：“测量学”、“控制测量学”、“地形测量学”、“工程测量”、“测量平差”、“GPS应用技术”、“数字测图”、“CAD技术应用”、“GIS原理”、“测量数据处理”、“公路勘测”等课程的课堂实验外，还能开展全球卫星定位测量、精密控制网测量、精密工程测量、地面点位三维定位测量、数字化地形测绘、地理信息系统应用实习等专题实验和综合实验。
为了加强学生野外实际操作能力，在昆明大石坝、经济开发区、小板桥、武定建有固定实训基地。学生还可到国土资源行业、测绘行业的一些相关单位进行毕业生产实习。
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测量工程专业实训基地一览表（一）
基地名称 长春山实习基地 开发区实习基地 小板桥（羊浦头村）实训基地 云南地矿测绘院 地 点 创建时间 控 制 面 积 大石坝 1999.10 4 km 2实训项目 控制测量 工程放样 水准测量 地籍测量 导线测量 效 果 优 良 开发区 1999.10 2.5 km 2优 良 小板桥 2005.6 5、6 km 2井巷测量 数字化成图 优 良 大石坝 2005.7 1.5km 2测量、测绘仪器校验、航片解析 控制测量 水准测量 导线测量 优 良 武定综合 实训基地 地籍测量 武 定 2006.7 12 km2 地形测量 数字化成图 工程放样 常规测绘仪器检校 卫片解析实习
优 良 测量工程专业学生毕业后可到下列生产单位实习一览表 （二）
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地矿局地质工程勘察院 地矿局第五地质大队 地矿局第二地质大队 地矿局第四地质大队 南方地勘工程有限公司 5
昆明市 思茅市 云南文山县 保山市 大理市 生产实习 生产实习 生产实习 生产实习 生产实习