之间重山叠岭的地貌。“有鸟道”，寓无人行之意，意即无人能攀越。“地崩……相钩连”叙述蜀道由来。引用五丁开山的传说，表现了人和自然之间的斗争以及劳动人民改造自然的强烈愿望，赞美了神力和开路者的勇力。 3.“上有六龙回日之高标……以手抚膺坐长叹。” 运用点面结合的手法和夸张的手法来表现蜀道的雄奇险峻，含有虽有道而人难行之意，表现了诗人想象的丰富和奇特。“上有……攀援”写的是面，即蜀道的整体形象，“青泥……长叹”写的是点，即青泥岭的情况，这些是点面结合。“六龙回日”“扪参历井”是诗人的想象和夸张。 4.“问君西游何时还……使人听此凋朱颜。” 其中“问君……不可攀”句， 将行而问“何时还”，已有不可行之意，重音要落在“不可攀”三字上。 “但见……愁空山”借鸟声
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渲染旅途中悲凉凄清的氛围，有千里孤身之感。运用细节描写和夸张手法。 “蜀道难……凋朱颜”用感叹语调读主旨句。 5.“连峰去天不盈尺……胡为乎来哉！” 仍是说不可行，但内容加深了一层，因为说的是蜀道的险恶。“连峰……万壑雷”运用细节描写和夸张手法，渲染了蜀道的惊险气氛，给人以惊心动魄之感。“嗟尔……来哉”是诗人借用蜀人的口气，对历险而来的游者深表叹息，暗含“何苦而来”之意。 6.“剑阁峥嵘而崔嵬……化为狼与豺。” “剑阁峥嵘而崔嵬”句突然振起，再现剑阁的险要景象。“一夫……莫开”表明剑阁易守难攻的特点。“所守……狼与豺”是告诫西游的人，剑阁既为蜀之门户，形势又如此险要，自然易生军事叛乱，决不可以久居蜀地。 7.“朝避猛虎……不如早还
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家。” “朝避……如麻”四句直承上文，写蜀地军事叛乱中的残酷景象，有惨绝人寰之意。“锦城……还家”诚恳地劝说趁早还家。 8.“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟。” 这是全诗的结束语。主旨句第三次出现，要读得缓慢些，有深沉的慨叹意。 1、教师提出学习要求，巡视点拨。2、分析讲解。 诗歌写作思路： 诗歌以“蜀道之难，难于上青天”为贯穿全诗的1、小组讨论主线，依次写了： 解答。2、各第一节，道蜀小组向全班1、教学生学会道来历，状蜀道高展示讨论结分析各段内峻——感叹蜀道 果。3、听教容，理清诗歌的高峻难行。 师点评，加深行文思路。 第二节，写景理解，并做好物凄清，状山水险笔记。 恶——感叹蜀道的艰险可畏。 第三节，摩剑阁之险要，想杀人之惨景——叹战祸之烈，有申戒之意。 1、教师提出学习1、小组讨论要求，巡视点拨。解答。2、各1、教学生如何2、分析讲解。 小组向全班把握并归纳诗 归纳诗歌主旨： 展示讨论结歌主旨。 全诗以“蜀道果。3、听教8
环节6 理清思路 环节7 把握诗歌主旨
之难，难于上青师点评，加深天”为贯穿全诗的理解，并做好主线，以“蜀道难”笔记。 的“难”为核心，按照由古及今自秦入蜀的线索，抓住各处山水特点来描写，以展示蜀道之难，表达了对当时社会和友人旅蜀的隐忧微愁。 1、教师提出学习要求，巡视点拨。2、分析讲解。 关于本诗寓意，历来解释纷纭，莫衷一是。 一说：剑南节度使严武欲加害于房琯、杜甫，这首诗系为担心房、杜安危而作。 此说出自唐末范摅（shū）所著《云1、小组讨论溪友议》一书，为解答。2、各《新唐书*严武小组向全班传》所采用，但不1、懂得分析、展示讨论结足信。按：严武镇判断、领会文 果。3、听教蜀共两次，时间都章深层寓意。 师点评，加深不长。第一次自肃理解，并做好宗上元二年（761）笔记。 冬至宝应元年（762）夏，如真有此事，则当发生在此期间，但除范说外，没有其他史料可以证明这一点，从杜甫这期间的诗作中也找不到佐证。至于第二次镇蜀，已在代宗广德二年（764）之后，这时李白已经故去（房琯亦病9
环节8 领会写作寓意
卒），如真有此事，也跟李白无关了。 二说：为讽刺章仇（Qiú，复姓）兼琼而作。此说出自宋沈括《梦溪笔谈》，也缺乏根据。按：章仇兼琼在唐玄宗开元二十七年（739）至天宝五年（746）期间曾任剑南节度使，是个善于媚上取宠的人，没有反叛中央朝廷的行径。 三说：为讽刺唐玄宗在安史之乱（755）中幸蜀而作。此说出自元萧士（yūn）《分类补注李太白集》的注语中，其说甚详，各句均依此作了解释。主要之点是，仿杜甫《北征》中以“君”称唐肃宗之例，认为这首诗中“问君西游”的“君”指的是唐玄宗。这就纯属臆测了。 四说：明人胡震亨在《李诗通》中对以上三说曾予批驳，且自创新说云：“……言其险，更著其戒，如云‘所守或匪亲，化为狼与豺’。”胡震亨的说法很有道理，“言其险，更著其戒”，七字尤其下得准确。如据文直解（尤其是
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