2013届高考生物一轮复习学案 18 孟德尔的豌豆杂交实验(一)(人教版)
考纲要求 1.孟德尔遗传实验的科学方法(Ⅱ)。2.基因的分离定律(Ⅱ)。
一、一对相对性状的杂交实验——提出问题 1．选用豌豆作为实验材料的优点
(1)豌豆是________传粉植物，而且是________受粉，所以在自然状态下一般是纯种。若人工去雄授粉，时间应为开花________(前/后)。 (2)豌豆具有许多________的性状。 2．常用符号及含义
P：____ F1：______ F2：______
×：____ ?：____ ♀：________ ♂：________ 3．过程图解
P 高茎×矮茎→F1 ____?,F2 ______∶______
想一想 豌豆是自花传粉的植物，在实验中怎样实现异花传粉？ 二、对分离现象的解释——提出假说
三、对分离现象解释的验证——演绎推理 1．测交
目的：验证对分离现象的解释。 ↓
选材：F1与__________。 ↓
预期结果：Dd×dd→________。 ↓
实验结果：F1高茎×矮茎＝30高∶34矮≈1∶1。 ↓
结论：实验数据与理论分析相符合，从而证明对分离现象理论解释的正确性。 2．间接验证：__________的模拟实验。
(1)实验原理：甲、乙两个小桶分别代表____________，甲、乙内的彩球分别代表________，用不同彩球随机组合模拟生物在生殖过程中__________________。 (2)实验注意问题
①要________抓取，且抓完一次将小球放回原小桶并搅匀。 ②重复的次数足够多。
判一判 ①甲、乙两小桶内的彩球数可以不相同吗？
②每个小桶中两种颜色的小球可以不相同吗？
(3)结果与结论
彩球组合类型数量比DD∶Dd∶dd≈________，彩球代表的显隐性状的数值比接近________。
四、分离定律——得出结论
1．实质：________随__________的分开而分离。(如下图)
2．时间：减数第____次分裂____期。
思考 F1产生雌、雄配子的比例为1∶1，其含义是什么？
探究点一 核心概念的理解及相互关系 1．性状类
(1)性状：生物体所表现出的________特征和________特性的总称。 注意 生物性状的体现者——蛋白质；性状的控制者——核酸。 (2)相对性状：______生物______性状的不同________。 注意 牢记两个“同”，一个“不同”。
(3)性状分离：在杂种后代中，同时出现________和________的现象，在遗传学上叫做性状分离。
注意 隐性性状不是不表现的性状，而是指F1未表现的性状，但在F2中可以表现出来。 2．基因类
(1)等位基因：位于同源染色体的同一位置上，控制________的基因。如图中A和a、D和d、E和e都是等位基因，而B和B、C和C虽然位于同源染色体的同一位置上，但不是控制________的基因，它们是控制________的基因，称为相同基因，而不能称为等位基因。
注意 ①存在：存在于杂合子的所有体细胞中。②位置：位于一对同源染色体上的同一位置。③特点：能控制一对相对性状，具有一定的独立性。④分离的时间：减数第一次分裂后期。⑤遗传行为：随同源染色体的分开而分离，分别进入不同的配子中，独立地随配子遗传给后代。
(2)非等位基因在体细胞内有两种存在方式：一是________________上的基因，互为非等位基因，如图中A和E或e，E与A或a等，其遗传方式遵循________定律；二是位于____________上不同位置(座位)上的基因，互为非等位基因，其遗传方式不遵循________定律，可随________而重组。 3．个体类
(1)基因型与表现型
①基因型：与表现型有关的________；表现型：生物个体表现出来的________。
②关系：在相同的环境条件下，基因型相同，表现型一定相同；在不同环境中，即使基
因型相同，表现型也未必相同。表现型是基因型与环境共同作用的结果。 (2)纯合子与杂合子
①纯合子：由________的配子结合成的合子发育成的个体(如DD、dd、AABB、AAbb)。 ②杂合子：由________的配子结合成的合子发育成的个体(如Dd、AaBB、AaBb)。 注意 ①多对基因中只要有一对杂合，不管有多少对纯合都是杂合子。
②纯合子自交后代都是纯合子，但纯合子杂交，后代会出现杂合子；杂合子自交，后代会出现性状分离，且后代中会出现一定比例的纯合子。 思维拓展 显隐性性状的判断 (1)根据子代性状判断
①不同性状的亲本杂交?子代只出现一种性状?子代所出现的性状为显性性状。 ②相同性状的亲本杂交?子代出现不同性状?子代所出现的新性状为隐性性状。 (2)根据子代性状分离比判断
具一对相对性状的亲本杂交?F2代性状分离比为3∶1?所占比例为3的性状为显性性状。
(3)遗传系谱图中显、隐性判断
①双亲正常?子代患病?隐性遗传病； ②双亲患病?子代正常?显性遗传病。
探究示例1 将豌豆某一性状的显性类型进行自花传粉，对其后代的描述正确的是( )
①后代可能没有性状分离，全为显性类型 ②后代可能出现3∶1的性状分离比 ③后代可能出现1∶1的性状分离比 ④后代可能没有性状分离，全为隐性类型 A．①② B．③④ C．①④ D．②③ 听课记录：
探究点二 孟德尔一对相对性状的杂交实验 观察下列杂交图解，探讨以下问题：
1．豌豆一对相对性状的杂交实验中，孟德尔发现了哪些问题？
2．孟德尔如何解释分离现象？
3．应用什么方法进行验证？
思维拓展
1．假说—演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法。孟德尔发现分离定律的“演绎”过程：观察现象提出问题(杂交实验)→提出假说→验证假说(测交实验)→得出结论
(遗传规律)。
2．分离定律的适用范围
(1)进行有性生殖的真核生物的一对相对性状遗传； (2)只适用于核基因遗传；
3．细胞学基础：减数分裂中随同源染色体分离，等位基因分开，如图所示：
4．杂合子Aa连续多代自交问题分析——分离规律的应用之一 (1)杂合子Aa连续自交，第n代的比例情况如下表： Fn 杂合子 纯合子 显性纯合子 隐性纯合子 显性性状个体 隐性性状个体 所占 比例 1 2n11－n 211－n＋1 2211－n＋1 2211＋n＋1 2211－n＋1 22
(2)根据上表比例，纯合子、杂合子所占比例坐标曲线图为：
探究示例2 假说—演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法。下列属于孟德尔在发现基因分离定律时的“演绎”过程的是( ) A．生物的性状是由遗传因子决定的
B．由F2出现了“3∶1”的性状分离比推测生物体产生配子时成对遗传因子彼此分离 C．若F1产生配子时成对的遗传因子发生分离，则测交后代会出现两种性状，比值接近1∶1 D．若F1产生配子时成对的遗传因子发生分离，则F2中3种基因型个体比值接近1∶2∶1 听课记录：
探究点三 分离定律的解题思路 1．常用规律 亲本 子代基因型 子代表现型 AA ________ AA×AA AA×Aa AA∶Aa＝________ 全为显性 Aa AA×aa ________―→ Aa×Aa AA∶Aa∶aa＝______ 显性∶隐性＝3∶1 Aa×aa Aa∶aa＝____ 显性∶隐性＝1∶1 __________ aa×aa 全为隐性 2.解题思路 (2)基因型的确定技巧
①隐性突破法：若子代出现隐性性状，则基因型一定为____，其中一个来自____，另一个来自____。
②后代分离比推断法
若后代分离比为显性∶隐性＝3∶1，则亲本基因型为______
和____，若后代分离比为显性∶隐性＝____，则双亲一定是测交类型。若后代只有________，则亲本至少有一方是显性纯合子，即：AA×Aa或AA×AA。 (3)四步曲写基因型
探究示例3 南瓜果实的黄色和白色是由一对等位基因(A和a)控制的，用一株黄色果实南瓜和一株白色果实南瓜杂交，子代(F1)既有黄色果实南瓜也有白色果实南瓜，让F1自交产生的F2表现型如图所示。下列说法不正确的是( )
A．由①②可知黄果是隐性性状 B．由③可以判定白果是显性性状
C．F2中，黄果与白果的理论比例是5∶3 D．P中白果的基因型是aa 听课记录：
题组一 基本概念及孟德尔实验
1．杂合子之所以表现显性性状，是因为( ) A．显性基因效应掩盖了隐性基因效应 B．显性基因控制隐性基因 C．隐性基因得不到表达 D．隐性基因没有遗传效应 2．(2011·六安质检)通过测交，不能推测被测个体( ) A．是否是纯合子 B．产生配子的比例 C．基因型 D．产生配子的数量 3．(2011·盐城模拟)假说—演绎法包括“提出问题、提出假说、验证假设、得出结论”四个基本环节，利用假说—演绎法，孟德尔发现了两个遗传规律。下列关于孟德尔的研究过程的分析正确的是(多选)( )
A．提出问题是建立在纯合亲本杂交和F1自交两组豌豆遗传实验基础上的