奋努力，将来一定会大有作为的！
结束语：（人的生命的独特性主要通过哪些方面表现出来？）人的生命是独特的，这种独特性突出的表现为，和其他生命相比较，人的生命最具有智慧；而我们个人的生命的独特性更多的表现为，我们各自的个性品质、人生道路、实现人生价值的方式和途径各不相同。我们每一个人都要根据自己的个性特点，充分发挥自己的优势，选择一条适合于自己的、独特闪光的成才之路，展示自己生命的风采，为社会贡献自己的智慧和才能，使自己的生命更有价值和意义！ 六、板书设计
二 人的生命的独特性
1每个人生命的独特性----我是独一无二的 2、人类生命的独特性 3、发挥生命的独特性 （1） 你的理想
6
初中思想品德
（七年级 上册 第二课 珍惜生命）
第二框《人的生命的独特性》 学案
一、学习目标
1、知识目标：知道每个人的生命都是独一无二的；知道人的生命独特性的表现。
2、能力目标：培养同学们观察、辨别与分析生命差异的方法和能力，通过比较更进一步加强对人的生命独特性的认识和生命存在价值的理解。
3、情感态度价值观：通过引领学生对人的生命的独特性的探究和感悟，使学生认识到每个人的生命都是独一无二的，激发学生对生命独特性的尊重和敬仰之情，引导学生树立自我悦纳、热爱生命、自尊自信、乐观向上的人生态度，帮助学生树立正确的生命观、人生观、价值观。
二、学习方法：活动法、观察法、讨论法、 三、学习重难点
1重点：感受人类生命和每个人生命的独特性。 四、课堂小结：
与其他生命相比 人的生命的独特性 每个人的生命都是独一无二的 人的生命的独特性的启示
7
五、学习评价（单项选择题）
1、人的生命和其他动物、植物、微生物等生命相比较，其独特性突出的表现在（ ） A.人可以说话
B人的生命最具智慧和力量 C动物没有意识
D人是由猿猴演化而来
2、著名哲学家莱布尼茨说过：“没有两片完全相同的树叶，世界上没有性格完全相同的人。”这句话是说 ①人的生命具有独特性 ②区别人必须从性格上区分
③每个人的生命都是独一无二的，都有自己独特的风格和特点 ④对一个人的区别只看外貌就可以了（ ）
A、①② B、①③ C、②③ D、①④
3、有一位哲学家曾说过，“世界上没有两片完全相同的树叶。”其实，在世界上每个人都是独一无二的，有自己的独特性。 自我生命的独特性表现在：（ ） A、人的个性品质是独特的 B、人的人生道路、人生经历具有独特性 C、个人在生活中的价值是独特的 D、 每个人都可以特立独行，为所欲为
4、初一（1）班的同学们通过查阅资料，发现人类生命和其他生命形态相比，具有以下几个特点：人类具有无限的创造力；人生活在种种社会关系中；人类有思想，有意识地去创造生活，创造生活。请你帮初一（1）班的同学们分析一下，他们的发现说明了（ ） A 人类生命是独特的 B 人类的生命和其他生命相比别无他样 C 人类生命没有特别之处 D 人类生命这些特点其他生命一样存在
8
初中思想品德
（七年级 上册 第二课 珍爱生命） 第二框《人的生命的独特性》 说课稿
尊敬的各位领导，老师：
你们好，今天我说课的题目是《人的生命的独特性》。 一、说教材
本课依据课程标准“成长中的我”中的“认识自我”部分：“知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵。”“知道应该从日常的点滴做起，实现人生的意义，体会生命的价值。” 二、说教学目标
1、知识目标：知道每个人的生命都是独一无二的；知道人的生命独特性的表现。
2、能力目标：培养同学们观察、辨别与分析生命差异的方法和能力，通过比较更进一步加强对人的生命独特性的认识和生命存在价值的理解。
3、情感态度价值观：通过引领学生对人的生命的独特性的探究和感悟，使学生认识到每个人的生命都是独一无二的，激发学生对生命独特性的尊重和敬仰之情，引导学生树立自我悦纳、热爱生命、自尊自信、乐观向上的人生态度，帮助学生树立正确的生命观、人生观、价值观。
9
三、说教学方法：活动法、观察法、讨论法、提问启发法 四、教学重难点
1重点：感受人类生命和每个人生命的独特性。
2难点：激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，并由衷的热爱与珍惜丰富多样的生命。 五、说教法：
基于上面的教材分析，我根据自己对研究性学习“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，主要突出了几个方面：
一 是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。
二 是运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。
三 注意获得和交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内外的综合。并且在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程，以思维教学代替单纯的记忆教学。
六、说学法：
学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。有效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的，是通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和实效性。在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。
1、培养学生学会通过自学、观察、讨论等方法获取相关知识，使学生在探索研究过程中分析、归纳、推理能力得到提高。
10