预期的实验结果及结论 。
【答案】（1）AABBCCDDEEFFGGHH aaBBCCDDEEFFGGHH （2）①用该白花植株的后代分别与5个白花品系杂交，观察子代花色 ②在5个杂交组合中，如果子代全部为紫花，说明该白花植株是新等位基因突变造成的；在5个杂交组合中，如果4个组合的子代为紫花，1个组合的子代为白花，说明该白花植株属于这5个白花品系之一
【解析】本题主要考查遗传规律的应用和遗传实验的设计，意在考查考生理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界中生物学问题的能力。（1）由题中信息可知，紫花为显性，若紫花品系受8对等位基因控制，则该紫花品系的基因型必是纯合体AABBCCDDEEFFGGHH；同样题中给出信息，紫花品系中选育出的5个白花品系与该紫花品系都只有一对等位基因存在差异，这一差异可能存在于8对等位基因中的任何一对，如aaBBCCDDEEFFGGHH，或AAbbCCDDEEFFGGHH，或AABBccDDEEFFGGHH等（2）题中已经假设该白花植株与紫花品系也只有一对等位基因存在差异，若是一个新基因的突变，则该白花植株及自交后代与原有的白花品系具有不同对的隐性基因，例如，原有的5个白花品系基因型分别是aaBBCCDDEEFFGGHH，AAbbCCDDEEFFGGHH，AABBccDDEEFFGGHH，AABBCCddEEFFGGHH，AABBCCDDeeFFGGHH，该白花植株及自交后代基因型为AABBCCDDEEFFGGhh，则该白花植株的后代与任意一个白花品系杂交，后代都将开紫花；若该白花植株属于5个白花品系之一，如aaBBCCDDEEFFGGHH，则1个杂交组合子代为白花，其余4个杂交组合的子代为紫花。
32（6分）南方某地的常绿阔叶林等因过度砍伐而遭到破坏。停止砍伐一段时间后，该地常绿阔叶林逐步得以恢复。下表为恢复过程一次更替的群落类型及其植物组成。 演替阶段 1 2 3 4 群落类型 草丛 针叶林 针、阔叶混交林 常绿阔叶林 植物种类数/中 草本植物 34 52 67 106 灌木 0 12 24 31 乔木 0 1 17 16 回答下列问题：
（1）该地常绿阔叶林恢复过程中群落演替的类型为 演替。常绿阔叶林遭到破坏后又得以恢复的原因，除了植物的种子或者繁殖体课得到保留外，还可能是原有的 条件也得到基本保留。
（2）在有上述群落构成的生态系统中，恢复力稳定性最强的是 生态系统，抵抗力稳定性最强的是 生态系统。
（3）与草丛相比，针叶林的动物分层现象较为 （填“简单”或“复杂”），原因是 。 【答案】（1）次生 土壤（2）草丛 常绿阔叶林（3）复杂 针叶林中植物群落的垂直结构更复杂
【解析】本题主要考查群落的演替，生态系统的稳定性等知识，意在考查考生对上述知识要点的掌握能力和理解能力。（1）初生演替是指在一个从来没有被植物覆盖的地面，或者是原来存在过植被，但被彻底消灭了的地方发
生的演变，如在沙丘，火山岩、冰川泥上进行的演替；次生演替是指在原有植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体（如能发芽的地下茎）的地方发生的演替，从概念可看出常绿阔叶林恢复过程中发生的是次生演替，并且次生演替的概念中也强调了原有土壤条件基本保留；（2）一般的，除特殊情况外，生态系统稳定性与群落的复杂程度有关，群落越发展，抵抗力稳定性越强，而恢复力稳定性越弱，反之同理。题中给出的四个群落中，以草丛群落最为简单，所以恢复力稳定性最强；以常绿阔叶林群落最为复杂，所以其抵抗力稳定性最强；（3）群落的分层现象是指群落中不同生物种类的垂直结构的分层，针叶林的垂直结构比草丛更复杂些，动物会更有活动的空间，所以是复杂的。 39．【生物——选修1 生物技术实践】（15分）
回答下列有关泡菜制作的习题：
（1）制作泡菜是，所用盐水煮沸，其目的是 。为了缩短制作时间，有人还会在冷却后的盐水中加入少量陈泡菜液，加入陈泡菜液的目的是 。
（2）泡菜制作过程中，乳酸发酵过程即为乳酸菌进行 的过程。该过程发生在乳酸菌的 中。 （3）泡菜制作过程中影响亚硝酸盐含量的因素有 、 和 等。
（4）从开始制作到泡菜质量最佳这段时间内，泡菜液逐渐变酸，这段时间内泡菜坛中乳酸菌和其他杂菌的消长规律是 ，原因是： 。
【答案】（1）杀灭杂菌 增加乳酸菌数量（2）无氧呼吸 细胞质（3）温度 腌制时间 食盐用量（4）乳酸菌数量增多，杂菌数量减少 乳酸菌比杂菌更为耐酸
【解析】本题主要考查运用发酵加工食品的基本方法，意在考查考生对所学知识的理解及实际应用能力。（1）煮沸是生活中常用的灭菌方法，泡菜制作时我们只需要乳酸菌，不需要其他的菌类，故此处是杀灭杂菌；陈泡菜中有大量才乳酸菌，加入的目的是增加乳酸菌的数量，而使泡菜中的乳酸菌迅速大量的繁殖，并抑制其他杂菌的生长；（2）乳酸菌是严格厌氧型生物，发酵也通常是指微生物的无氧呼吸；乳酸菌是细菌，是原核生物，细胞质中只有核糖体而无其他的细胞器，故呼吸的场所只会是在细胞质中；（3）腌制时要控制好时间、温度和食盐的用量，而导致亚硝酸盐含量增加的因素主要有食盐用量不足和腌制时间过长等；（4）乳酸菌与杂菌为竞争关系，而由于乳酸菌比杂菌更适应酸性环境，所以当环境酸性增加的过程中，杂菌会因不适应酸性环境而不断死亡淘汰，而乳酸菌的数量会在一定的时间里不断上升。 40．【生物——选修3 现代生物科技专题】（15分） 阅读如下材料：
材料甲：科学家将牛生长激素基因导入小鼠受精卵在，得到了体型巨大的“超级小鼠”；科学家采用农杆菌转化法培育出转基因烟草。
材料乙：T4溶菌酶在翁度较高时易失去活性，科学家对编码T4溶菌酶的基因进行改造，使其表达的T4溶菌酶的第3位的异亮氨酸变为半胱氨酸，在该半胱氨酸与第97为的半胱氨酸之间形成了一个二硫键，提高了T4溶菌酶的耐热性。
材料丙：兔甲和兔乙是同一物种的两个雌性个体，科学家兔甲受精卵发育成的胚胎移植到兔乙的体内，成功产出兔甲的后代，证实了同一物种的胚胎课在不同个体的体内发育。 回答下列问题：
（1）材料甲属于基因工程的范畴。将基因表达载体导入小鼠的受精卵中常用 法。构建基因表达载体
常用的工具酶有 和 。在培育转基因植物是，常用农杆菌转化发，农杆菌的作用是 。
（2）材料乙属于 工程范畴。该工程是指以分子生物学相关理论为基础，通过基因修饰或基因合成，对 进行改造，或制造制造一种 的技术。在该实例中，引起T4溶菌酶空间结构改变的原因是组成该酶肽链的 序列发生了改变。
（3）材料丙属于胚胎工程的范畴。胚胎移植是指将获得的早期胚胎移植到 种的，生理状况相同的另一个雌性动物体内，使之继续发育成新个体的技术。在资料丙的实例中，兔甲称为 体，兔乙称为 体。
【答案】（1）显微注射 限制性核酸内切酶 DNA连接酶 农杆菌可感染植物，将目的基因转移到受体细胞中（2）蛋白质 现有的蛋白质 新蛋白质 氨基酸（3）同 供 受
【解析】本题主要考查基因工程、蛋白质工程、胚胎移植等知识点，意在考查考生对知识的识记理解能力和从资料中获取信息的能力。（1）将目的基因导入动物细胞的常用方法是显微注射法，构建基因表达载体需要用同一种限制性核酸内切酶处理目的基因和运载体，将目的基因和运载体连接起来时需要用到DNA连接酶，农杆菌转化法是利用农杆菌感染植物时，能将本身的Ti质粒中的T-DNA插入植物细胞染色体中，来完成转化；（2）材料中的实例表明是此工程通过改造基因来改造蛋白质的，所以是属于蛋白质工程的范畴，蛋白质工程是指以蛋白质分子的结构规律及生物功能的关系作为基础，通过基因修饰或基因合成，对现有蛋白质进行改造，或制造一种新蛋白质，以满足人类的生产和生活的需要。实例表明，是通过改变了蛋白质中的一个氨基酸，进而产生了一个二硫键，从而改变了蛋白质的结构；（3）胚胎移植的概念：将雌性动物的早期胚胎，或通过体外受精及其他方式得到的胚胎，移植到同种的，生理状态相同的其他雌性动物的体内，使之继续发育为新个体的技术。其中提供胚胎的是供体，接受胚胎并承担孕育和哺育任务的是受体。
二、过去一年的复习工作总结
1、总体思路
在认真学习考试说明和研究近几年各地特别是全国高考高考题的基础上，准确定位目标，把握复习的难度和广度，努力使我们复习教学少做或不做无用功，提高复习的有效性。继续采用三阶段复习的方式，即系统复习、专题复习和综合训练，每一阶段复习都力求做到“三个回归，即“回归教材，回归基础，回归近几年的高考题”。坚持扎实基础，提高能力并举的策略。从2012年高考理综生物试题看基础题仍然是试题的主要构成，是学生得分的主要来源。因此，首先是各个阶段复习都要做到关注基础。例如，第一阶段复习不能留下盲点，强化学生对教材中的基本概念、原理、图形等基础知识的掌握；其次坚持以中、低档题的训练为主，力求不遗漏知识点。与此同时适当注意训练材料的实践性、开放性、探究性，提高学生解决探究性和应用性问题的能力。同时针对学生普遍存在的审题能力、综合能力较差的现实，加大训练的力度，努力提高学生分析问题和解决问题的能力。另外注意加强希望生的辅导，力争大面积的提高教学成绩。 2、成功的做法
（1）周密部署，加强了复习备考的计划性。
通过认真研究教材、课标、考试大纲，分析历年高考试题的特点，把握高考命题的趋向，科学地制订了备考计划。
（2）整体规划，科学安排，夯实基础，整体落实。
复习时间安排分为三个阶段：第一阶段：踩点复习，即以考点为主线进行系统复习。时间为当年9月起到次年2月底。这一阶段在教学上，要坚持基础性、系统性、全体性、层次性的原则，在夯实基本概念、基本方法的基础上，兼顾学科知识体系的构建。讲要突出重点、抓住关键、突破难点，切忌当作新课讲；练习要讲求效果，重在落实、关注学生，克服简单重复。第二阶段：专题突破、归纳思想、查漏补缺。主要特点为突出重点，突出主干、查漏补缺、形成定势，采取以知识专题或题型专题为主要内容。时间为次年的3月---4月完成。第三阶段：综合演练，采取形式为限时限量，仿真练习，精心讲评。时间为5月底前完成。 （3）加强研究，提高了复习备考工作的针对性
通过加强对过去尤其是头一年高考题的研究，对考纲的研究，对复习教学的研究，对练习和讲评的研究，以及对学科综合的研究，大大提高了复习备考工作的针对性。 3、不足之处（误区）
（1）学校和年级组方面：一是老师集体备课落实不到位，没有打好整体战役。学校要求的每周至少一次的集体备课往往流于形式，没有切实有效地开展，这样就不可能做到统一认识，也不可能做到教学目的、内容、进度、资料和作业的统一，同时也不利于青年教师的成长，老教师也不能做到常教常新，与时俱进，这样就大大削弱了复习备考的实效性；二是没有处理好讲练比例的科学性，往往造成“满堂练”或“满堂讲”这样都不利于学生成绩的提高，甚至在一轮复习中就举办过于频繁的考试，耽误了复习进度的进行，削弱了学生对基本知识的掌握，也不利于学生应用能力的形成和提高。 （2）老师方面
没有处理好教师指导与学生自主学习形成的矛盾，备考复习中，老师们往往在课堂中有的讲得多、讲得快，学生被动听、机械记，久而久之，学生思维僵化、应变能力差。对学生的情绪波动，也没有做好心理协调工作，进入高三，临近高考，学生的心理状态也会随之发生变化，或自负、或自责、或自卑，这些同样会影响到复习备考的效果。
（3）学生方面
大多数学生不能以平和正常的心态来对待复习备考，存在着急功近利的冒进思想，往往不重视基础知识的复习和积累，不注重知识间的联系及知识网络的建构，热忠于一开始就去做一些综合性强的试题，甚至是一些偏题怪题，这样复习得到的知识结构及能力就好比是无本之木，无源之水，不可能牢固和长久。另外，大多数学生不注重自学能力的培养，常常依赖于老师现成的归纳和分析，缺乏独立思考问题及思维创新能力，这样的学生，高考命题灵活一点就会不知所措，失分也在所难免。
三、2012---2014学年度高三生物复习备考建议
1.指导思想
以高中新课程理念为指导，以提高学生的生物科学素养和创能力为核心，以提高学生的高考成绩为目标，坚持面向全体学生，积极倡导探究性学习，注重教学过程与现实生活的联系，着力培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。紧紧抓住教材，切实夯实基础；关注知识之间内在联系，形成立体知识体系；注重讲练结合，突出能力培养。在高三生物复习过程中，切实落实教学环节，提高学生应试的水平和能力，既注重尖子学生的重点培养，又注意全体学生的整体提高；既积极调动每位教师复习备考的主观能动性，又充分发挥高三生物备课组的集体功能，圆满完成本年度高考复习备考任务。
2复习进度
①高三全年举行三次统一考试：第一学期期末统考、全市高三第一次模拟考试（六市一次联考，2014年3月中旬）、全市高三第二次模拟考试（六市第二次联考，2014年5月初），请按排好各自的复习工作。
②春节前完成必修模块的复习，期末统考原则上只涉及必修模块的内容。 ③3月初完成第一轮复习任务，六市第一次联考涉及高考全部内容。 ④4月底完成第二轮复习，5月初进行六市第二次联系。 ⑤综合模考训练5月底结束 3教学建议
①高三生物复习教学要在《课程标准》和《考试大纲》的指导下进行，认真学习和研究《课程标准》和《考试大纲》，要严格把握《课程标准》对教材中各知识内容的要求层次，注意《考试大纲》每年变化之处，准确把握复习的内容。第一轮复习一定要紧扣教材，不能过分处理教辅而影响复习的进度，更不能以教辅代替教材。在复习过程中一定不要涉及《考试大纲》没有要求的内容。注意上一年高考试题的新动向，并渗透到平时的教学中。
②切实提高复习课的效率。复习课要立足课本，首先是我们老师要再次潜心研究教材，认真备课，结合学生二年学习的情况，以及你所带班级的学生实际情况，做到让学生首先捡起自习遗忘的东西，熟悉并能对所学的章节内容与相关的章节前后联系，然后要有综合，有提升。在整个复习过程中，知识一定要全面、系统、仔细，不能再留下盲区，需要延伸的要可适当拓展，然后能做到让学生对所学内容能进行归纳总结，提高学生对所学知识的理解和运用的能力。
③适度加强练习，注重评讲时效。练习是生物复习教学的重要环节，要提高练习的效率，首先要控制练习频率和练习的题量。练习的频率和题量都是适度，试题难、中、易相结合，练习不要过于频繁、过难、过偏。通过练习能让学生掌握做题思路和解题方法，提高学生应试的技能。同时还要建议学生要建立错题集，在学生空闲的时候可以让他们好好揣摸一下，看看自己没有做好的原因是什么，还是相关课本知道有什么遗漏及没有掌握的知识点，还是自己没有理解到位。对于每次的考试题，我们老师要亲自做一遍，最好是在使用前二到三个人同时做，然后几个人再在一处讨论，看看本次试题哪些是不适宜的，那里是学生已经掌握的，那里才是学生真正需要的，哪些试题是需要修改的，哪些更符合考试大纲要求的，最后定型后再做为考试题使用，这样我们老师和学生可一起提高。对于我们老师来说，要提高评讲的效率，评出时效，评出新意，评出学生所需。所有的练习题，我们老师一定亲自要做一遍，然后我们老师再看答案，如果自己的答案与标准答案有偏差，要看看标准答案好的何处，提高学生能够得满分的技能。同时在评讲时，要看看那里需要评讲，那些不需要讲。另处我们在复习的过程中，不能以教辅练习代替课本，如果我们只顾教辅中的练习，而忽略了教材，那就缺少得高分的基石了，那注定在高考中不会得高分。
④重视实验内容的复习。生物学是一门实验的科学，那么在高考中对学生实验试题能力的考查要求很高，所以我们在平时教学中一定要加强实验专题的复习。一是我们每个学校最好力争能让学生做一些能做的实验，提高学生动手的能力，以及对实验试题理解能力。二是在学生不能做的情况下，老师要保证能做一下演示实验。三是在没有任何条件做的情况下，我们可以观看光碟。四是老师和学习一起研究几年来的高考试题，对出现过的试题要归类和总结，分析每类试题的解题思路，提高学生做实验试题的能力。
⑤对于选修的内容，各校可根据各自已的情况，可有侧重地选择模块。但值得注意的是，今年的选修比起往年难度有所提高，出现了模块内及学科内的综合。
2013年，我市高考成绩又创辉煌，高考质量和高考的数量都有重大突破。今年我们又要面临新的形势和挑战，我们要在市、县教育主管部门的领导下，按照学校的统一布署，潜心研究教学，扎实开展工作，力争2014年我市的
生物高考成绩再上一个新台阶。