【点评】本题考病句的辨析，常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余
2017年江西省中等学校招生语文模拟试卷
一.语言知识及其运用
1.下列字形和划线字注音全部正确的一项是（ ） A. 剽悍（biāo） 撺掇 睡眼惺忪（xīnɡ） 迫不急待 B. 荣膺（yīnɡ） 诀别 强聒（ɡuō）不舍 一抔黄土 C. 和煦（xù） 澜语 长吁短叹（yū） 鳞次栉比 D. 寒噤（jìn） 慰籍 相形见绌（zhuó） 猝然长逝 等。先通读全文，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。本题考查学生病句的辨析，注意把握常见类型及修改方法，平时在语言表达中，要注意病句的发生。 4.下列句子组成的语段排列正确的一项是（ ）
①我们不仅对长辈要恭敬有礼，对任何人都应维持相当的礼貌。
②这样的跋扈乖戾之气如果不早早地纠正过来，将来长大到社会服务，必将处处引起摩擦不受欢迎。
③礼要从家庭里做起。姑举一例：为子弟者“出必告，反必面”，这一点点对长辈起码的礼，我们是否已经每日做到了呢？
④我们中国人最重礼，因为礼是行为的规范。
⑤我看见有些孩子早晨起来对父母视若无睹，晚上回到家来如入无人之境，遇到长辈常常横眉冷目，不屑搭讪。 【答案】B
【考点】常用字字音，多音字字音，同音字字形辨析，音形相近字字形辨析 【解析】【分析】A．“剽悍”的“剽”应读作“piāo”，“迫不急待”应写作“迫不及待”； B．正确；
C．“澜语”应写作“谰语”，“长吁短叹”的“吁”应读作“xū”； D．“慰籍”应写作“慰藉”，“相形见绌”的“绌”应读作“chù”。 故选：B。
【点评】本题考查字音，大部分是多音字和形近字，解答时要根据意思认真作答。解决此题的关键是平时善于积累，对于易错的字要善于总结，可以专门建立一个错题本，这样就能防止自己出错。 2.下列句子划线词语使用不正确的一项是（ ） A. 正确的方法与刻苦努力的行动相结合是获得成功的不二法门。 B. 四季的交替在地球的温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。 C. 万家岭战役，中国军队大获全胜，万家岭成了日寇马革裹尸的坟墓。 D. 老师善于发挥每个同学的长处，让大家各得其所地为班级作出自己的贡献。 【答案】C
【考点】特定含义与使用范围的成语
【解析】【分析】A．不二法门：佛教用语，指直接入道、不可言传的法门。常用来比喻最好的或独一无二的方法。 B．周而复始：转了圈又一圈，不断循环。
C．马革裹尸：用马皮把尸体裹起来。指在战场上英勇牺牲。使用错误。 D．各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。 故选：C。
【点评】本题考查对成语的运用能力。解答此类题，需要正确的理解成语的意思，辨清成语的感情色彩，还要结合
具体语境分析运用是否恰当。总之，做好该题，理解词义是最关键的。此题主要考查正确使用词语（成语）的能力。
3.下列句子没有语病的一项是（ ）
A. 从大量的事实中告诉我们，要掌握天气的连续变化，最好每小时都进行观测。
B. 前往医院看病的老李刚好路过此处，得知发生火警，立即奋勇冲进火场。
C. 如何管理、认识、把握现代的网络舆论场，已成各国既关注又十分头疼的问题。
D. 这里的茶叶，虽然比不上太湖洞庭山的碧螺春，但自有它独特的色和香。 【答案】D
【考点】语序不当，成分残缺，搭配不当 【解析】【分析】A．成分残缺，缺少主语，去掉“从”； B．动宾搭配不当，改为“得知发生火灾”； C．语序不当，改为“认识、把握、管理”； D．正确。 故选：D。
A. ④①⑤②③ B. ①③⑤②④ C. ④③⑤②① D. ①④③⑤②
【答案】C 【考点】句子排序
【解析】【分析】此语段讲到现实生活中孩子们要尊崇“礼”，④句提出了话题，可作为第一句； ③由概括必的论点到具体到家庭，展开分析，可为第二句；
⑤再由一个家庭中的孩子行为，这一具体点展开论述，可作为第三句； ②是对以上两句的一个概括，可作为第四句； ①由此及彼，小结全语段，可作为尾句。 由上分析，可排序为④③⑤②① 答案：C。
【点评】此题考查句子排序能力。解答此类题，一般通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、事情发展顺序，逻辑推理顺序等。解答此题，可依据逻辑顺序排序。 5.下列修辞方法不同于其他三项的是（ ） A. 上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。 B. 我隐约听到古藤的哭泣声，清晰可辨，它在控诉无端被人杀害。 C. 三月的微风像一只小猫一样舔舐着我的脸颊，弄得我浑身痒酥酥的。 D. 在村民们的愤怒谴责声中，惊慌失措的骗子们夹着尾巴逃跑了。 【答案】A
【考点】拟人，比喻，借代 【解析】【分析】A．借代；
B ．比拟； C．比拟；
D．比拟。
故选：A。
【点评】本题考查修辞方法的辨析。做本题时注意比喻、拟人、借代修辞手法的运用。
二.古诗文阅读与积累
6.阅读下面这首词，完成第小题。
南乡子?落日照楼船①
朱熹（宋）
落日照楼船，稳过澄江一片天。珍重使君留客意，依然，风月从今别一川。
离绪悄危弦② ， 永夜清霜透幕毡③
． 明日回头江树远，怀贤，目断晴空雁字连。
【注】①楼船：我国古代一种形体巨大、外观似楼的船。②危弦：急弦，形容欢乐的场景。③幕毡：帷幕。 (1)下列对词的理解有误的一项是（ ）
A.首句写出了黄昏时分，夕日映船，船稳江澄，浑然一体的景色。 B.次句点出别离的主角﹣﹣使君和客，着重强调了使君的留客之情。 C.词中的“清霜透”“雁字连”，表明此次情真意重的送别是在秋季。 D.“明日回头江树远，怀贤”一句，写出了使君对客的依依不舍之情。 (2)下面对词的写作手法分析不正确的一项是（ ）
A.侧面描写。通过“永夜清霜透幕毡”写深夜的失眠，侧面反映客人对使君的思念之情。 B.虚实结合。虚写“落日”“风月”，烘托眼前“江树”“晴空”，达到景壮而情豁的效果。 C.寓情于景。通过写辽远晴空中的雁群，表现出使君与客人分别后的孤寂怅惘。 D.前后照应。结句将人的视线上引于“晴空”，既照应首句的“落日”，又使感情得到升华。 【答案】（1）D
（2）B
【考点】把握诗歌内容，形象、语言及表达技巧赏析，作者表达的思想感情
【解析】【分析】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答。 A：正确； B：正确； C：正确；
D：是客对使君，而不是使君对客。不正确。 故选：D。
（2）本题考查学生对诗歌写作手法的理解与掌握。诗歌常用的写作手法有借物寓意，景中含情，想像等。分析其写作手法，一定要通读全诗，抓住诗中的关键句子和关键词语，正确翻译，即可作答。 A：正确；
B：虚实内容反置。“落日”是实景，“风月”一指当前风月，一指两者相处的美好时光，由“明日”一词可知后文所写的才是想像中的情景。故不正确； C：正确； D：正确 故选：B。
答案：（1）D。（2）B。
【点评】这是一首描写离别的小令，分上下两阕，共四句。每句都有一个直指或暗示时间的词，建立了这首词时间流动的架构：黄昏﹣﹣前夜﹣﹣后夜﹣﹣清晨，在这段时间内，空间相应变换，景物和人物感情相应变换等，浓浓的离情别绪经过逐步变换，最后化为一片清澄，为这首小令的特色。本题考查学生对诗歌的理解与掌握，学生要明7.阅读下面短文，完成下列各题。
①
梓人传（节选）
(1)下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（ ） A.余/甚笑之 B.视/木之能举 C.彼/执锯者趋而左 D.凡执用之工/不在列 (2)解释文中划线的词。 ①嗜________ ②俟________ (3)翻译文中划线的句子。
①其不胜任者，怒而退之，亦莫敢愠焉。 ②计其毫厘而构大厦，无进退焉。 (4)请简要概括选文的主要内容。
(5)从选文中可以看出梓人是一个什么样的人？ 【答案】（1）C
（2）喜欢，爱好；等待，等候
（3）①其中有个别担当不起任务的，（他就）生气地斥退那个人，也没有谁敢怨恨（他）。②按照着图样的尺寸（大小）来建造大厦，就不会有出入了。
（4）选文讲述了作者在裴封叔家遇上一位被他认为只是贪财物而无技能的木工，后来再遇上木工时，木工正在有条不紊地指挥工人修建衙门，并对木工的技能大为赞叹的故事。
（5）木工是一位有着高超的技艺和卓越的组织才能的人。
【解析】【分析】（1）本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。A正确；B正确；C彼执锯者/趋而左（主谓结构，在主语和谓语之间停顿）；D正确；故选C。（2）考查对常见文言词（实、虚词）意义的理解及知识的迁移能力。解答本题要词语在句子里的意思，词义可根据知识的积累结合原句进行推断。①句意为：觉得他是个没有技术却贪图工钱和财物的人。嗜：喜欢，爱好。②句意为：等他说话，没有哪一个敢自己决定怎么干。俟：等待，等候。（3）本题考查的是重点句子的翻译，做该题时，要忠于原文、不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅。注意重点字词以及常见句式的翻译，以直译为主，意义为辅。①中重点词语有胜任：担当。愠：怨恨；句意为：其中有个别担当不起任务的，（他就）生气地斥退那个人，也没有谁敢怨恨（他）。②中重点词语有计：按照；句意为：按照着图样的尺寸（大小）来建造大厦，就不会有出入了。（4）本题考查学生对文言文内容的理解与分析的能力。遇上木工时，木工正在有条不紊地指挥工人修建衙门，并对木工的技能大为赞叹的故事。（5）本题考查学生对文言文内容的理解与分析的能力。答题时需要通晓全文大意即可。木工是一位有着高超的技艺和卓越的组织才能的人。 【点评】词义积累：过：过秦汉之故都（经过）；及鲁肃过寻阳（到）；人恒过（犯过失）；况才之过于余者乎（超过） 【参考译文】
裴封叔的住宅，在光德里。有个木匠师傅敲响了他的大门，想在他那里租间空屋居住。他的职业让他随身带有量尺（度量长短的工具）、圆规、曲尺（量方的器具）、墨线和墨斗等东西，家里没有木工用的磨刀石和刀斧这些工具。问他的技能，他说：“我善于计算建筑材料。看房屋建筑的规模，（考虑怎样用料）适合高低、深浅、方圆和长短的需要，（随后）我就指挥工匠们具体劳作。若是没有我，工匠们就无法建成一座房屋。所以，到官府干活谋生，我得到的工资（是工人们的）三倍；到私家干活，我得到的工钱是总收入的大半。”有一天，（我）到他的屋里去，看见他睡的床缺了一只脚（自己）却不会修理，说：“打算请别的木工来修。”我觉得他很可笑，觉得他是个没有技术却贪图工钱和财物的人。
【考点】文言文断句，句子翻译，归纳内容要点，概括文章中心，分析概括文中人物的性格特点，一般常用实词
确，作答此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中画面，联系创作背景感受作者的感情，即可作答。 答题时需要通晓全文大意即可。选文讲述了作者在裴封叔家遇上一位被他认为只是贪财物而无技能的木工，后来再
柳宗元（唐）
裴封叔之第② ， 在光德里。有梓人款③其门，愿佣隙宇④而处焉。所职寻引、规矩、绳墨⑤ ， 家不居砻斫之器。余甚笑之，谓其无能而贪禄嗜货者。
其后，京兆尹将饰官署，余往过焉。委⑥群材，会群工，或执斧斤，或执刀锯，皆环立。向之梓人左持引，右执杖，而中处焉。量栋宇之任，视木之能举，挥其杖曰：“斧！”彼执斧者奔而右；顾而指曰：“锯！”彼执锯者趋而左。俄而斤者斫，刀者削，皆视其色，俟其言，莫敢自断者。其不胜任者，怒而退之，亦莫敢愠焉。画宫于堵，盈尺而
⑦
曲尽其制，计其毫厘而构大厦，无进退焉。既成，书于上栋曰：“某年某月某日某建”，则其姓字也。凡执用之工⑧
不在列。余圜视大骇，然后知其术之工大矣。
【注】①梓人：木工。②第：居所。③款：敲打，叩。④隙宇：空屋。⑤寻引、规矩、绳墨：与下文的“砻斫（lónɡ zhuó）”，都是木工的职业工具。⑥委：积聚。⑦曲尽：全面周详。⑧圜：通“环”，围绕的意思。
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后来，京兆尹要修建衙门，我经过那里，看到积聚了许多建筑材料，汇聚了许多工人。他们有的拿着斧头，有的拿着刀锯，都围成圈子面对那个木匠师傅站着。木匠师傅左手拿着度量工具，右手拿着一根棒，就站在中间。（他）完全不一样的。
③我的语文老师，她是南京大学的高材生，是一个高高的，身体非常扁平的女人。这个女性是我心目中最高贵、估量房屋的规格，观察哪根木头可以选用，然后挥着手里的那根木棒说：“砍!”那些拿斧头的工人们就奔向右边。回过头去指着（木料）说：“锯!”那些拿锯子的工人们就奔向左边。一会儿，拿斧头的在砍，拿刀子的在削，都看他的脸色，等他说话，没有哪一个敢自己决定怎么干。其中有个别担当不起任务的，他就生气地斥退那个人，也没有谁敢怨恨他。他在墙上画了一座房屋的图样，只有一尺见方的面积，却可以把房屋结构丝毫不差地全部勾画出来，照着图样的尺寸计算来建造大厦，就不会有出入了。房屋建成以后，在正梁上题字说：“某年某月某日某人建造。”就是他的姓名。所有实际动手造房子的工匠们都不列名，我向四周一看大吃一惊，这才明白那个木匠师傅的技术确实是十分高超。
8.填补下列句子的空缺处。 (1)________ ， 夜泊秦淮近酒家。 (2)晴川历历汉阳树，________。 (3)________ ， 于我如浮云。 (4)千古兴亡多少事？悠悠，________。 (5)野芳发而幽香，________。 (6)________ ， 奉命于危难之间。 (7)剪不断，理还乱，是离愁，________。 (8)俗子胸襟谁识我？________。 【答案】（1）烟笼寒水月笼沙 （2）芳草萋萋鹦鹉洲 （3）不义而富且贵 （4）不尽长江滚滚流 （5）佳木秀而繁阴 （6）受任于败军之际 （7）别是一般滋味在心头
（8）英雄末路当磨折 【考点】一般型默写
【解析】【分析】（1）烟笼寒水月笼沙（重点字：沙）（2）芳草萋萋鹦鹉洲（重点字：鹦鹉洲）（3）不义而富且贵（4）不尽长江滚滚流（5）佳木秀而繁阴（6）受任于败军之际（7）别是一般滋味在心头（重点字：般）（8）英雄末路当磨折
【点评】该题考查的是古诗词、古文的背诵与默写。要学生在平时的学习时，要循序渐进积累所学的应背诵并默写的内容，不要太急于求成。首先不要混淆了所背的内容；其次是在默写时要注意不要出现错误（错别字、漏字、添字）。做该题时首先要认真读懂题目，不要张冠李戴；其次在平时的学习中，要理解诗句的意思；最后是注意错别字，对于这些应背诵内容，只要平时注意积累，完成该题应不是难事。
三.现代文阅读
9.阅读下面文字，完成下列各题。 回忆我的语文老师 曹文轩
①我的高中是在文革中度过的。说到这个时候，大家很快会想到一个词——荒漠。因为这是一个一望无际的荒漠时代。
②可是你们大概谁都不会想到，本人受到的最好的教育恰恰是在文化大革命中。为什么？因为当时有一批苏州城、无锡城名校里头的名师，下放在江苏盐城那一大片芦苇荡里。他们到了我所在的中学，做了我的老师。我的物理老师，我的化学老师，我的数学老师，乃至我们的体育老师，都是苏州城里头名校的名师。本人在文革中受到的教育是“盛宴”，是“满汉全席”。这个世界就是这样奇怪，在这样一个大的背景下，这个小小的环境，和大的环境是
最美丽的人。在以后的生活中，我千百次寻找过，但是再也没有找到过一位这样的女性。
④我还记得她第一次走上讲台时，她把两只手轻轻地悬在讲台上，没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。她望着我们，说了一句话：“同学们，什么叫‘语文’？”然后她用了两节课的时间，给我们阐释什么叫“语文”。期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：“你们知道吗？一年四季的雨是不一样的：春天是春天的雨，夏天是夏天的雨，秋天是秋天的雨，冬天是冬天的雨。”然后她又说：“一天里的雨也是不一样的：上午的雨与早晨的雨不一样，下午的雨与上午的雨也不一样，晚上的雨与夜里的雨也不一样。”接着又说：“雨落在草丛中和落在水塘里，发出来的声音都不是一样的。”我至今还记得，我们所有的同学把脑袋转向了窗口，那个时候，外面有一大片荷花塘，千条万条银色的雨丝纷纷飘落在那口很大很大的荷花塘里。
⑤大概一个星期之后，她又开始走上讲台，那一天是作文课。她走上讲台之后，说了一句话：“同学们，你们知道吗？我们班上写作文写得最不好的同学是曹文轩。”在此之前，我历届的语文老师都说写作文写得最好的同学是曹文轩。这个反差太大了，对我来讲！这个打击是巨大的，我根本无法接受她的判断。我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出了教室，来到了离教室不远处的一条大河边。我至今还记得，坐在大河边上，望着那条大河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸，嘴里一边骂：“丑八怪！”
⑥晚上，我回到了学校，来到了她的宿舍门口。我不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开。她拉开了门，站在门口，微笑地看着我，说：“请进来坐一会儿。”我进了她的卧室，看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本。她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后说：“你过来看看，我们先不说内容，就你的那些作文的字，非常地稚拙，但是能看出你非常地认真。你再看看那最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了!”
⑦她又说：“在这六本作文本里，都有一篇作文是写春天的。你第一本里写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素地对春天的描写。但是后来你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容词吗？你看看你的作文，写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师们都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了。” ⑧她说：“才气，有时候是害人的。”
⑨我记得那一天离开她的卧室，走进校园，月亮特别的好：月色如水，清澈的月光整个地铺在校园里头。那个夜晚是我一生铭记的，没有那个夜晚，也许就没有我以后漫长的人生道路。 ⑩这就是我的语文老师。 （有删改）
(1)文章在写“我的语文老师”之前还写了哪些内容？有什么作用？ (2)“语文老师”给作者留下了怎样的印象？请结合文章内容加以概括。 (3)请从描写的角度对文中画线的句子进行赏析。
(4)“良师益友”“一日为师，终生为父”“三人行必有师”，无不表明老师对个人成长的重要意义，请结合文章及你的成长经历，谈谈你的看法。
【答案】（1）内容：①学习的大环境恶劣。②名校名师下放，“我”受到了最好的教育。作用：交待背景，引出下文对“我的语文老师”的回忆。
（2）①相貌平平，但是“我心中最高贵、最美丽的人”。②学识渊博。她上第一节课，空手而来却能将“语文”阐释两节课。③教学有法。课间恰逢下雨，她即兴教我们赏雨。④严格要求。作文课堂上她当众批评作者，课后还一针见血地指出作者“浮躁”和骄傲自大。⑤耐心细致。她找来了作者的六本作文本，对照分析作者作文中的弊病。 （3）①描写了作者走出老师卧室时校园的清澈月光。②通过环境描写衬托出老师的谈话让作者理解了老师，化解了对她的恼恨。③表现出作者对老师的教诲记忆深刻，其影响深远。
（4）“一日为师，终生为父”，这句话道出了老师对我们人生的积极影响。何尝不是，小学的那位语文老师，慈爱温和，如母亲一般，于是我迷上了模仿她写字；中学时的那位数学老师，他讲课的风格独具，而且解题总能从学生的角度来想问题，他的教学影响了我，让我爱上老师的工作，并做了一名老师，也像他那样，心中有学生，以学生为本。
【考点】分析作品主要表现手法，品味语言表达，对主要人物形象的分析，分析环境描写作用，联系自我感受谈启发、收获
【解析】【分析】（1）本题考查段落内容的概括与作用分析。文章在第三段开始写“语文老师”，第一、二自然段主要是介绍我高中学习的时代背景，以及我因此意外获得了许多名师来教授我学习各科内容。我的语文老师就是在这种情况下来到我的身边，并对我以后走上文学的道路起到不可估量的作用，可以看出这些内容是为了引出下文，引出对“我的语文老师”的回忆。）（2）本题考查人物形象的筛选与归纳。解答此题在整体感知文本内容的基础上，找出有关我对语文老师评价的语句，即可归纳出答案。从文中描述的内容来看，语文老师给我的印象有：虽然相貌平平，但是“我心中最高贵、最美丽的人”；她学识渊博，空手上课却能将“语文”阐释两节课；教学有法，能利用天气来即兴上课；严格要求，我的作文在历任老师眼中都是最好的，她却能指出我的失误。这些也都表现出语文老师的与众不同。（3）本题考查句子的赏析。从描写的角度赏析 1、人物描写 格式：人物描写方法+内容+中心 表述形式：通过对人物的…描写，写出了…表达了…2、景物描写 格式：描写内容+作用（渲染气氛，烘托人物心情等） 表述形式：通过描写…烘托了…结合句子内容来看，这句话是对当时环境的描写，描写了月光的皎洁，为下文我理解了老师，化解了对她的怨恨烘托气氛，表现出作者对老师的教诲记忆深刻。（4）本题考查阅读感受的表达。这是一道开放性试题，只要内容设计合理，表述正确，文通句顺，书写认真即可。
【点评】本文回忆了我高中时的一位语文老师，她的直言不讳让我认识到自己写作上的最大错误，从此自我反省走上了文学之路。全文可分为三个部分：第一部分（①～②），介绍我上高中时，因时代的大背景而意外获得了许多名师来教授我们各科；第二部分（③～④），回忆语文老师刚开始上课时给我的深刻印象，她的上课方式与众不同，引领我们观察留意生活；第三部分（⑤～⑩），具体叙述语文老师批评我的作文，惹怒我后依旧真诚地为我指出原因，让我认识到写作需要的不仅是“才气”。句子表达效果的答题方法：一、可以从修辞手法角度赏析。赏析一般格式为：修辞+修辞特点+内容+中心 比喻形象生动；拟人生动形象；排比整齐，有气势；夸张突出特点；反问加强语气；反语增加讽刺意味 表述形式：运用了…的修辞手法，描写了…，表达了…二、从描写的角度赏析：1、人物描写 格式：人物描写方法+内容+中心 表述形式：通过对人物的…描写，写出了…表达了…2、景物描写 格式：描写内容+作用（渲染气氛，烘托人物心情等） 表述形式：通过描写…烘托了… 10.阅读下面的文字，完成下列各题。 谈话的艺术 梁实秋
①谈话不是演说，更不是训话，所以一个人不可以霸占所有的时间，不可以长篇大论地絮聒不休，旁若无人。有些人大概是口部筋肉特别发达，一开口便不能自休，绝不容许别人插嘴，话如连珠，音容并茂。他讲一件事能从盘古开天地讲起，慢慢地进入本题，亦能枝节横生，终于忘记本题是什么。在英国文人中，约翰逊博士是一个著名的例子。在咖啡店里，他一开口，老鼠都不敢叫。那个结结巴巴的高尔斯密一插嘴便触霉头。Sir Oracic（约翰逊博士）在说话，谁敢出声？约翰逊因此被称为当时文艺界的独裁者。
②谈话，和作文一样，有主题，有腹稿，有层次，有头尾，不可语无伦次。写文章肯用心的人就不太多，谈话而知道剪裁的就更少了。写文章讲究开门见山，起笔最要紧，要来得挺拔而突兀，或是非常爽朗，总之要引人入胜，不同凡响。谈话亦然。开口便谈天气好坏，当然亦不失为一种寒暄之道，究竟缺乏风趣。常见有客来访，宾主落座，客人徐徐开言：“您没有出门啊？”主人除了重申“我没有出门”这一事实之外没有法子再作其他的答话。谈公事，讲生意，只求其明白清楚。禅师们在谈吐间好逞机锋，不落迹象，那又是一种境界，不是我们凡夫俗子所能企望得到的。
③在技巧上，谈话也有些个禁忌。“话到口边留半句”，只是劝人慎言，却有人认真施行，真个的只说半句，其余半句要由你去揣摩，好像文法习题中的造句，半句话要由你去填充。有时候是光说前半句，要你猜后半句；有时候是光说后半句，要你想前半句。一段谈话中若是破碎的句子太多，在听的方面不加整理是难以理解的。费时费事，莫此为甚。我看在谈话时最好还是注意文法，多用完整的句子为宜。另一极端是，唯恐听者印象不深，每一句话重复一遍，这办法对于听者的忍耐力实在要求过奢。谈话的腔调与嗓音因人而异，有的如破锣，有的如公鸡，有的行腔使气有板有眼，有的回肠荡气如怨如诉，有的于每一句尾加上一串格格的笑，有的于说完一段话之后像鲸鱼一般喷一口大气，这一切都无关宏旨，要紧的是说话的声音之大小需要一点控制。一开口便血脉偾张，声震屋瓦，不久
便要力竭声嘶，气急败坏，似可不必。另有一些人的谈话别有公式，把每句中的名词与动词一律用低音，甚至变成耳语，令听者颇为吃力。有些人唾腺特别发达，三言两句之后嘴角上便积有两滩如奶油状的泡沫，于发出重唇音的时候便不免星沫四溅，真像是痰唾珠玑。人与人相处，本来易生摩擦，谈话时也要保持距离，以策安全。 （有删改）
(1)请简要分析本文是如何对“谈话的艺术”进行论述的？ (2)第①自然段中引用约翰逊博士事例的主要作用是什么？
(3)我们日常谈话中是否能像禅师一样，谈吐中“好逞机锋，不落迹象”？为什么？请写出你的理由。 (4)作者认为谈话在技巧上有哪些禁忌？
【答案】（1）首先作者指出谈话不是演说，更不是训话，所以一个人不可以霸占所有的时间，不可以长篇大论地絮聒不休，旁若无人。其次论述谈话和作文一样，要有主题，有腹稿，有层次，有头尾，不可语无伦次。最后在谈话的技巧上，指出也有些个禁忌。
（2）从反面论证谈话时不要霸占所有的时间，不可以长篇大论地絮聒不休，旁若无人。否则让人反感，令人生厌。 （3）不能。因为我们凡夫俗子达不到禅师的这个境界，我们平常说话应该有主题，有腹稿，有层次，有头尾，不可语无伦次，只求明白清楚。不能让人费解。
①只说半句，文法不通，破碎的句子太多。②每句话都重复一遍，考验听者的忍耐力。③说话的声音大小没（4）
有控制。④谈话别有公式，把每句中的名词与动词一律用低音，甚至变成耳语，令听者颇为吃力。⑤说话时靠得太近，星沫四溅。
【解析】【分析】（1）本题考查对文本内容的理解与掌握。作答此类问题，需要对各段的意思有正确的理解。本文题目就是论题，然后从三个方面对论题进行了论述，每段是一个方面，中心句都是第一句话。据此可作答。（2）本题考查论证方法，常用的论证方法有举例论证，道理论证，对比论证和比喻论证。第①自然段中引用约翰逊博士事例是举例论证。这是一个反面的例子，论证谈话时不要霸占所有的时间，不可以长篇大论地絮聒不休，旁若无人。否则让人反感，令人生厌。（3）本题考查筛选信息的能力。根据第二段中的“有主题，有腹稿，有层次，有头尾，不可语无伦次。”“禅师们在谈吐间好逞机锋，不落迹象，那又是一种境界，不是我们凡夫俗子所能企望得到的。“可以作答。（4）本题考查筛选信息的能力。根据第四段中的“有时候是光说前半句，要你猜后半句；有时候是光说后半句，要你想前半句。一段谈话中若是破碎的句子太多，”“每一句话重复一遍，这办法对于听者的忍耐力实在要求过奢”“要紧的是说话的声音之大小需要一点控制”可以作答。
【点评】这是一篇议论文。题目就是本文的论题。首先作者指出谈话不是演说，更不是训话，所以一个人不可以霸占所有的时间，不可以长篇大论地絮聒不休，旁若无人。其次论述谈话和作文一样，要有主题，有腹稿，有层次，有头尾，不可语无伦次。最后在谈话的技巧上，指出也有些个禁忌。常用论证方法及作用：1、举例论证：举…（概括事例：人物+事件）证明了…（如有分论点，写它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体，更有说服力，更让人信服。2、道理论证：论证了…了观点，从而使论证更概括更深入，增强文章说服力。3、引用论证：如果引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者阅读兴趣。答题格式：通过引用…，证明…的观点，使论证更有说服力。（或更有趣味性，吸引读者往下读）4、对比论证：将…和…加以比较，突出强调了…的观点。5、比喻论证：将…比作…，证明了…的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得更加生动形象、浅显易懂。
【考点】分析议论文论证过程，针对文中观点谈看法，开头段的作用，筛选并整合文中信息（概括主要意思）
四.综合性学习与写作
11.根据下列材料，请你以“航天员食品的特性”为开头写一段话对航天员食品特征作介绍。 要求：①必须概括特征；②至少使用两种说明方法；③不超过120字。 主食、副食共六大类，100多种食品，食谱5天为一个周期。
食品要能够提供充足的能量和营养素，尽可能符合航天员的饮食习惯，做到美味可口。 科研人员需关注航天员的身体状况变化，有一部分食品还有食疗作用。
科研人员充分运用食品工程的工艺技术，更好地包装和保存食品，使食品更加安全可靠。
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航天员可以用舱内配置的专用食品加热器来加热。
既有酱牛肉、鱼香肉丝等家常菜，也有类似甜点的烘焙食品。
【答案】航天员的食品的特性为：品种丰富，主、副食六大类，100多种，5天一食谱周期；膳食结构科学，有有食疗作用的，也有酱牛肉、鱼香肉丝等家常菜，还有类似甜点的烘焙食品；讲究个性化，食品大都符合个人饮食习惯；工艺技术精湛，安全可靠。 【考点】表述题，语言连贯，语言简明
【解析】【分析】本题考查语言表达。由题意可知，本题要求学生写一段介绍航天员食品的文字，需要从其特性写起，这一点可以从材料中提炼得出，然后还至少要用到两种说明方法，要使用自己最有把握的说明方法，还要注意字数的限制。语意清晰，语序合理即可。
答案：航天员的食品的特性为：品种丰富，主、副食六大类，100多种，5天一食谱周期；膳食结构科学，有食疗作用的，也有酱牛肉、鱼香肉丝等家常菜，还有类似甜点的烘焙食品；讲究个性化，食品大都符合个人饮食习惯；工艺技术精湛，安全可靠。
【点评】本题考查语言表达。综合读写即给出一段材料（材料不仅仅是课本中大家熟悉的），考察学生的审题能力、组织能力以及发挥能力和语言表达能力，皆在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。简单地说，综合读写就是灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅的表达自己的见解。 12.作文：
人一生的学习不只是在学校和读书中进行的，尤其做人的道理、处事的智慧等，往往在经历一些人和事后才能学会，生活有时是我们最好的老师，请以“在 中学会”为题，将题目补充完整写一篇文章，文体不限（诗歌除外）。 写作要求：①不少于600字；②文中不要出现真实的班级、人名；③感情真挚，不得抄袭。 【答案】【参考例文】 在生活中学会
选择不同的路，决定了不同的人生。在生活这个大课堂中，我学会了选择。
曾经有着样一个故事：在一个湖泊地下，长满了有毒的水草。第一种人看见了，不管走多远，都绕道而行；第二种人看见了，心急地想把它们拔掉；第三种人看见了，不忍心伤害生命，于是树了一块牌子，让别人小心；第四种人看见了，苦心研究，制成了可以治病的药。
在这个故事中，我们看到了不同的人对待同一事物的态度，他们选择了不同的路，可想而知，他们得到的结果也是不同的。
这只是一个故事，那么在实际生活中，情况又是怎样的呢？
我是从一个很好的小学毕业的学生，毕业前，和我一个班的同学差别不大，都很纯朴。可毕业后，结果就不同了。
我们班有一个男生，小学时他十分可爱、天真。毕业后，他去了体校，具体情况我也不知道了。就在前两天，我突然见到他。当见到他时，我惊讶极了：他的头发有女生的长，还戴着耳环，抽着烟，衣服上到处是链子，眼睛暗淡无光，不再可爱、不再天真，而像一个坏人。那天，我没有认出他，是他先叫我的名字的，只觉得他是个坏人。听他的朋友说，他只去了三天体校，就因为抽烟被开除了，从此便天天在街上混、闲逛。
我们班的一个女生，小学时就开始打扮得与众不同，因为她学习好，上了云大附中。这学期刚开学时，我们还在一起玩了一天。我发现她变了，她成了温文尔雅的人。她不再与众不同，而是与每个人都一样。上个月，我听说她的喜讯：云大附中年级第三名！
同样的开始，却有了不同的结果。这一切的一切，就是因为选择不同。那个男孩选择了轻松的体校，而那个女孩却选择了竞争激烈的云大附中。现在才毕业不久，可是选择的不同，结果已经开始转变。
生活是什么？其实生活就是一个不断选择的过程。从小说，要选择买什么东西、买什么食品；从大说，要选择上什么中学，上什么大学…
做任何一个选择，都要考虑它的后果；选择时，要思考：我为什么选择这个，而不是选择那个；选择后，不要对自己的选择后悔。只有这样，我们才能做出正确的选择。
选择不同的路，就会决定不同的人生。“选择”是我们应掌握的技能，在生活中，选择十分重要。 我从生活这个大课堂中，学会了选择。 【考点】半命题作文
【解析】【分析】这道题目是半命题作文，补题是半命题作文至关重要的一步，补题质量的优劣直接影响到半命题作文水平的高低。本题补充的对象可以是一个具体的事物名字，也可以是抽象的事物或者情感。
【审题立意】题中“xx”一词给予我们这样一个信息：我们可以选择的材料范围相当广。对于一个学生来说，学校、家庭和社会是我们生活的基本组成部分，这是我们选择材料的基地。可以是生活细节、生活经验得到的体验，也可以是对思想观念的确立、人生观、世界观的形成的影响，还可以是对社会生活、政治经济状况的认识…但关键在于你是否留心身边的事情，是否学会了思考，并能够将之记叙出来。
【思路点拨】题中“学会”这个动词很重要。“学会”一词的内涵可以通过议论的形式来体现，可以通过自身的思想斗争、自己不同时期所作所为的改变、前后对人态度的改变等体现出来。 题中暗含“我”，限定了对象。生活中的事情必须是我所历、所见、所闻，最后由我所感所思所悟的，所以“我”﹣﹣贯穿整个过程。
【选材举例】除了最直接的一事一悟，也可以是深入到几事一悟，或是几事渐渐阶梯式的感悟。当然即使一悟，不同的人也会有不同层次的感悟，注意挖掘立意的深度。深度的挖掘还可以注意体现时代性、先进性，以及推广到其具有的普遍意义等。
【点评】【例文点评】作者紧扣“生活”与“学会”两个关键词，以回忆为线索，叙写了一个温馨而感人的小故事。让读者深深体会到了选择的弥足珍贵。文章描写细致生动、文笔优美，中心明确，开头流畅自然，结尾简练、感人，令人愿读、爱读，不失为一篇佳作。