（31）衣钵 （32）皈依 （33）道观 （34）犒赏 （35）鸟瞰 （36）远眺 （37）罹难 （38）看护 （39）槁木 （40）浣衣 （41）恪守 （42）谛听 （43）唁电 （44）讣告 （45）踬踣 （46）汲取 （47）伫立 （48）贮藏 （49）桎梏 （50）诤友 （51）莅临 （52）日薄西山 （53）安土重迁 （54）纷至沓来 （55）一沓纸 （56）熏陶渐染 （58）光阴荏苒 （60）觥筹交错 （62）相机行事 （64）长吁短叹 （66）蓓蕾 （68）蓦然回首 （70）行若狗彘 （72）岌岌可危 （74）饮鸩止渴 （76）揆情度理 （78）戛戛乎难哉
字形 练习一
（1） 漫山遍野 （4） 漫谈 （7） 生活糜烂 （10）素昧平生 （13）愤懑不已 （16）用心揣摩 （19）热情讴歌 （22）无独有偶 （25）坚如磐石 （28）披沙拣金 （31）樯桅毗连 （34）无人媲美 （37）修葺一新 （40）提纲挈领 （43）擎天柱 （57）色厉内荏 （59）妍媸毕露 （61）情不自禁 （63）苑囿
（65）旷日持久 （67）呱呱坠地 （69）余勇可贾 （71）日臻完善 （73）负笈从师
（75）舐犊情深 （77）卷帙浩繁 （79）沆瀣一气 （2） 轻歌曼舞 （5） 广袤无垠 （8） 弥天大谎 （11）梦寐以求 （14）漠不关心 （17）临摹碑帖 （20）互相殴打 （23）奇葩异草 （26）气势磅礴 （29）嗜酒成癖 （32）纰漏百出 （35）前仆后继 （38）感情融洽 （41）锲而不舍 （44）罄竹难书 3） 无理谩骂 6） 风靡一时 9） 联袂而往 12）艺术魅力 15）墨守成规 18）呕心沥血 21）藕断丝连 24）龙盘虎踞 27）如法炮制 30）荫庇子孙 33）蚍蜉撼树 36）星罗棋布 39）恰如其分 42）顷刻之间 45）切中肯綮
（ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （（46）祥和温馨 （47）驱除风寒 （48）卑躬屈膝 （49）大病痊愈 （50）却之不恭 （51）声誉鹊起 （52）有待商榷 （53）欢呼雀跃 （54）色厉内荏 （55）素稔其人 （56）裁减冗员 （57）精简机构 （58）句式杂糅 （59）孺子可教 （60）耳濡目染 （61）溽暑难挨 （62）繁文缛节 （63）含辛茹苦 （64）掩面嗫嚅 （65）芟除杂草 （66）无上光荣 （67）怙恶不悛 （68）潸然泪下 （69）赡养父母 （70）历史嬗变 （71）修缮房屋 （72）礼尚往来 （73）喜上眉梢 （74）拭目以待 （75）挑拨是非 （76）恃才傲物 （77）舐犊情深 （78）无所事事 （79）机不可失时不再来 （80）前事不忘后事之师 （81）各行其是 （82）首屈一指 （83）毁家纾难 （84）倏忽而逝 （85）授予奖章 （86）闪烁其辞 （87）精神矍铄 （90）伺机而动 （93）骇人听闻 （96）曲突徙薪
（88）铄石流金 （91）驷马难追 （94）耸人听闻 （97）光阴荏苒
（89）军事部署 （92）毛骨悚然 （95）蓬荜生辉 （98）稍纵即逝
（99）莘莘学子 （100）肆无忌惮
练习二
（1） 世外桃源 （2） 夙兴夜寐 （3） 追本溯源 （4） 半身不遂 （5） 理论深邃 （6） 前后接榫 （7） 纷至沓来 （8） 院墙坍塌 （9） 白浪滔天 （10）号啕大哭 （11）誊写笔记 （12）提纲挈领 （13）金榜题名 （14）醍醐灌顶 （15）添枝加叶 （16）忝列门墙 （17）暴殄天物 （18）铤而走险 （19）家徒四壁 （20）荼毒生灵 （21）生灵涂炭 （22）囤积居奇 （23）剜肉医疮 （24）宛然在目 （25）莞尔一笑 （26）婉言谢绝 （27）惋惜不已 （28）歌声宛转 （29）顺蔓摸瓜 （30）枉费心机 （31）置若罔闻 （32）惘然若失 （33）无知妄说 （34）互相推诿 （35）甘冒不韪 （36）有条不紊 （37）从中斡旋 （38）毋庸讳言 （39）内容芜杂 （40）忤逆不孝
练习三
（1） 咄咄逼人 （2） 腐化堕落 （3） 遁形潜迹 （4） 掇拾旧闻 （5） 咄咄怪事 （6） 轻信讹传 （7） 峨冠博带 （8） 响遏行云 （9）扼腕叹息 （10）喋喋不休 （11）最后通牒 （12）流言蜚语 （13）成绩斐然 （14）蜚声体坛 （15）敞开心扉 （16）待遇菲薄 （17）烟霏云敛 （18）匪夷所思 （19）晚霞绯红 （20）三番五次 （21）幡然醒悟 （22）翻来覆去 （23）破釜沉舟 （24）幅员辽阔
（25）原子辐射 （26）入不敷出 （27）感人肺腑 （28）名副其实 （29）言简意赅 （30）英雄气概 （31）骇人听闻 （32）放浪形骸 （33）心如槁木 （34）卑躬屈膝 （35）洗耳恭听 （36）勾心斗角 （37）钩玄提要 （38）为世诟病 （39）含垢忍辱 （40）沽名钓誉 （41）呱呱而泣 （42）姑息养奸 （43）骨鲠在喉 （44）余勇可贾 （45）蛊惑人心 （46）固步自封 （47）学贯古今 （48）娇生惯养 （49）醍醐灌顶 （50）羽扇纶巾 （51）性格粗犷 （52）步入正轨 （53）行踪诡秘 （55）和盘托出 （56）感情不和 （58）宽宏大量 （59）声音宏大 （61）鸿鹄之志 （62）侯门似海 （64）焕然一新 （65）涣然冰释 （67）张皇失措 （68）兵荒马乱 （70）惊慌不安 （71）遑论享受 （73）天网恢恢 （74）心灰意懒 （76）风雨如晦
（77）讳疾忌医 （79）不容置喙 （80）讳莫如深 （82）污言秽语 （83）浑金璞玉 （85）迫不及待 （86）即席发言 （88）即使如此 （89）过犹不及 （91）亟待解决 （92）负笈从师 （94）成功在即 （95）当务之急 （97）无所不用其极（98）丰功伟绩 （100）集腋成裘 （101）数以万计 练习四
（1） 嘉宾满座 （2） 嫁祸于人 （4） 缄口不言 （5） 公用信笺 （7） 草菅人命 （8） 娇生惯养 （10）矫揉造作 （11）优柔寡断 （13）骄奢淫逸 （14）缴纳税款 （16）庸中佼佼 （17）绞尽脑汁 （19）身手矫健 （20）直截了当 （22）攻讦他人 （23）赳赳武夫 （25）龙盘虎踞 （26）宁缺毋滥 （28）面面俱到 （29）工程竣工 （31）脍炙人口 （32）功亏一篑 （34）极度匮乏 （35）振聋发聩 （37）味同嚼蜡 （38）腊梅花 （40）无耻谰言 （41）意兴阑珊 （43）篮球健将 （44）色彩斑斓 （46）书声琅琅 （47）朗朗上口 （49）变本加厉 （50）再接再厉 （52）身先士卒 （53）语言洗练 54）貌合神离 57）性格不合 60）哄堂大笑 63）精神焕发 66）惨绝人寰 69）病入膏肓 72）恍如隔世 75）言谈诙谐 78）诲人不倦
81）百喙莫辩 84）浑水摸鱼 87）既然如此 90）物极必反 93）杯盘狼藉 96）登峰造极 99）不计其数
102）难以数计 3） 不稼不穑 6） 任务艰巨 9） 相貌姣好 12）矫枉过正 15）交相辉映 18）月光皎洁 21）孑然一身 24）前倨后恭 27）狙击敌人 30）不卑不亢 33）溃不成军 36）馈赠佳品 39）陈词滥调 42）可作蓝本 45）推波助澜 48）身体羸弱 51）身体力行 54）炼字炼句
103）计日程功 （ （ （ （ （
（（（（ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （（55）历久不衰 （56）励精图治 （57）砥砺风节 （58）管窥蠡测 （59）火中取栗 （60）不幸罹难 （61）风声鹤唳 （62）暴戾恣睢 （63）劳动锻炼 （64）军事训练 （65）一枕黄粱 （66）书写潦草
GCT语文考试中常见的病句归纳起来有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等等。
第一种：语序不当
1.定语或状语顺序不当
如：耳针疗法不失为一种好的治疗气管炎的方法。（“好”是“方法”的定语，应移到“方法”前面。）
又如：广大青年，普遍地为实现四化刻苦学习科学文化知识的积极性提高了。（“普遍地”是“提高”的状语，应移到“提高”的前边。）
2.定语和状语错位
如：中国政府一贯认为和平谈判是最好解决边界问题的办法。（“最好”是“办法”的定语，不是“解决”的状语。）
3.前后必须对应的词语错位
如：电影中的男女主人公是人们熟悉的徐帆和葛优。（句中的男女演员的姓名应对调，否则与前面的“男女”不对应。）
4.介词前后的词语错位
如：中关村近年来的巨大变化，对于我们这些、“老海淀”都是非常了解的。（介词“对于”应移到“中关村”前面或删掉。）
第二种：搭配不当
1.主谓搭配不当
主语、谓语中心语都是单个词时，搭配不当。例如：冬季天寒，乘客迅猛增大。（谓语的中心语“增大”与主语“乘客”不搭配。可改为“乘客流量迅猛增大”。）
主谓短语充当了句子中的成分，这个主谓短语中的主语、谓语之间搭配不当。例如：孩子们的奇想能否发展，老师和家长赋予学生的精神气候是很重要的。（后一个分句有两个毛病。一是“精神气候”属于生造；二是“精神气候”的定语“老师和家长赋予学生”这个主谓短语的主语“老师和家长”与谓语动词“赋予”不搭配。可改为：老师和家长能否为孩子们提供生动活泼的生活和学习环境，对能否发展孩子们的想像力，至关重要。）
主语中心语或谓语中心语是并列短语，由于顾此失彼，造成部分不搭配。例如：他的业务素质和风格都比我高尚得多。（“业务素质”与“高尚”不搭配。可以将“高尚”改为“高”。）
2.动宾搭配不当
动词和宾语在语义上不相配。如：我们国家开展了安定团结的政治局面。（动词“开展”与宾语“局面”不搭配。可改为：“我们国家出现了安定团结的政治局面。”）
带宾语的成分为动词性并列短语或宾语由并列短语充当，其中的一项不搭配。如：对于每一个文学品种和每一个作家，注意了其发展变化，尽可能地加强史的观念和线索。（“加强史的观念”可以，但“加强线索”就不通了。可以分两个部分表述：“尽可能地加强史的观念，突出变化的线索。”）
动词和宾语在词性上不搭配。如：掖县人精于算计，漂洋过海到关外经商，善于心计。（“善于”与“心计”不搭配。“善于”只能带非名词性宾语。“心计”是名词，可以改为：“工于心计”。）
3.修饰成分和中心语搭配不当
定语和中心语不搭配。例如：不幸被害牺牲的可歌可泣的历史事件，不仅感人，而且有深刻的教育意义。（“事件”前面的几个定语都不能修饰它。“被害牺牲”只能修饰人，而不能修饰事件。“可歌可泣”一般用于定语时也是修饰业绩或悲壮的事迹等，是褒义词，与中性词“事件”不搭配。本句可改为：不幸被害牺牲的先烈们那可歌可泣的悲壮事迹，不仅感人，而且有深刻的教育意义。）
状语和中心语不搭配。例如：这对他后来写剧本和写小说带来了很大的好处。（用“对他后来写剧本和写小说”修饰“带来了”，不搭配。可改为：这给他后来写剧本和小说带来了很大好处。）
补语和中心语不搭配。例如：三人一桌，五人一圈，个个吃得赞不绝口。（补语应是表述动作的直接后果的。用“赞不绝口”作补语比较勉强，因为它是较远的后果，用在这儿不合适。这个补语可改为：“满头大汗”或者是“满意极了”。）
第三种：成分残缺或赘余
1.主语残缺
滥用介词造成主语残缺。例如：据现代医学研究表明，蜂蜜含滋补血液的铁、铜、叶酸等物质，易被人体吸收。（如果没有介词“据”，这句话的结构非常清楚：主语是“现代医学研究”，谓语是“表明”，其余部分都是宾语。但有了这个介词，“现代医学研究”就成了介词“据”的宾语，整句话就没主语了。）
“使”动词造成主语残缺。例如：过去一年承蒙观众的厚爱和支持，使《桥》节目有了可喜的进步。（根据全句的意思，“使《桥》节目有了可喜的进步”的，是“观众的厚爱和支持”，所以应当去掉“承蒙”；或者去掉“使”，主语为“《桥》节日”。）
2.谓语残缺
谓语中的主要动词残缺。例如：教材根据汉字特点，遵循记忆规律，运用多种方法，由著名记忆专家王维主笔。（主语“教材”只能“编写”，不能“根据”什么“遵循记忆规律”，也不能“运用多种方法”，原句无疑缺少动词“编写”。）
做修饰成分的主谓短语中的谓语残缺。例如：这篇报道写了他在上级领导的支持下，依靠班组同志的革命干劲的先进事迹。（“先进事迹”的定语应是个主谓短语。“依靠班组同志的革命干劲”后边残缺了“扭亏为盈”等内容的谓语动词。） 前一分句状语后边的中心语脱落，后一分句又有了主语。例如：老张对护林员揭发林业局带头偷运木料问题，他感到非常气愤。（状语“对……问题”后边没有中心语，后面的分句又出现了主语“他”，可将后一分句的“他”删除，让后边的“感到非常气愤”做状语的中心语。）
3.宾语残缺
由于宾语的定语较复杂，宾语残缺。例如：我的家乡曾发生过电源线引入雷电，使没有拨离电源的电视机遭到雷击。（“曾发生过”的对象应是一种现象、一类事情，原句只说明了这类事的特点，不能作为宾语直接使用，应在“雷电”后加“的现象”等。）
丢了宾语，话没讲完。例如：这次来我国参展的130位艺术家共242件具有学院派和现代派的作品，包括油画、水彩以及雕塑作品，显示了巴西艺术家不同的艺术风格和追求，展品形式多样、内容丰富。（“具有学院派和现代派”后边如果没有“风格”一词，这个动宾短语的宾语就没了中心语。所以，应改为“具有学院派和现代派风格的作品”或去掉“具有”一词。）
4.成分赘余
赘余词语使表意重复。例如：两人一边走一边说，一直走到东单才互相分手。（“互相”和“分手”在语义上有重复的地方，应去掉“互相”。）
赘余词语使句子不通。例如：病理性肥胖，可有因甲状腺功能减退、皮脂醇增多、脑垂体病变、脑损伤、胰岛瘤、糖尿
病等疾病引起。（“因……疾病引起”清楚完整，“有”在句中没有存在的道理。）
第四种：结构混乱
两种结构扭合搀杂。分两种情况：一是本该分为两句却硬拼成一句；二是既想说这，又想说那。
例如：今天，这个小报和大家出版见面了。（小报“出版”与和大家“见面”是两个意思，应分别表达。这样硬拼凑在一起，就不通了。可改为：今天，这个小报出版并和大家见面了。）
又如：车辆在低温条件下，首先遇到的是发动机起动困难问题。其主要原因是润滑油粘度大，汽油雾化不良，蓄电池工作效能降低等原因造成的。;原因是……”和“是……等原因造成”两种表述方法混在了一起。修改方法：删掉“原因造成的”或删除“主要原因”，把“其”改为“这”。）
第五种：表意不明
有些句子有歧义，有些句子是因为代词的指代不明确，还有一些句子是违反了省略原则，多种情况造成语意不明。例如： ①局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。（“几个学校的领导”有歧义。可以理解为“几个学校的／领导”，也可以理解为“几个／学校的领导”。强调一方面的意思，可改为“局长嘱咐几所学校的领导……”）
②主编同志：您转来的信我都看了，意见提得很好，在此我感谢他们指出了我的疏忽之处，完善了我的设想。（句中的“他们”指信“，”他们“的指代对象就明确了。）
③大约在西汉时代，我们的祖先就已经开始使用仪器进行气象观测了，但那时比较简单。（是“仪器”比较简单，还是“气象观测”比较简单，句意不明。应补出省略部分。）
第六种：不合逻辑
句子表意不合事理或前后矛盾。例如：
①本放大器系采用最新设计，获国家专利，选用性能极优的进口微波低噪声器件装配，其性能远优于普通放大器，适且于任何型号的黑白和彩色电视机，使用本品可清晰地收到150公里以内的电视节目。（“高性能全频道电视天线放大器”的优越性，在：“设计”、“装配”、“性能”三方面“获国家专利”，是总说的句子，应放在“采用最新设计”的前面，或放在全句最后。按事理顺序，就说完性能再讲“适用于……”，所以最后一个分句应放到“适用于”前边。）
②为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。（“为了防止……不……”的意思是“为了事故再发生”，与后半句中的“加强了交通安全的教育和管理”相矛盾。应去掉“不”。）