3．实践性原则。
本课题在研究过程中，任何一个策略都不是纸上谈兵，凭空想象出来的，而是在实践过程中通过设想、验证、改进、完善，而逐步形成的。本课题将要研究的教育信息化条件下的教学方式就来自于实实在在的现实课堂，是平时教学经验的总结与创新，而新研究的教学方式又需要在现实课堂中加以验证、改进和完善。 4．过程性原则。
教学课程的实施具有长期性，课题的研究要注重长期的过程研究，做到每一项研究任务的实施都有计划、有目的、有记载，将成功的及失败的案例过程加以整理，进行分析和总结研究。 5．求是性原则。
坚持实事求是的态度和作风，全面、细致地收集资料，根据客观事实的本来面目加以考察，排除主观偏见，运用科学的方法和程序去研究，寻求教育信息化条件下的有效的教学方式。 （二）研究方法
本课题将以行动研究法为主要研究方法，本着“从实践中来，到实践中去”的原则，重在全校教师全员参与，旨在全面提高师生信息素养，创新以学生为主体的生命性高效课堂。坚持行动中研究、研究中实践，查阅文献，边学习、边实践、边研究、边提高的研究思路，进行个案反思，对比分析，分阶段进行交流总结，不断积累经验，逐步形成具有普遍意义的可行的高效的教学方式。因此，除了行动研究法外还将采用经验总结法、案例研究法等。
1．行动研究法。坚持行动中研究、研究中实践，边学习、边实践、边研究、边提高的原则，分阶段进行总结评比，不断积累经验，进行个案反思分析，不断指导教学实践，努力走出一条教育信息化背景下创新卓越课堂的课程改革实验的新路子。
2．经验总结法。收集和归纳整理出教育信息化创新卓越课堂的教学研究的成功做法和有益经验，并揭示经验的实质，使之上升理性高度，找出可以利用借鉴的规律性东西，为创新当前的课堂教学提供
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指导和帮助。
3．案例研究法。引导教师写案例分析来及时总结和积累教学过程中的成功的经验和失败的教训。
4．文献研究法。通过查阅各种理论著作和研究资料，进一步明确教育信息化及创新教学方式的内涵。
5．比较实验法。本课题将通过对同一个班采用不同的教学方式进行横比，将传统的教学方式与创新后的教学方式进行纵比，将不同的年级采用的不同的教学方式进行对比，加以研究。
五、 研究对象
本课题的研究范围及对象：红江学校1－9年级学生。
六、 研究周期及具体措施
课题研究时间为 3 年，始迄时间为2013年1月---2015年12月。 （1）准备阶段（2013年1月至2013年5月）
主要工作要点：成立研究课题组，确定课题，文献检索，课题论证，申报立项，组建课题组，队伍培训，撰写实施方案，制定研究计划。
（2）实施步骤（2013年5月至2015年12月）
1．根据研究计划，对课题组成员进行分工；（罗家海负责） 2．落实各项工作，开展实践研究。
3．组织开展教育信息化创新卓越课堂案例反思交流会，组织专家进行指导。
4．整理资料，进行阶段性总结，提炼阶段成果。 5．收集、归纳、整理课题研究的相关资料，归类建档。 7．总结提炼，完成结题报告。 8．成果汇编，申请结题。
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（3）分工安排 序号 1 2 3 4 5 6 7 工作任务 撰写和完善研究实施方案 问卷设计、问卷调查、撰写调查报告 责任人 刘晓梅、兰玲 陈雄生、赵芳珠 教育信息化创新课堂教学方式的内涵与特点分刘晓梅、詹亚 析 教育信息化创新课堂教学方式的实践研究 教育信息化创新课堂教学方式的实施与总结 撰写研究报告、工作报告 课题管理 兰玲、龙定凯 邹小艳、李梅 罗家海、兰玲 刘晓梅、兰玲 七、 研究的预期成果
（一）“教育信息化创新教学方式的实践研究”报告系列 1．开题报告。
查阅文献，收集资料，确定课题的研究方向。在开题报告中详细描述课题的选题背景、课题的界定、课题研究目标、研究内容、研究的方法及原则，研究的步骤、预期成果、课题研究的保障措施及人员分工等。 2．调查报告。
通过问卷调查和其它方式的调研，全面收集信息，撰写调查报告，在调查报告中，对调查结果进行分析，提炼出有价值的建议，为课题的研究决策提供参考。 3．工作报告。
在课题研究工作进行到一定的阶段，全面地分析课题研究的思路、方法与策略，认真总结研究工作中存在的不足及原因，寻求方法加以改进，提炼出研究工作中的好的方法及措施，为下一步研究工作奠定良好的基础。
（二）《教育信息化创新教学方式的实践研究论文集》
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将这三年研究周期中，课题组成员撰写的经验文章，及参加论文评比活动的优秀论文汇编成册。 （三）课堂实录。
将研究过程中，老师们成功的及失败的教学案例录制下来，用与课题组成员回放研究，将研究过程资料与课堂实录一并存档。
八、 课题研究措施
（一）健全组织机构。
我校课题研究由校长直接领导，教务处具体负责，学校教研组组织落实，建立了实验课题具体操作机构。本课题组成员由校长、分管校长、教务处主任、各教研组组长及各学科骨干教师组成课题组的成员，形成了领导、教师通力协作，由课题组负责人、中心研究小组、相关研究人员全员参与的格局，为课题的完成提供了充分的组织保障。
建立领导小组和工作小组 1、领导小组 组长：罗家海
副组长：陈雄生、刘晓梅
成员：兰玲、王城、李文忠、杨晓黎、王加兴、苏光英 2、工作小组 组长：刘晓梅 副组长：陈雄生、兰玲
成员：李梅、邹小艳、詹亚、龙定凯、赵芳珠、王城、李文忠、
杨晓黎、王加兴、苏光英。
（二）加强学习与培训
学校购买与课题相关教育信息化创新课堂教学方式实践研究及有效性评价方面的专业书籍，征订相关教育杂志，加强理论学习。以区级校级骨干教师帮带年青教师的方式，打造一支综合素质较强的研究队伍，为开展课题研究提供人才保障。
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（三）提供充足的实验研究条件
由于生源相对较少使得学校的师资相对的富余，同时基础设施也相对宽余，我们已经实现了班班通，这既为教育信息化创新课堂教学方式研究提出了需求，也为这项研究提供了基础条件。学校文献资料丰富，信息技术设施能完全满足课题研究的需要。 （四）时间保证
本课题研究时间为三年，在探索研究期间我们将用固定时间进行记录，准时进行阶段总结，定期组织研究教师及主管处室研讨交流，及时总结实践经验和教学方法，并写好教学随笔。学校为课题组的实验研究提供必要的时间、物力和财力保证，有计划地安排课题组成员外出学习提高理论水平和实验研究能力。 （五）确保实验经费
制定红江学校课题研究考核方案，明确奖惩措施。预计本课题投入经费贰万元。
主要参考文献
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