第三课时 教学内容：
1、表演《采山》 2、编创与活动 教学过程：
一、组织教学：
听音乐《采山》进教室，让孩子初步感知音乐旋律。 二、表演《采山》：
新课导入：谈话（有关山里的知识包括民族风情、山里的物产、山里的景色等等都会激发起孩子的兴趣）
小朋友们好，很高兴跟大家一起走进今天的音乐课堂。首先，老师带小朋友到美丽的大山里看一看，走一走，然后告诉请你告诉老师你都听到、看到了什么。（播放多媒体课件，使学生对歌曲有初步的认识，同时展现“采山小姑娘演唱”、“山里的物产”、“山里的景色”等） 我们今天就学习这首新歌《采山》。 1、歌曲学唱。（用跟唱法教学）
2、找出自己演唱觉得困难的地方，师生共同解决。 3、设计表演动作，边演唱边表演。
4、分组选小小表演家来台上表演，其他小朋友演唱。
5、跟着老师拍击歌曲的节奏。出示歌谱中提炼出的节奏。 如 。
6、跟着歌曲拍一拍，找出在歌曲中出现的地方。 三、编创与活动：
“孩子们快看，老师这里有许许多多的小蘑菇，我们一起来克服困难，把他们采摘回去，好吗？”
1、让学生将蘑菇上的节奏拍一拍。
2、分小组组合节奏，按着课本右上方的例子每人组合四拍，然后将一组几个人组合的节奏连起来读拍，形成一条节奏长龙，一个人接着一个人，读一读，拍一拍自己组合的节奏。
3、每人选择一种打击乐器，分组用打击乐器一人接着一人来表现本组所编的节奏。
第八课《静静的》 [教 学 目 标]?
?1.通过聆听，表演本课歌（乐）曲，体会音乐所表现的\静\。能用有感情的声音演唱。
?2.能辨别不同物体的音色，选择适合歌曲内容的自制打击乐器为歌曲伴奏。 ?3.能用颜色和线条表现并区别自己听到的音乐。 [教 学 内 容]?
聆听《天鹅》 教学基本要求?? ?1.完整地聆听乐曲。?
?提示：乐曲使你想到了什么? ?2.复听乐曲。请学生随音乐哼唱前面一段(即主题)旋律。记住这一优美的旋律。 ?3.随着乐曲做天鹅的动作。
聆听《月亮河边的孩子》 教学基本要求?
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?1.完整地聆听全曲。?
?提示：月亮河边的孩子在做什么?为什么??
?2.复听歌曲。提示：这首歌用什么方式拍击，是拍手、拍腿，还是拍手、拍腿、拍腿?让学生感受歌曲的三拍子。
?3.再听歌曲。可让学生用碰钟、沙球伴奏，参与歌曲的表现。 [编创与活动]?
?1.本课的编导与活动安排了用颜色或线条分辨两首聆听曲的音乐情绪的练习。 ?2.老师可提示学生，在听辨后选择自己的表现方式。实际上《天鹅》与《月亮河边的孩子》有一定的区别，前者比后者更\静\一些。但学生的感受不一定这样，不要强求统一答案。 表演《小小摇篮曲》? ?1.完整地聆听歌曲录音。教师用动作提示学生边听边轻轻拍手，感受歌曲的旋律，体会歌曲甜美、宁静的音乐情绪。?
?提示：歌曲是在什么时候的唱？你应该怎样唱？?
?2.听教师范唱，轻声跟唱。再听琴跟唱，学生跟唱时，教师要注意琴声清晰。 ?3.朗读歌词。提示学生有感情、轻声地朗读。进入歌曲中的情感表现。? ?4.听琴填唱歌词，有感情地轻声演唱全曲。虽然是轻声演唱，但每个字词都要交待清楚，而且每一小节第一拍要有强的内在力量，使歌声更有表现力。? 5.编创动作边唱边表演。
表演《月光光》 教学基本要求
?1.完整地聆听歌曲录音。提示：这首歌曲是\静\的吗?为什么?让学生分析，月光下原本是\静的\，但是人们夜晚纳凉，兴冲冲地夸赞家乡，而客观的\静\被打破了，夜晚变得热闹了。让学生理解歌曲的内容，把握好演唱的感情，理解\静静的\主题的不同含义。
?2.歌曲很短，教师可采用听琴模唱的方式进行，先听教师弹一遍，学生再轻声跟唱。
?3.有感情地读歌词，为有感情地演唱歌曲做准备。
?4.有感情地演唱歌曲并用选择好的自制打击乐器为歌曲伴奏。 [编创与活动]
?1.本课的编创与活动安排了一个自制打击乐器为歌曲伴奏的练习。课本上介绍了很多物品，有铁丝、锣丝刀、废角钢、装水的玻璃杯、纸盒、桌子、木板地??让学生分辨出哪些物体发出的声音清脆。
?2.让学生分组讨论：敲击哪几件物品为歌曲伴奏?还可以动脑筋想一想，还有哪些物品可以敲击出清脆的声音。再编创伴奏的节奏加入歌曲的表现。一组伴奏，其他同学演唱。试一试，哪一组伴奏的效果好。为什么?做简短评价。 [教 学 建 议]?
?1.本课可安排三课时完成。教学内容的安排可由教师自己决定。
2.学习歌曲时，教师要以自己的情感、动作、声调为表现歌曲的内容做好铺垫。注意提示学生从一开始跟唱歌曲就要有情感表现，而不是在歌曲学会以后再加以处理。从小养成有感情地歌唱的良好习惯。
?3.本课的聆听曲可有精听、略听的安排，可视学生的接受程度确定。 [教 材 分 析]?
?1．大提琴独奏《天鹅》
《天鹅》是法国作曲家圣－桑所作的管弦乐组曲《动物狂欢节》中流传最广的一
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首乐曲，由大提琴演奏，两架钢琴伴奏。在钢琴奏出的轻柔的琶音引子后，大提琴奏出了如歌的抒情旋律，恰似天鹅的吟唱；同时钢琴以玲珑剔透的琶音与分解和弦为衬托，展现了清澈明丽、波光粼粼的湖面。乐曲充满了浓郁的诗情画意。芭蕾舞《天鹅之死》即是根据这首乐曲构思的。
乐曲为6/4拍，行板速度，采用三段体结构。第一乐段由两个乐句构成，每一句的句首旋律迂回下行，复又作音阶式直线上升，旋律的气息绵长宽广。中段的旋律系由前面主题发展而来，也包含两个乐句，但调性有所变化，运用了模进手法，情绪略显活跃和激动，仿佛清风拂过湖面，吹皱了平镜似的湖面。第三段再现第一段主题，后句有所变化，力度稍作加强，最后全曲在悠长轻柔的乐声中结束，宛若天鹅缓缓地游向远方??作者通过安娴、幽静略带忧伤的音调，形象地刻画了\天鹅\纯真的情感和高雅的姿态。 小故事：被埋没了25年的圣－桑作品
《动物狂欢节》这部如今广为人知的音乐作品曾经披打入冷宫25年。当然，这样的事情在音乐史上绝不少见。但是，最让人不解的是，使这部杰作人为地遭受这种不幸命运的不是别人，而是作曲家本人。
1886年，法国著名作曲家圣－桑完成了标题为《动物狂欢节》的管弦乐组曲。同年3月，作者亲自指挥了这部作品的演出，受到了广泛的欢迎。但是，就在这次演出后不久，圣－桑突然宣布禁止这部作品在他生前继续演出，并且也不准出版这部作品的总谱。一直到作曲家逝世前夕，他才在遗嘱中解除了自己的禁令，使得这部25年内无人问津的作品重见光明，其中很多旋律，尤其是第13曲《天鹅》，成为了脍炙人口的著名乐曲。人们感到奇怪：既然这部作品具有如此杰出的艺术价值，那么作曲家本人为什么要禁止它在自己生前继续演奏和为人所知呢?原来，圣－桑在这部作品里讽刺了当时的很多著名的音乐家，他用夸张、变形、戏谑的手法借用了柏辽兹、门德尔松、奥芬巴赫、罗西尼等音乐大师的一些著名的旋律，虽然圣-桑本人并无恶意，但为了慎重，他还是做出了上述的决定。 2、童声独唱《月亮河边的孩子》
《月亮河边的孩子》是近年创作的儿童歌曲，歌曲为3/4拍，由两部分构成。 歌曲的旋律起伏不大，歌唱性强，其节奏较为舒展。富有诗意的歌词叙述了天真而富于幻想的孩子们把洒满月光的青石板想像成月亮河，让\心儿像小船穿过云的波浪\，表达了孩子们盼望自己快快长大，去实现心中美好的理想。
第一部分为四个规整的乐句，前两乐句? ?的节奏完全一致，旋律只在前后巧妙地改动了一个音，第三乐句出现了色彩性的\
\音，似旋律中亮点一闪，随即在下行起伏的旋律上结束。 第二部分为卡农式的二声部，提高了音区，重新构建成
?的节奏，旋律变得更为抒情、激动，伴唱声部衬托着孩子的歌声，似孩子们起伏澎湃的心绪，随着
\月亮河\流向远方，懂憬着美好的理想。歌声在哼鸣中结束，意犹未尽。 3、歌曲《小小摇篮曲》
《小小摇篮曲》是一首亲切、抒情的创作歌曲。4/4拍，徵调式。
歌曲的旋律起伏、节奏紧凑，民族风格的音乐进行，给人一种清新的感受。歌曲可分为两部分，第一部分两乐句，起伏的旋律流畅而抒情，似摇篮有规律地晃动。第二部分旋律重复较多，配合着紧凑的节奏和幻想歌词的叙述，极富童趣。想像使孩子们进入了梦幻的童话世界，抒发了孩子们对美好生活的向往与追求。 4、歌曲《月光光》
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《月光光》是一首温州民歌。2/4拍，羽调式。旋律热情，具有一气呵成的特点。旋律开始的4小节规整，合着有规律的节奏，稍加变化，紧接乐句的旋律、节奏都有了新的变化，在高音区流动的激动音调并出现了歌中的惟一的附点四分音符的长音，并采用了两小节具有前面旋律因素的补充性结尾，巧妙自然，完整统一，带有浓郁的山歌风。流畅的旋律合着朴实的歌词，抒发了人们热爱自己家乡的真挚情感。
第九课《飞呀飞》 教学目标:
1、通过本课内容的聆听和表演，感受音乐所表现的“飞”的形象。渗透热爱大自然、保护动物的教育。
2、能准确地吹奏口风琴，用sol、re为歌曲《小蜜蜂》伴奏。? 3、能演唱并准确唱出四个唱名的歌。 4、能有感情地演唱歌曲。
教学重点：能准确地吹奏口风琴，用sol、re为歌曲《小蜜蜂》伴奏。 教学难点：渗透热爱大自然、保护动物的教育。 教材思路、教路和学路： 一、聆听《蜜蜂》??
1、完整地聆听全曲。听赏前可不揭示课题，让学生通过对音乐形象的感知，自由想像说出乐曲表现的是哪一种动物。
2、复听音乐，让学生随着音乐做动作，或边听音乐边用手指在课本上比划动作进一步体验，待学生比较接近地说出是“飞”的动物后，再揭示曲名。 3、让学生选择打击乐器，参与到乐曲的表现或歌曲的伴奏中。?
4、教师要提示根据乐曲和歌曲所描述的音乐形象，采用哪几件更合适，分组试一试效果，学生评价。? 二、聆听《蝴蝶》?
1、完整地聆听钢琴曲。感受钢琴伴奏《蝴蝶》的生动形象。 2、复听时让学生在课本上画线条，画出自己听到的蝴蝶。
3、进行唱名编创旋律的练习。活动拟定是为小蜜蜂的歌填写完整，赋予实践活动一种趣味性。?
2.练习可分小组进行，一小组内编唱的旋律不可重复，按编唱的字母提示接着编下去，然后分组唱一唱，吹一吹，看哪一组编唱的旋律流畅，唱奏得准确。 三、表演《小蜜蜂》?
1、完整地聆听歌曲。教师可采用歌曲录音或自身范唱感染学生，引起学生的兴趣。范唱可进行几次，视学生接受程度确定。
2、用听唱法学会歌曲，指导学生咬字、吐字清楚，尤其在八分音符处的每个字都要交待清楚。还要注意全曲的速度统一，避免起速快，到八分音符处放慢速度。?
3、歌曲学会后，有感情地边唱边表演。再跟着老师用唱名唱一唱。
4、用口风琴吹一吹课本提示的sol、re两个音。一拍一个音，并试着这样为歌曲伴奏，也可以由教师弹奏旋律，一组学生伴奏，其他学生唱歌。 5、让学生选择打击乐器，参与到乐曲的表现或歌曲的伴奏中。
6、教师要提示根据乐曲和歌曲所描述的音乐形象，采用哪几件更合适，分组试一试效果，学生评价。 四、表演《小乌鸦爱妈妈》
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1、完整地聆听歌曲，用听唱法学会歌曲。
2、启发学生观察课本上的三幅图，结合歌曲。提示：它们都在做什么?为什么?使学生有感情地演唱歌曲。
3、课本上标记了三种打击乐器；响板、沙球、三角铁，学生可以按着标记，敲一敲为配合演唱歌曲，还可以编创其它伴奏方式试一试。 五、总结并渗透热爱大自然、保护动物的教育。 根据教材制定教学目标、教学重点和教学难点。
打开课件按《蜜蜂》按钮进入，按播放按钮听范唱及节奏指示。学生兴趣很好。 打开课件按《蝴蝶》按钮进入，按播放按钮听范唱及节奏指示。 按《小蜜蜂》按钮进入，按播放按钮听范唱，按图片看《小蜜蜂》。学生兴趣很好。 按钮《小乌鸦爱妈妈》按钮进入，按播放按钮听范唱。学生对创编活动很感兴趣。 作者介绍，让学生感受音乐所表现的“飞”的形象。渗透热爱大自然、保护动物的教育。
第十课《跳起舞》 教学理念
新课标从教育理念上强调了“以学生发展为本”。《跳起舞》是集唱歌、欣赏、编创于一体的综合课。也许有人认为音乐课就只要把这首歌学会就行了，其实并非如此。音乐欣赏也是相当重要的一部分。音乐欣赏及其教学，是满足丰富学生精神生活的需要，唤起学生对音乐的激情，走进音乐世界的重要途径。同时也是音乐创作和音乐表演的接受性环节。音乐教师自身的审美修养对音乐教育的质量和层次起着决定性作用。音乐教师的审美修养就是通过音乐教育工作对学生进行审美教育的专业水平和工作能力。在本课里面，包含了两首歌曲表演《多么快乐多么幸福》、《我的家在日喀则》，和《在北京的金山上》、《雪莲献北京》两首欣赏曲目。这就要求教师运用多种教学手段，把这堂课设计成融歌唱、欣赏、创作、律动表现为一体的综合课。在课堂中，师生共同参与教学活动，既重视学生的智力因素的培养，又重要非智力因素（情感因素）的培养，充分发挥学生的主体作用，有利于学生个性和特长的发展，使每个学生都成为教学活动的主人，从中获得许多新鲜的感受。充分体现了新课标的特点和意义所在。
本课主要是意图通过听《在北京的金山上》、《雪莲献北京》，唱《多么快乐多么幸福》、《我的家在日喀则》，体验感受藏族民歌中高亢嘹亮和欢快活泼的不同音乐特点。并且学习简单的藏族舞蹈动作，用身体的动作感受藏族音乐。 教学用具：音像资料、钢琴、录音机、有关图片资料、打击乐器 课时：两课时 教学重点：
感受藏族民歌独具特色的音乐特点。 教学难点：
一、学唱时，对于藏族民歌风格的把握 二、踢口达 基本步的学习 教学目标：
一、通过学唱《多么快乐多么幸福》《我的家在日喀则》和听《在北京的金山上》《雪莲献北京》，体验感受藏族民歌中高亢嘹亮欢快活泼的不同音乐特点。 二、学习藏族舞蹈的动作，用身体的动作感受藏族音乐。 三、 能够准确地、有感情地用打击乐为歌曲伴奏。
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