2、培养学生概括和分类能力，提高学生的计算水平。
3、激发学生自我复习整理的意识，认识到复习的重要性，提高复习的实效，培养良好的检验习惯。
重、难点 熟练掌握分数乘除法的计算法则。 教学具准备：多媒体课件 教学过程
一、复习分数乘除法的计算法则 1、归纳分数乘法的计算法则。 2、归纳分数乘法的计算法则。
3、分数乘除法和分数加减法的计算法则有什么区别？ 4、你认为在计算时有什么注意点或技巧需要提出来提醒大家？ 5、练习：完成口算。 口算练习。 指名汇报答案。
说说两道分数乘法题你是怎样口算的？ 说说三道分数除法题你是怎样口算的？
指名说出分数加减法要先通分，而分数乘除法要约分。 二、复习分数四则混合运算
1、想一想，分数四则混合运算的顺序是怎样的？（板书运算顺序） 2、出示计算题：
（1）461×8－332÷5.5 （2）[1215＋（1232－1625）÷7]×1322 3、复习简便计算。
（1）出示计算题后提问怎样计算简便？根据什么这样算？ 1.5×（310＋512） 57×37％＋53×37％ 学生练习后教师讲评。
（2）补充：72.8÷58＋27.2×0.625 724×0.4－2÷5×724
（3）小结：分数、小数四则混合运算的运算顺序跟整数四则混合运算的运算顺序相同，计算时要根据运算顺序，确定先算什么。后算什么，同时还要根据具体题，灵活地选择合理的计算方法，使某些运算简便。
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完成练习二十三第5题 4、复习解方程。 补充有百分数的方程。
回忆解方程的基本步骤，利用各部分之间的关系进行解方程。 怎样检验？
10%X+8=20 2X+30%X=9.2 学生独立完成。集题订正。 完成课后相关练习。
作业布置 《优化设计》相关练习
板书设计 分数乘除法的计算法则和四则混合运算
（1）461×8－332÷5.5
（2）[1215＋（1232－1625）÷7]×1322
教学反思：
课题 分数、百分数解决问题
教学内容 第113页总复习第3、5题及练习二十三相关练习。 教学目标
1、通过复习，让学生熟练掌握分数应用题的数量关系，能正确判断单位“1”，能正确解答有关分数应用题。
2、引导学生解答、比较分数应用题，从而进一步正确掌握分数应用题的分析思路及解题步骤。
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3、通过综合分析、解答、比较，进一步提高学生的分析能力。 重点:概运用分数、百分数知识解决实际问题 难点: 归纳知识，形成体系。 教学具准备：多媒体课件 教学过程 一、创设情境导入
师：同学们，百分数在我们的生活中无处不有，只要我们留心它，发现它就在我们身边。
1、投影出示下面一段文字：
湖南汩罗义务教育阶段学生流失率低得令人咋舌。10年前初中是2.5%,小学是0.02%,现在小学连续10年的入学率,巩固率均为100%,初中流失率始终控制0.2%,近三年的数字是0.18%,0.17%和0.15%. 2、学生阅读文字，感知其中百分数。 3、从上面一段文字中你能发现什么？
从上面的百分数中中以看出汩罗义务教育实施情况非常理想；运用百分数很能够直观；百分数在实际应用中表示两个量之间的关系，一个量是另一个量的百分之几。
二、复习百分率的知识
1、师：看来，百分数的作用还真不小。你能理解上文中百分率的意思吗？ 学生尝试理解流失率、入学率、巩固率的意思。 2、复习已学过的一些百分率的计算公式。 3、学习理解烘干率和含水率。 完成第116页总复习第12题。
学生自学理解烘干率和含水率的意思，然后说一说，议一议。 烘干率=烘干后的重量/烘前的重量×100%
含水率=（烘前的重量-烘干后的重量）/烘前的质量×100% 学生试求烘干率和含水率，然后集体订正。 三、复习百分数的一般应用题。
1、求一个数比另一个数多（或少）百分之几。
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2、求一个数多（或少）百分之几的数是多少
师；我们已经学习了运用百分数知识解决百分数的一般问题。现在大家回顾已学知识，把你掌握的方法告诉小组的成员。
分组讨论，交流分析问题的思路和解决问题的方法。 小组汇报。可能有以下几种：
解决百分数的问题可以依照解决分数问题的方法。
在分析问题时，可以先画线段图加深理解，判断单位“1” 的量是已知还是未知，找对应关系，写数量关系式。 根据百分数题型结构特征确定解法。
多（少）的数/另一个数=一个数比另一个数多（少）百分之几 一个数×（1+几%）=比一个数多（或少）百分之几的数。 综合问题结合实际来解答。 四、应用练习 1、完成总复习第5题 2、完成练习二十二第113题。 学生独立完成，然后说说各自的思路. 五、课堂小结
通过这次学习活动，你有什么新的收获？ 作业布置 《优化设计》相关练习 板书设计
课题 空间与图形
教学内容 第113页第4题及练习二十三相关练习。 教学目标
1、进一步复习按行、列确定物体的位置，用数对确定物体的位置。理解和掌握圆和轴对称图形的有关概念，圆的周长和面积的计算公式，并能正确地计算圆的周长与面积。
2、经历空间与图形知识的整理运用过程，体验应用知识，归纳概括的方法。 重点： 掌握物体的位置，圆的特征、特性。
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难点： 掌握圆的周长和面积的计算。 教学具准备：多媒体课件 教学过程
一、复习物体的位置。
师：确定物体位置的方法有两种，即按行、列确定物体的位置，用数对确定物体的位置。 你能说出每一手棋所下的位置吗？ 组织学生在小组中相互说一说，再指名汇报。 二、复习圆的知识
（出示一个圆）师:我们已经学习了有关圆的知识，你知道哪些知识呢？ 组织学生在小组中交流、讨论，相互说一说，教师根据学生的汇报板书： 1、圆的认识。
圆心：用字母O表示，确定圆的位置。
半径：用字母r表示，从圆心到圆上任意一点的线段叫半径。决定圆的大小。 直径：用字母d表示，通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。 半径与直径的关系:在同一个圆里，所有半径都相等，所有直径都相等。 直径等于半径的2倍，即d=2r或r=d/2 2、轴对称图形及对称轴
等腰三角形、等边三角形、长方形、正方形、菱形、等腰梯形、圆都是轴对称图形， 1条、3条、2 条、4条、2条、1条、无数条对称轴。 3、圆的周长
圆周率。圆的周长与直径的比值叫圆周率。用字母∏表示，是一个无限不循环小数。
圆的周长的计算公式。C=∏d或C=2∏r。 4、圆的面积
知道半径求圆的面积。S=∏r2 知道直径求圆的面积。S=∏（d/2）2 知道周长求圆的面积。S=∏（C/2∏）2 知道近似长方形的宽求圆的面积。 知道近似长方形的长求圆的面积。
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