3、经验总结法。及时总结实验经验和教训，修改、补充和完善操作措施，力争使研究水平上升到一定理论高度。 教学模式：
预习（20分钟）——交流展示（5分钟）——质疑释疑（5分钟）——拓展训练（5分钟）——巩固练习（5分钟） 模式解读： 预习环节：
1、每节课或每个课题必须有预习，时间为20分钟，保证学生能够整体把握学习内容。
2、教师出示预习目标，明确在预习阶段所要完成的学习任务。
3、小组讨论交流，形成统一的学习结果，列举出有争议的（问题），为质疑环节作准备。 交流展示：
各小组推选一名代表，将小组的学习所得在班级进行交流展示。 质疑释疑：
小组不同意见，有分歧的问题或在学习中未完成的目标，展开讨论，教师点拨。教师利用其他小组合适的、正确的答案帮助解决，老师果重难点问题进行点拨和强调。 拓展训练：
教师针对重难点学习目标，链接相关题例进行训练，训练学生的能力，让学生能够举一反三，实现知识的迁移。 巩固练习：
根据学习内容，出示习题让学生练习，形成技巧，牢固掌握所学内容。 实施内容：
（1）督查和指导小组根据学科分组必须完成对课改教师一周两次以上的听课，认真指导，并有详细纪录，教案存档。
（2）课改教师每两周必须开一次阶段性总结会议，依照模式对照，总结得失；学校教学模式改革领导小组每月召开一次汇报会，解决教学改革中的问题，为课堂改革保驾护航。
（3）各课改教师要通力协作，摒弃偏见，对课堂模式改革不存疑虑，做到资源共享，努力改进自己的教学，提高教学效益。
（4）在教学实施过程中，视学生学习情况，灵活掌握“先学与后教先练后讲 当堂训练”过程时间，但必须坚持学生以学为主的原则，不可偏废“当堂训练”的环节。
（5）以两学月为单位必须开出一堂“先学后教先练后讲当堂训练”精品课。 说明：1、一节课教师的讲解时间不超过15分钟。 2、以上的环节时间可作适当调整。 组织形式：
各班4至8人为单位，学生围坐在一起，形成学习小组。各组配备小黑板便于展示。 小组建设：
1、各组选1——2名组长，4人小组组长一名，8人小组组长两名。 2、按成绩均匀搭配，进行异质分组，确保小组学习有效进行。
3、小组长管理能力训练，，让小组长领导本组成员学习，并分配学习任务，组织小组交流，明确各成员职责（记录员 汇报员）。 4、培养合作学习习惯，切忌有效组织名无合作之实。
5、小组内组长安排学生兵教兵，兵带兵，建立结对帮扶帮扶机制，成绩好的学生人成绩差的学生能够听懂，能学懂，让学生有学会变成会学，实现共同进步。 实验步骤：
1、选1——2个班级为实验班试点。 2、有明显效果一二年级全面实施。 实施阶段：
第一阶段：2009年秋第15——20周
第二阶段：2010年开始全面实施。 保障措施：
一、 学校实行领导负责制，校长为组长亲自抓课改。 二、 学校划拨课改专用经费，保障课改的顺利实施。 三、 建立健全相应的制动，规范课改行为。 四、 配备必要的设施设备（照相机、录像机等）。 五、 建立指导小组，为课改提供技术和理论支持。 六、 督查小组落实过程督导和考核。 七、 研讨和交流机制，解决课改中的困惑。
八、 学习机制保障课改教师的知识摄取和理念更新。 九、 落实积分和津贴考核，调动课改教师的积极性。 十、 实行汇报制和月查制确保课改的落实。 组织机构： 领导小组： 组长：刘建平 副组长：向昌荣
成员：向涛 向於 陈小华 鲁红尧 督查小组： 组长：刘建平 副组长：向昌荣
成员：向涛 向於 陈小华 鲁红尧 指导小组： 组长：刘建平 副组长：向昌荣
成员：向涛 向於 陈小华 鲁红尧 何永红 付华英
职责：督查小组按照学校的轮流表，每天对实验班级的课改实施情况进行督查，并要求教师严格按照“先学后教先练后讲”的模式进行教学。 指导小组深入实验班级听课，边就存在的问题及时与授课教师交流，提出整改意见，并进行跟踪听课，指导解决问题。