这则作文教学与传统的作文教学有什么不同？它对你有什么启示？
分析：叶圣陶先生说：?生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不停。?传统的习作教学强调学生对生活的回忆，如果没有亲身的经历，学生往往会抄袭作文、背诵作文，乃至是胡编滥造，使得习作缺少学生真实的体验。而该老师精心设计，引导学生投入现实生活，做生活的有心人。不仅激发了学生习作的愿望，唤起学生对生活的体验，同时还能提高学生观察生活、认识事物的能力，养成热爱生活、关注生活、善于思考、大胆创新的良好习惯。
17、请点评下面的识字教学片段：
师：同学们，现在有4个偏旁娃娃急着想与大家交朋友，你们愿意认识它们吗？瞧，他们来了（课件显示偏旁?冫??彳??扌??刂?）谁认识她们呀？你是怎么认识的？
生：老师，我认识?刂?旁，我记得您说过刀字在旁边叫立刀旁，与锋锐刀箭有关。
生：我认识?冫?旁，三点水去掉一滴水，这一滴水可能是因为天气太冷了，结成冰了。应该与水的温度有关。
生：老师，我想给小朋友介绍剩下两个偏旁?扌?和?彳?旁。?彳?旁表示有很多人，?扌?旁表示与手动作有关。
师：偏旁娃娃想与小朋友做捉迷藏游戏，你们能从课文中找到她们藏在哪儿吗？ 生：老师，?刂?旁藏在?到?的右边，?秋一来到?的?到?。 生：?到?字读音与右边?刂?旁读音相似。 生：?冫?旁藏在?凉?字左边，?凉快?的?凉?。 生：两点水加京就是?凉?，凉风、凉气。
生：?彳?旁藏在?往?字左边，?向往?的?往?，我很向往飞上月球拍张照。 生：我听姥姥说，旧社会有很多地主欺负老百姓，?往?字边表示很多人，右边表示地主。 生：?排?字带?扌?旁，排队需要伸手，与手的动作有关。
生：老师，我还觉得右边像小朋友在排队，两竖是操场，两边三横是三排小朋友。我们海鹰小队可以演示这个?排?字。
生：我有好办法记住?树?，?木?加?对?就是树，果树、桃树。 生：我还想到敌人?又?进?村?子里就是?树?，梨树。 生：?丛?去掉横就是?从?。 生：两个小人手牵手也是从。
生：小时候姥姥讲故事开头都是?从前啊……?。
生：?会?字我有好办法记住，上面是人，下面是云，就是开会的?会?，开会的人像天上的云那么多。 分析：首先，该教师以?现在有4个偏旁娃娃急着想与大家交朋友，你们愿意认识它们吗？??偏旁娃娃想与小朋友做捉迷藏游戏，你们能从课文中找到他们吗？?激发学生识字的兴趣。其次，又调动学生已有的知识储备，引导学生自己去认识和理解生字，从生字的偏旁、字形中揣摩生字的读音和意思，鼓励识字方法的多样化。但是，对于学生这些灵动的表现却不见教师鼓励或赞赏的评价，这不免让人觉得遗憾。