指名读、齐读 B、 你是怎样理解课文的题目的？ C、在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。 D、在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”，这叫首尾呼应。同学们在写话的时候，也可以采用首尾呼应的方法来 三、总结： 读完课文，请你再来说说徐虎到底是个怎样的人？（同位讨论） 你应该向徐虎学习写什么呢？ 四、作业设计 1、比一比，再组词 凡（ ）闪（ ）徐（ ）具（ ） 几（ ）间（ ）除（ ）真（ ） 2、按课文内容填空 十多年来，徐虎总是这样（ ）。他利用休息时间走遍了（ ），给大家送去了（ ），人们（ ），都说他的一颗心像（ ）。
第三课时 教学内容：熟读课文，巩固对课文的理解。 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、会用“已经”造句 3、再次体会“闪光的金子”的含义。 教学过程 一、复习。 1、指名有感情地朗读课文 2、课文写了徐虎是个怎样的人？ 3、回忆第一节提的问题，“闪光的金子”为什么加双引号？为什么用“闪光的金子”作课题？ 4、齐声有感情地朗读课文。 二、指导造句 1、出示： 天已经黑了。 我已经是一名少先队员了。 当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多钟了。 2、指名读句子 3、先口头造句，再写下来。 4、教师个别指导。 5、想一想：什么情况下用“已经”？
三、课堂作业。 1、造句 已经—— 2、夸夸你身边的好人好事 把你看到的好人好事写下来。 板书设计： 16、闪光的“金子” 徐虎的心 千家万户 热情服务 教学反思小组汇报交流时，孩子们还是抓住了徐虎热心为附近居民排忧解难的事迹的。比如：徐虎在“不同的地段”挂起“三只”“特约服务箱”；他每天总是定时开箱；他为住户连夜疏通管道。通过不同层次的朗读，让孩子们感悟徐虎全心全意为群众服务的高尚品质。此时我还简单地小结了写一件事情，必须讲清楚在什么时间，在什么地点，谁做了什么事，是怎样做的，为什么要这样做，结果怎样，让孩子们初步懂得写一件事的几个要素，为以后写记事的片断打下基础