极性与学习兴趣关系密切。但由于农村小学场地差，器材设施不全，教学内容枯燥，运动形式单一等因素，学生对体育课兴趣不足，积极性不高，这些制约着农村小学体育教育的发展。笔者从事农村体育教学多年，尝试着从以下几方面着手，提高农村小学学生对体育课的兴趣，取得了明显的效果。
一、准备活动多样化
在农村小学的实际教学中，准备活动在组织和编排上，往往俗套、呆板。一个队形，一个位置，一种形式，一套原地徒手操就是那几节。而且，节节课都是四列横队的徒手操和广播操。有的农村小学操场有几个不同年级，不同教学内容的课，而做的徒手操则千人一面、万人一节，久而久之，学生会感到乏味，厌烦。为了改变这一状况，教师要安排形式多样的准备活动内容。既有徒手操，又要有器械操；既要有原地的，也要有行进的，如队形新颖的慢跑（蛇形跑、螺旋形跑、 S形跑等）；既要有一般练习，又要有模仿诱导或辅助性的专门练习。学生喜欢新鲜，教师应通过教学方法、练习形式和教学手段的变换，创设良好的学习环境。这样，就能很好地激发出学生的运动欲望。
二、教法手段多样化
新课标在教学内容上，给了我们较大的选择空间，我们应通过各种的教法手段和合理的教学步骤，提高学生对体育课的兴趣。上体育课时，学生一般都渴望学会正确的动作，教师如
果不能满足他们的要求，学生就觉得没劲。在实际教学中，我们常常会发现，有的学生学不会某种运动技巧，他上课就打不起精神，可是当他初步学会，并且逐渐熟练后，就越练越想练。
三、竞赛游戏多样化
学生的好胜性较强，农村小学学生也是一样，都喜欢比高低，不管是男同学还是女同学，不论是重点学校还是一般学校，都对比赛和游戏感兴趣。我曾在两个五年级的班上做这样实验。甲班安排慢跑后做广播操。然后，让学生进行球类活动，有篮球、羽毛球等。有的学生活动十几分钟后就坐下来休息了。至于乙班，我从开始组织学生按地上的白线站成两个圈，做一个结对追逐跑的游戏。虽然开始组织时有点乱，但活动中学生兴趣足。乙班学生一开始就被竞赛吸引住了。注意力集中了，从效果上看，明显要比甲班好。所以在一些纪律比较差的班级，对一些锻炼目的性不明确，自觉性不高的学生，要运用竞赛游戏来刺激他们对体育课的兴趣。先把兴趣激发起来，然后运用兴趣迁移规律，组织学生学习锻炼。决不能一上课就是队列操。做不好，一做就是十几分钟，甚至二十几分钟，学生在操场上满面愁容，一点积极性也没有。
四、表扬鼓励多样化
凡是成功的课，都是恰当地运用表扬和思想教育，并且把表扬和思想教育结合起来，对相对枯燥的中跑步体育课来讲，农村小学场地差，跑道不平整，泥灰多，学生感到累，没有兴
趣。一段时间下来，教师应及时表扬大家： “虽然跑得很累了，可大家都能坚持，很不错！”然后，再从道理上说明跑对身体健康诸多方面的良好作用，接着应变换更为有趣的练习方法。又如，表扬某学生说：“大家可能不知道，他今天身体不好，可是他还是和大家一样练习。”表扬一个，激励一批。由于教师掌握了学生爱被表扬的心理，及时适当地鼓励调动了学生的积极性。反之，在课上，教师不善表扬，而动不动就训斥，发怒批评学生“笨”、“懒”、“呆”，设身处地为学生想一想，是够难受的。尽管他们没有立即反抗，但心理是无论如何不高兴的。情绪对学生的认识和行动起着调节作用，在体育教学中，学生的情绪可以是积极的，增力的，也可以是消极的，减力的。情绪好时，学生记得快，领会深，就是较难动作，做起来也感到容易；而情绪不好时，会出现记忆困难，思想迟钝，甚至连平时掌握的动作也做不好。