对比手法在课文中的运用. 教学过程 一,新课导入:
大家还记得鲁迅的那句明言吗 \横眉冷对千夫指责,俯首甘为孺子牛\我们常常用\人民的老黄牛\来赞美勤勤恳恳,爱岗敬业的人.他们\吃的是草,挤出来的是奶.\那么牛在同学们的眼里是一种什么样的动物呢 (生答,明确:勤勤恳恳,踏踏实实,忠厚,老实等等)
今天我们要学习的是中国的牛(板书课题),作者小思.我想先考一考同学们,同样一个题目:《中国的牛》,如果让你来写这篇文章,你会从哪些方面入手呢 (生讨论,师作简单点评,明确牛的深层含义——勤劳,忠厚的中国人)下面我们就来学习这篇散文.
二,初读课文
段落划分及大意: 文章可以分为三部分:
⑴(第1——4段)通过田垄相遇,人牛对比,写出了中国的牛先人后己的礼让精神. ⑵(第5——8段)从工作态度和生活态度的对比,写出中国的牛付出多,享受少的品质.
⑶(第9——11段)通过与几种外国的牛的对比,写中国的牛平静,朴实而又积极的生活态度.
三,赏析课文 第一部分:
⑴ 作者首句表达对中国的牛的尊敬感情,而尊敬的原因是一次\人牛的偶然相遇\
⑵ 偶遇经过:
时间:偶尔相遇的瞬间.
地点:容不下人牛同过的田间小道.
对象:完全陌生,互相不能沟通的人与牲畜. 形势:人畜对峙,我弱敌强,终有一方要让路. 人的想法 牛的做法
盘算着是否斗得过牛 \稍迟疑了一下\就\自动\让路了
在这场人畜相遇的小插曲中,牛表现出了高尚的品格.当文明的人在盘算着如何去\斗\时,牛却礼让在先,这使得一场力量的挑战变成了道德的较量.牛给人上了生动的一课.
力量的挑战 道德的较量 中国牛先人后己的礼让精神
⑶ 第4自然写出了田间相遇的影响.作者对那次对峙的印象太深了,心灵受到强的 震撼,\我们\肯定是一动不动地凝视着那深褐色的牛队慢慢消失.一个\呆\一个\恩惠\充分表达我对中国的牛的敬佩和拜服.也促使\我\回头去重新观察认识中国的牛.从结构上为引出下文作了铺垫.
第二部分
第5-8自然段写了什么 又是怎样来描写的
明确:从工作态度和生活态度的对比,写中国的牛付出多,享受少的品质.
运用的对比:中国的牛能负重涉远,不管耕种是收获,也不管农忙还是农闲,都默默地为人工作.春耕夏作秋收冬藏,\晨光\日\等词,写出了中国的牛工作时间之长,\烈日\写了工作环境之
差;\重犁\石磨\不计程的路\写出了中国的牛肩负工作之重;\一步又一步\沉默\写出了中国的牛的工作态度之踏实,勤勉.而它所需要的,仅仅是\吃几口嫩草,摇一下尾巴\
第三部分
第9-11自然段通过怎样的对比来写中国的牛平静,朴实而又积极的生活态度
明确:不论在大街上闲荡的印度牛,无所事事的荷兰乳牛,日本肉牛,还是狂暴争斗的西班牙斗牛,在作者的眼里,都是不可取的.一连三个\不像\作者的褒贬态度十分鲜明,对中国的牛的独特品质给予了毫无保留的赞扬.
四,课文小结 1, 思想意义
本文的作者用她细腻的情感,通过对中国牛的赞美,含蓄而深情地赞颂了中国人的优秀品质. 2, 语言精练,层次清楚
3, 全文运用了对比手法,通过对比来凸现中国牛的优秀品质. 五,板书
十 写人散文二篇 闻一多先生的说和做 臧克家 教学目标:
1.掌握生字,生词,理清思路,概括课文内容.
2.指导学生反复朗读,从闻一多先生的说和做中感悟他的崇高品格和革命精神. 3.学习本文叙述中融入抒情,描写和议论的表达方式的方法. 教学重点:表达方式的运用及其作用,以及如何精选典型事例. 教学难点:品味生动形象的语言 教学过程: 一,导入 1.导言:
伟大领袖毛主席在《别了,司徒雷登》一文中指出:\许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们,在美帝国主义及其走狗国民党反动派面前站起来了,闻一多拍案而起,横眉怒对国民党的手枪,宁可倒下去,也不愿屈服.\
这段话高度赞扬了谁 明确:闻一多.表现了他怎么样的精神品质 明确:具有我们民族的英雄气概.今天我们要学习的《闻一多先生的说和做》一文中就充分表现了这一点. 标题导入:
从标题看,文章主要写了闻一多的哪两个方面
日常生活中的说话和做事最能看出一个人的品行,如何处理日常生活中\说和做\是一个人品德修养的必修课,闻一多堪称这方面的表率.下面,让我们再次从闻一多身上感受这种崇高的精神境界.
二,诵读积累,整体感悟 1,诵读积累:
①学生朗读课文,初步理解文章内容. ②学生交流朗读感受. 2,整体感悟:
①闻一多先生的说和做有什么不同一般人之处 (\做了再说\做了不说\说了就做\
②表现了闻一多先生的什么精神
(为了救国救民的需要而说和做的爱国精神.) 三,合作探究,人物性格 1,合作探究:
①文章从哪两个方面写闻一多的\说\和\做\围绕这两方面文章写了哪几件事 从中看出闻一多先生是怎样一个人
学生讨论交流后归纳明确:文章从作为学者和作为革命家两个方面写闻一多的\说\和\做\围绕这两方面文章写了闻一多十多年来默默钻研,写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》;起草政治传单,在群众大会上演说,参加游行示威共六件事.
把这两方面结合起来看,闻一多先生是一位治学严谨,成就卓越的学者,一位言行一致的民主战士.
②这篇文章在叙述中运用了哪些形象的描写 并说说这些描写的作用.
(课文中对闻一多的语言,肖像有许多具体描写.例如炯炯目光,头发零乱,昂首挺胸,长须飘飘,目不窥园.还有细节描写,例如\一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙\凡此种种,都能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用,使他的精神,品格,作风仿佛都成了可以具体感知的东西.)
③闻一多先生的事迹很多,作者为什么只选取这六件事
闻先生一生经历复杂,著作等身,可以记述的事很多很多.作者只从大量材料中选取了这六件事,可见作者所选材料,讲究典型性,以少胜多.对作为\学者的方面\作者只选取了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现;对作为\革命家的方面\则选取起草政治传单,群众大会演说,参加游行示威这三件事作为例证.单这六件事就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度,无私无畏的斗争精神,澎湃执著的爱国热情,言行一致的高尚人格都表现出来了.
④怎么理解作为革命家的闻一多的说和做
作为革命家的闻一多先生,他对反动派的揭露与斥责,对于革命,对于人民的呼喊,是他的说,也是他的做.他是以他的说表示他的做,而在有些时候,他不仅说,而且以生命为代价来这样做,从课文17,18小节所传达的内容可以看出. 2,人物性格:
①第11小节引用了闻一多先生信中的话,这里可以看出什么样的品格 \讲话定要讲个痛快\想像一下闻先生讲的是什么样的话.你能帮他说一说吗
从这段话中可以看出闻一多先生赤诚的爱国之心,甘愿为祖国而献身的大无畏的英雄气概.他这时讲的应该是\反对独裁,争取民主\这类的话,是揭露反动派,鼓舞人们斗志的话等. ②请同学们用下面的句式来再一次表现闻一多先生的性格特点: 闻一多是一个 的人,我从 这里可以看出. 四,品读赏析, 互动释疑 1,品读赏析:
品味重点语句中的关键词语,探究语句的内涵,体会语句饱含的激情. 教师准备:
①\他正向古代典籍钻探\一句,本来是叙述语言,无非是讲闻一多正在研究古代典籍,但作者不用\研究\一词,而精心地选用了\钻探\这个比喻,既形象,又深刻.并且句式也变成\向……钻探\叙述由静态变成动态,给人的印象不再是客观的介绍,而且是热情的称赞了. ②\目不窥园,足不下楼,兀兀穷年,沥尽心血\几年辛苦,凝结而成《唐诗杂论》的硕果\等.(以整齐的句式,饱含深情地赞美闻一多治学之勤之钻;\凝结\表现治学成果来之不易.)
③\那时候,他已经诗兴不作而研究志趣正浓.\(\诗兴不作\是文言说法.\作\起.\诗兴不作\
就是写诗的兴致减少了.20年代,闻一多写了许多爱国诗篇.从20年代末起,转入对我国古典文化的深入研究.)
④\他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方.\开一剂救济的文化药方\这是比喻的说法,表现闻一多为探索救国道路而苦读的目的.自20年代末起,闻先生过了十多年\书斋生活\企图从文化上寻找振兴民族的途径.)
⑤\年到1932年,\望闻问切\也还只是在\望\的初级阶段.\(\望闻问切\是比拟的说法,把我们的民族比成一个病人(第2句就全句而言也是比拟),说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法,也还仅仅是走出了第一步.)
⑥\深宵灯火是他的伴侣,因它大开光明之路,'漂白了的四壁'.\(\它\指深夜灯火.深夜只有孤灯相伴,本来应感到寂寞,但闻一多则不然,他在一盏孤灯的照耀下,全力进行学术研究,成绩斐然.\漂白了的四壁\引自闻一多诗《静夜》,这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切.课文中引用\漂白了的四壁\意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景,与\大开光明之路\的意趣一脉相承.)
⑦\他潜心贯注,心会神凝,成了'何妨一下楼'的主人.\(\潜心贯注\和\心会神凝\意思相近,都是说用心极专极深,除学术研究外,没有别的任何事情使他分心.) 2,互动释疑:四人小组提问释疑,全班交流解决. 五,总结存储,拓展延伸 1,总结存储:
本文以闻一多先生的\说和做\总领全文,作者前半部分介绍了闻先生写作《唐诗杂论》,《楚辞校补》,《古典新义》三本书的情况,刻画了闻一多先生前期潜心学术,不畏艰辛,废寝忘食,数十年如一日的敬业精神,着力表现闻一多先生\做了再说,做了不说\的精神,体现了闻先生\学者的方面\后半部分写闻一多先生\说\了就\做\言行完全一致,作者选取起草政治传单,群众大会演说,参加游行示威三件事作为例证,表现了闻先生\革命家的方面\两部分互为补充,使闻一多先生的严谨刻苦的治学态度,无私无畏的斗争精神,澎湃执著的爱国热情以及言行一致的高尚人格跃然纸上. 2,拓展延伸:
①摘抄文中你喜欢的语句,说说自己喜欢的理由.
②自读闻一多先生《七子之歌》并说说它表现了诗人怎样的情感. ③闻一多先生的事迹很多,试为本文补充一两个事例. 六,板书
列车上的偶然相遇 阿历克斯·哈利 教学目标:
通过学生的自读,质疑,讨论,以及师生的交互感应,来读懂人物,理解主旨. 教学过程: 一,导入新课.
同学们,在生活中,往往有这样的情况一——个偶然的事件会改变一个人乃至几代人的命运.我们今天要自读的课文《列车上的偶然相遇》,就是这么一个事例. 二,初读课文,了解大意.
问题1:列车上偶然相遇的双方是谁 他们之间发生了怎样的故事
问题2:有没有在形,音,义上有障碍的字,词 力争通过工具书来加以解决.
(在散读的基础上,学生自由组合,进行交流.在交流中基本明确:故事的双方是\父亲\和\神秘的先生\能讲出故事的大意;大部分同学在以下词语下画了横线或注音,作注解:神秘 卑微 克勤克俭 萧瑟 应聘 颠簸 积攒 忐忑不安 翌日 轨迹)
三,确定目标,研读课文.
(一)读懂故事中的两个主要人物――\父亲\和\神秘先生\改变我命运的究竟是谁 (讨论,两方辩论)
(二)父亲的人生价值(执着,认真)主要体现在哪里 (行动,语言,心理)为什么称博西先生是\神秘先生\语言上去发掘)
(三)如何看待\偶然性\思考问题:如果没有这次\偶然相遇\父亲会不会成为一个很有学问,受人尊敬的人 (思考,讨论,交流) 两方面:
其一,如果没有这次\偶然相遇\父亲不会成为一个\很有学问,受人尊敬的人\因为他失去了求学的机会,就他家的经济地位,社会地位(刚被解放了的黑奴的儿子)都不会给他以再求学的可能.
其二,如果没有这次\偶然相遇\父亲还是会成为一个\很有学问,受人尊敬的人\因为他具有执著,认真的品质,具有吃苦耐劳的精神,即使失去了这次机遇,以后也一定还会有机遇的.只要他的价值存在,就会抓住机遇.)
最后,教师作为一个交流者,谈谈自己的见解.
\机遇\是有其偶然性的,但这种偶然的机遇只向具有真正价值的人敞开大门,而一个具有真正价值的人也必须善于捕捉机遇,否则,也难以求得发展.课文中的\父亲\就是这样,以他自己的\执著,认真\应聘当上了列车临时服务员,以他的忠于职守,规范服务赢得了\神秘先生\的\青睐\又以他的执著追求的精神返回格林斯堡大学,抓注了\偶然\抓到了\机遇\最终,不仅改变了自己的命运,也\改变了一家的发展轨迹\ 那么,我们读了课文,能从中感悟到什么呢 \要做一个有真正价值的人.\\要学会抓住机遇.\
\要懂得偶然性和必然性的关系.\ 四,总结
同学们,陶行知先生有这么一句名言:\千教万教,教人求真,千学万学,学做真人.\我想,这\真人\中,肯定包含课文中\父亲\的那种\执著,认真\的品质.只要认真地对待每一件事,锲而不舍地追求理想,那么,相信命运之神会向你张开双臂,机遇之门会向你敞开. 五,板书
列车上的偶然相遇 阿历克斯·哈利
偶遇博西先生受到资助 ←---------→ 执着,认真的人生态度 偶然\\ /必然 \\ /
改变了父亲和我们一家的命运 十一 文艺随笔二篇 教学目标:
1.学习著名学者治学为文的态度以及本文所论述的读书方法. 2.理解文艺随笔的体裁及特点. 3.学会品味语言,积累成语. 教学重点:
1.品味语言的严密准确.
2.学习\不求甚解\的读书方法,注重写作中的\炼字\教学难点: