4、作业练习二1-3题。 板书设计 比较大小和改写
230000＝23万＝4032万 执教后记：
第七课时：用“四舍五人”法求出一个数的近似数
教学内容：第15页例6
教材分析：这里是教学将非整万的数用“四舍五入”的方法改写成以“万”作单位的近似数。教材运用拟人的形式，通过太阳与地球的对话，呈现有关地球、太阳知识，让学生了解地球和太阳的直径，太阳与地球的大小关系。
教学重点、难点：用“四舍五人法”省略万位后面的尾数，求出近似数。 学情分析：学生已会用找接近数的方法求近似数，实际上类似于四舍五入法，难点就是具体到省略哪一位后面的尾数。 教学准备：多媒体、实物投影 教学目标：
1．能说出“四舍五人”的含义。
2．能运用“四舍五人法”省略万或亿后面的尾数，用近似数表示出来。 教学过程 一、实例导入
在我们周围的生活中，经常碰到一些与实际数值完全符合的数。如教室中有25张桌子，我们班24个男生，26个女生，像这些25、24、26都叫准确数。但在实际生活叶，有时我们很难得到或不需要准确数。如我国的粮食总产量约是4149亿千克，世界人口约60亿，像这些都是近似数。今天这节课我们就要学习用“四舍五人法”写出一个数的近似数。
16 二、学习新知
1、教学例6，把下面各数四舍五人到万位。 （1）出示182300，指名读数。
（2）提问：这个数要四舍五人到万位，就是要省略哪一位后面的尾数？尾数的最高位是什么？
（3）操作：保留到万位，就是要省略尾数千位、百位、十位、个位，看尾数的最高位千位，现在千位是2，比4小，所以把2300舍去，近似数就是18万。182300≈18万，强调“≈”的读写法。 （4）练习。784700≈（）万 94800≈（ ）万 此处增加一个千位是\的数 785900 2．尝试改写。
（1）引导观察万后面尾数的最高位是几？你认为该怎样求它的近似数？
（2）反馈评讲≈250万。 3．练习：297210≈（）万≈（）万
4．想想怎样求省略万后面尾数的近似数？归纳方法 （1） 看被省略尾数的最高位上的数。 （2） 比较，选用四舍法还是五人法。 （3） 写出得数。
5．做一做，独立完成，集体订正。 三、巩固新知
（一）①用四舍五人法改写成用万作单位的数： 395063
634000 636400 24970
（3）比较改写方法、改写的结果、连接的符号有什么不同？[
17 通过比较，使学生明确改写成用万或亿作单位的数的方法是去掉数未内4个或8个0，再加上万或亿字，改写后的数与原数相等，要用“=”连接；用四舍五人法改写成万或亿作单位的数的方法是先根据要求，看千位或千万位上的数，正确选用四舍法或五人法进行改写，再在后面添上万或亿字，改写后的数是原数的近似数时，要用“≈”连接。 （二）综合练习
1、辨析练习。（正确的打“V”，错的打“×”，并改正。） 496090米=50万米 273000千克≈27万 =570
2．练习：练习二第3、6题。 （三）提高练习 1．96000≈（）万 14□723≈15万
2、□中最大能填（ ），最小能填（ ）。 42□439≈42万 （四）课堂总结 这节课你有什么收获？
（五）作业：练习一第5、8题。 板书设计
四舍五入法求近似数 执教后记：
第八课时 认识计算器及其计算方法
教学目标
18 1、 知识技能目标：让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，掌握计算器的操作方法，能使用计算器进行计算，并能通过计算发现数学规律。
2、 方法过程目标：。让学生通过实际操作掌握计算器的操作方法，并用计算器自主进行计算，交流过程和方法。
3、 情感道德目标：激发学习兴趣，通过对计算器操作方法的探索，获得成功的体验，培养探索和发现意识，发展数学思考。 重点：计算器的使用
难点：通过计算发现数学规律 教学准备 每位学生准备好计算器 教学过程设计 一、情境导入
1、 谈话：同学们，你们跟爸爸妈妈到菜场去买过菜吗？菜场里买菜的人多吗？那你们看到那些卖菜的小贩是怎样算钱的吗？怎样不会算错呢？（使用计算器）
2、（出示图片）：你们看出图中的场景是在哪里吗？他们在干什么？ 他们为什么都用计算器？
你们还在什么地方也见过或用过计算器？
3、揭题：现在，计算器已经在各行各业得到了广泛的使用，它给我们解决生活和生产中的具体计算问题带来了方便，所以在进行比较复杂的计算时，人们通常使用计算器来计算。今天，我们就一起来认识和学习使用计算器。 （板书课题） 二、认识计算器
1、 请大家观察你带来的计算器，看看它的外观和构造。
19 2、谁能向大家介绍一下计算器的外观特点和构造？
让学生介绍自己带来的计算器。 结合情景让学生感受到计算器与生活间的紧密联系，从而使学生感受到计算器在人们生活和生产中的价值。 三、初步使用计算器
1、计算器的功能是计算，那怎样用计算器来计算呢？ 出示题目：38+27
你能用计算器来计算吗？试一试。
交流方法，指名学生说说是怎样操作的？按键是怎样按的？并演示操作
出示第2题30×18
用计算器来计算，交流演示操作的方法。
3、下面请大家在纸上验算一下，看看用计算器算的正确吗？ 4、 你觉得使用计算器怎么样？ 四、教学“试一试”
1、 对于计算器的使用方法，相信大家都已经有了体会，下面请大家用计算器计算试一试的第1小题。 学生独立计算 执教后记：[小
第九课时 一亿有多大
教学内容：一亿有多大 教学目标
1、通过“数一数”“排一排”“称一称”的实践活动，让学生从不同的角度感受到一亿的大小，并能结合实际，以具体的事物来表达对一亿大小的感受。
2、培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力。
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