第三环节：巩固练习，掌握新知
1、教师：今天同学收获特别多，学会了平均分东西，那我们就来试一试。（课件显示：12枝花）每个花瓶里可以插几枝？
（1）用小棒代替花，动手往3个花瓶里插花。最少设计两种插花的方案。 （2）交流。请学生展示自己最得意的插花方案，并说出自己的想法。 （3）评价。让学生相互评价，欣赏自己的作品。
然后，选出每瓶插同样多枝花的插花方案。强调这几种插花方案，都是把花平均插进3个瓶里。
2、出示课本8页做一做。 （1）让学生说一说是不是平均分？
（2）交流，让学生说一说分的过程和结果。 独立完成做一做的第2题，说说分的过程。 第四环节：全课总结
小结：今天的郊游，老师觉得真高兴，即欣赏了美丽的风景又在你们的帮助下解决了问题，那你们有什么收获呢？ 三、练习
1．练习二的第1题。判断是不是平均分。 2．练习二的第2题。
让学生根据“平均分”概念判断“谁分得对”。练习时，先让学生弄明白题目要求，再让学生独立进行判断。让学生在运用“平均分”概念进行判断的练习活动中，巩固对“平均分”的认识。
互相交流。请学生说一说分的过程和结果。 四、总结
1．请学生回忆：这节课学习了什么知识？
2．教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个??最后，每份分得同样多就是平均分。 教学反思：
第二课时：平均分的认识（二）
教学内容：巩固“平均分”。(教科书第9-10页的例题2、例3。)
教学目标：1．巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
2．初步体验除法运算与生活实际的密切关系。
3．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。 教学重难点：经历平均分的操作过程，理解平均分的含义。 教学难点：理解平均分的含义。
教具准备：筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。 教学过程设计： 一、复习
1．把12个苹果平均放在4个盘中，想一想应该怎样放？ 把12个苹果放在4个盘中，想一想应该怎样放？ 比较：这两句话一样吗?不同点是什么？(强调“平均分) 二、新授课
1．你有办法把18个苹果平均分成6分吗？每份几个？
请拿出图片分一分。说说分的过程。汇报结果。（我1个1个的分，分了3次分完，每
份3个。3个3个的分，分了6分。）
小结：不管怎样分，只要结果是6份，每份的个数同样多就符合要求。
请同学们把10盒酸奶平均分成2分，每份是几盒？在小组里交流自己的分法和
结果。（课件出示教材9页做一做） 学生交流分法，教师指导。
学生汇报：把10盒酸奶平均分成2分，每份是5盒。 2.例题3。把8个果冻每两个一份，可以分成几份？分一分。 教师：每4人为一小组讨论一下，应该怎样分? 学生用图片分一分，教师指导。
学生汇报：把8个果冻每两个人一份，可以分成4分； 教师：每份同样多吗？是平均分吗？ 2．练习：教科书第10页的做一做。 独立解答，指导有困难的学生。 三、巩固练习
1．完成教科书第11页练习二的第3题。 2．完成教科书第11页练习二的第4题。
注意让学生交流、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象。 四．总结提升：通过今天的学习，你知道了平均分的2种情况了吗？ 板书设计：
平均分 平均分成（ ）份，每份有（ ）个， 每（）个一份，分成（）份。 教学反思：
第三课时：平均分的练习课
教学内容：教科书第11～12页练习二的第5-9题。
教学目标：使学生知道“平均分”的含义，初步了解平均分的方法多样性。体验平均分的过程，获得试商的体验。
教学重点：了解平均分的含义，初步了解平均分的方法。
教学难点：通过实践让学生建立平均分的表象，获得试商的体验。
教具、学具准备：课件； 教学过程： 一、准备
关于平均分，你知道了什么？ 二、新课
一个具体的数平均分是不是只有一种结果？请把18个圆片用自己喜欢的方法平均分，同桌交流分法。
说明：每份分得同样多，叫平均分。 三、练习
1．练习二的第5题。 （1）读题，看图。
（2）交流。并说出自己的想法。 （3）集体评价。 2．练习二的第6题。
先让学生独立完成，再组织交流。 3．练习二的第7题。
（1）让学生根据题意准备学具卡片。 （2）自己动手操作，请学生说一说。 （3）交流。请学生说一说分的过程和结果。 4.8-9题独立完成，集体订正。 四、总结
1．请学生回忆：这节课学习了什么知识？
2．教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个??最后，每份分得同样多。 教学反思：
2.除法的初步认识
第四课时：除法的含义及读写法
教学内容：学习除法的含义及读写法。教科书第13-14页的例题4。 教学目标：
l．使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份 是多少用除法计算。
2．使学生初步学会除法的读法、写法和算式各部分的名称。 教学重难点：除法算式写法和读法。 难点：理解除法的意义。
教具准备：教科书第13页的例题4的图片，学具。 教学过程：
一、引入新课
1．出示12个竹笋和4个篮子。
再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个？ 提问：平均放在4个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多)
学生独立分竹笋，然后汇报分的结果：先把竹笋每盘放1个，每次分完，再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为止。分的结果是每盘放3个。
小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。
教师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，或把15个橘子平均分成5份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法——除法来表示。(板书课题：除法)