一部分的同学拿口诀，一部分的同学拿乘法算式。先由拿乘法算式的同学读算式，然后问“我的朋友在哪里”，拿口诀的同学就说“你的朋友在这里”。也可交换着玩。
总结全课：这节课你学会了什么？ 教学反思：
3.用2—6的乘法口诀求商
第一课时：用2—6的乘法口诀求商（一）
教学内容：教材18例1页内容。
教学目标：1．初步学会用乘法口诀求商。了解用乘法口诀求商的简便性，体现除法与生活联系的密切性。
2．经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。
3.体会乘法与除法运算的区别与联系，会用乘法除法解决简单的实际问题。 教学重难点：重点：用2—6的乘法口诀求商的方法。 难点：培养学生的逆向思维能力。
教具、学具准备：例1情境图的放大图，课件。 教学过程设计： 一、复习
1．说出得数，并说出用哪句口诀。
6×2= 4×3= 2×5= 3×3= 2．填空。
2×（ ）=4 3×（ ）=6 4×（ ）＝8 （ ）×3=12 （ ）×4=20 5×（ ）=15 说一说（ ）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。 3．把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。 请学生交流自己的分法和写出的除法算式。 二、新课
1．教学例1. 引出除法算式12÷3。 呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。
提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？ 请学生列出除法算式：12÷3。 2．探讨计算方法。
（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。
（2）交流。请学生说一说探讨出的计算方法。
（3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。
3．尝试用乘法口诀求商。
（1）出示习题：12个桃，每只猴子分4个，可以分给几只小猴？ 并让学生列出算式。
（2）请学生用乘法口诀想：商几？
（3）交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。 （4）交流想商的过程。
根据学生的交流，教师重述：求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。
三、练习
1.教材18页的做一做。交流做法。 2．练习四的第1题。
依据画面请学生解决“每个小朋友几个气球”的问题。让学生说一说题意，再计算。
2．练习四的第2题。
（1）让学生根据画面信息，完成填空。 （2）让学生独立填写除法算式。
（3）交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。 3．练习四的第3题。
按题意组织送信游戏，说明要求：认真计算，商是几，就投进几号信箱。请每个学生当选邮递员，并把“信”交给学生，让学生完成送信任务。完成后，看一看每个信箱中的信，检查是否都送对啦。最后，特别请学生观察哪几封信送进了1号信箱。并想一想，这些除法算式有什么特点。促使学生发现：被除数和除数相同，商是1。
四、总结
1．用乘法口诀求商的规律是什么？。
2．教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。我们在送信游戏中还发现，被除数和除数相同时，商是1。这节课小朋友学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算，我相信小朋友会有更多的收获。
教学反思：
第二课时：用2~6的乘法口诀求商
教学内容：用2~6的乘法口诀求商。
教学目标：使学生初步学会用2～6的乘法口诀求商的方法，并能用2～6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算。
教学重难点：
重点：1.经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。
2.体会乘法与除法运算的区别与联系，会用乘法除法解决简单的实际问
题。
教学难点：用2—6的乘法口诀求商的方法。培养学生的逆向思维能力。 教具、学具准备：例1情境图的放大图，课件。 教学过程： 一，复习引入：
1．按顺序背乘积不大于36的2～6的乘法口诀。
2．二（ ）得八 二（ ）一十 （ ）六十二 三（ ）得九 （ ）
三得六 三（ ）十二
3．读出下面各除法算式，并说出每个除法算式中各部分的名称以及每个除法算式表示的意思。
9÷3＝3 8÷4＝2 12÷3＝4 l2÷6＝2 二、自主探究 1.教学例2
师：从图中知道了那些信息？（课件出示教材19页例2） 生汇报：每屉4个包子，桌子上有6屉，一共24个包子。 你能选择信息用算式表示出来吗？
生汇报：乘法算式：4 × 6 =24 除法算式：24 ÷ 6=4 24 ÷ 4 =6 只要回答正确就可以。
2.练习完成19页的做一做1题。交流想法。
3.总结用口诀求商的方法是什么？（除以几就想几的乘法口诀） 4、完成19页做一做的2题。交流求商的简便方法。
5、让学生观察练习四的第4题，并独立完成后，再请学生说说你是怎样想的。（发现：被除数和除数相同时商是1.除数是1时，商与被除数相同。）
四、师生共同总结本练习课的内容。熟练总结出用乘法口诀求商的方法。 教学反思：
第三课时：用2~6的乘法口诀求商
教学内容：用2~6的乘法口诀求商。
教学目标：继续学习用2～6的乘法口诀求商的方法，并能用2～6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算。
教学重难点：
重点：1.探索除法计算方法的过程，巩固用乘法口诀想商的思路。
2.体会乘法与除法运算的区别与联系，会用乘法除法解决简单的实际问
题。
教学难点：用2—6的乘法口诀求商的方法。培养学生的逆向思维能力。 教具、学具准备：课件。 教学过程： 一，复习引入：
1.说说用乘法口诀求商的方法是什么？ 2.背诵1-9的乘法口诀。 二、自主探究
看，从图中你了解到了那些信息？（课件出示21页第5题）
生汇报：每组有5人，共有4组小朋友在比赛，一共有20人参加比赛。 问：你能列出乘法算式吗？说说算式的含义。
生：5 × 4=20（人）含义：每组有5人，共有4组小朋友在比赛，问一共有多少人参加比赛？就是4个5是多少，乘法口诀是“四五二十”，很容易算出结果。
问：根据这幅图你能列出除法算式吗？说说想法。
汇报1.（生：有20人参加比赛，每组有5人，问可以分成几组？就是计算20里面有几个5,20 ÷ 5=4，根据口诀“四五二十”，很容易算出商是4。）
2.（生：有20人参加比赛，可以分成4组，问每组有几人？就是把20平均分成4份，求每份是多少？20 ÷ 4=5，根据口诀“四五二十”，很容易算出商是5。）
小结：通过刚才的计算你发现了什么？（乘法口诀不仅可以用于乘法计算也可以帮助我们快速准确的计算除法的商。） 三、练习巩固。
第6、8题采用游戏的形式进行。
第7、10、题采用比赛送信的形式进行练习。
第9题 教师提问，学生回答，再填写。如：要算6除以2等于几怎样想？用哪句口诀？在口诀的括号里应填什么？商是几？那么，6除以2等于几？在此基础上独立做表格，巩固除法算式各部分的名称。教师巡视，注意对差生的辅导，集体订正。
11、第11题，教师说明题意，并带着学生先做。做题时，可以要求学生边计算