怎样创设有价值的数学问题情境
小学数学新课程标准中明确指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生展开观察、操作、猜想、推理、交流等活动，让学生通过教学活动，掌握基本的数学知识技能，初步学会从数学角度去观察事物、思考问题；激发其对数学的兴趣以及爱好数学的愿望。情境本身就具有趣味性，它会增强学生对学习的主动性，问题情境创设得合适，更能激发学生解决数学问题的动力。大量课堂教学实验也表明，有效的问题情境的创设，大大提高了学生参与学习数学的积极性，有效营造了课堂学习的氛围，为实现有效课堂提供了前提。那么，怎样创设有价值、能帮助课堂教学的数学问题情境呢？
一、问题情境的创设，要服务于数学课堂教学。
课堂教学中任何情境的创设，包括所有教学环节的设计，均是为了实现教学目标。所以，首先我们必须明确，在教学过程中创设的各种问题情境必须目的明确——为教学服务。如果创设的问题情境，不能很好地为教学目标服务，仅仅是流于形式，牵强附会，那好比是毫无价值的摆设。有效的问题情境，所创设的问题是要紧紧围绕教学目标，而且要非常具体，要有新意和启发性。这样的情境，学生才能更容易理解问题的含义，才会让它发挥最大作用，才能激