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4.剪纹样 一 教学目的
1． 使学生掌握纹样剪纸设计和制作的基本方法和技能。 2． 进一步提高对形式美的认识和感知美、创造美的能力。
3． 通过本课的学习让学生体会到勤动脑、多动手可使生活更美。 二 教材分析
本课是属于“设计·应用”领域，编写目的就是让学生通过感受剪纸作品的艺术特色，了解不同造型的剪纸纹样，从而锻炼学生的造型、构图和创造的能力，让他们感受剪纸艺术的无穷魅力。
五年级学生通过三、四年级时的剪纸学习，已经初步了解并掌握了一些剪纸的基本技法。本课在教学时，让学生从剪纸最核心的装饰图案——剪纸的纹样来人手，从简、从易，让他们先了解基本的剪纸纹样，通过教师的示范再自己尝试练习，达到在“教中学”的目的；从乐、从趣，让学生能用自己的方式来进行艺术表现活动，达到在“学中乐”的目的，从而将他们引入剪纸这扇艺术瑰宝之门，为以后的剪纸课做铺垫。 三 教学重点难点
教学重点折剪出纹样。 教学难点：纹样的设计。 四 教学设计
教具准备：示范作品；各种规格白色与彩色纸；剪刀等。 学具准备：长条形彩色纸每人三张；剪刀等。 教学过程 ： 1、 组织教学，检查学生所带用具情况。 2、 欣赏，导入 新课
A. 出示范图一（各种简单的对称纹样）
现在老师用一种巧妙的方法把这些图形变得更美了！ B. 出示范图二（用范图一的花纹剪出的纹样）
原来老师把这些纹样变成了剪纸纹样，也就是我们今天要学的剪纹样。 板书课题：剪纹样
C. 出示范图三：说明纹样在生活当中的应用。 小结：经过装饰的物品更美。 D.示范制作步骤。 教师边讲解边示范，（先剪出一条横的花边，再剪出一条竖的花边）
（1） 设计单位纹样，注意要对称；
（2） 将长条型纸对折几次，每次一定要对整齐；
（3） 将设计出的一半画好在对折的纸上，剪去部分涂成灰色； （4） 剪纸，剪的时候要胆大心细，将边剪整齐；注意不要把连续的地方剪断。展开既成。 提示：我们还可以设计一些什么样的纹样呢？我们可以把纹样设计成：动物纹样，植物纹样。（请学生欣赏纹样作品） 现在你们可以想象出比范图更美丽的纹样来吗？ 3、 学生作业 ，分大组竞赛
每人剪出2-----3种不同的纹样，将优秀作业 展示在黑板上。 （放音乐，教师巡回指导） 4、 总结、评议
师总结：今天，我们剪出了这么多美丽的纹样，事实证明，只要我们肯动脑筋勤动手，我们就能够剪出更多美丽的东西，把我们的生活变得更美。 五 教学反思
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5.剪纸人物 一 教学目的
1．学习运用剪纸的方法和技能进行人物剪纸。 2．培养学生耐心细致的工作作风和创造精神。 3．教育学生热爱祖国的民间艺术。 二 教材分析
教学中，教师可通过对剪纸人物的实物或优秀作品图片的欣赏，了解这些剪纸人物的装饰手法，感受人物剪纸的艺术魅力。教科书中提供的步骤图和提示清晰明了，便于学生自主地进行探究性学习，使学生学会使用不同的剪纸方法表现人物。同龄人的作品为学生创作拓宽了思路，帮助学生进一步掌握人物的动态设计和制作方法。根据学生的实际情况，教师应在课堂上以新颖、活泼的形式引起学生的兴趣，使学生在一种轻松的氛围中学到知识。 三 教学重点、难点
重点：用不同的剪纸方法表现一个或一组动态的人物。 难点：剪纸人物的细部刻画。 四 教学设计 教学准备：
1、剪纸人物范作。 2．幻灯。
3．彩色纸、剪刀、小刀、浆糊、铅笔。 教学过程 ：
1谈话，引入课题。
剪纸是我国传统的民间艺术。剪纸作品是人们喜闻乐见的民间传统手工艺品之一，它被广泛应用于人们的日常生活中，如贴在窗户上、门楣上等等。它是把绘画和雕刻相结合的一种艺术表现形式。它有着非常悠久的历史。从内容方面来分，除了我们学过的角花剪纸、纹样、花边剪纸外，便是我们今天要学的人物剪纸(板书课题)。
2欣赏，分析剪法。 A打开教材，布置学生带着问题自学：这些剪纸人物好看吗?剪的方法是一样的吗? B学生回答上述问题之后，教师引导学生进行欣赏、分析。这些剪纸人物具有独特的装饰效果，但是它们所采取的剪的方法却不一样。有的是剪，有的是刻，有的是剪与刻相结合。刻的时候，又同时运用了阴刻和阳刻两种方法。教师结合课前剪好的范作分析这些方法的处理和运用，使学生了解得更加清楚明白。 3示范，学习剪法。 教师一边讲解一边示范剪法。 A．轻轻地、简洁而概括地描出草图(背面更好)；
B．处理剪刻方法。要注意剪纸的整体性，千万不能散落。教师随时把剪刻的每一步放在幻灯上打出来，必须让每一个学生明白这一点。
C．选好与剪纸颜色相配的底纸进行粘贴，粘贴时浆糊不能太多，而且要相当的耐心细致。
3练习，尝试剪法。 要求学生按步骤进行：大胆构思，轻描图样，精心剪刻，小心粘贴。(板书) 教师巡视指导。
6.剪纸中的故事 一、教学目标
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1.掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。 2.了解剪纸文化，培养学生热爱生活的情感。 3.锻炼语言组织和口头表达能力。 二 教学分析
本课是在剪纸纹样和剪纸人物的基础上的综合运用。它是融剪、刻、说为一体的剪纸课，表现内容为人物，表现形式是非对称性的独立纹样。要求学生大胆地直接剪出人物外形，用刀刻画出人物细节，然后将剪、刻完成的人物形象组合粘贴在一起，再编成故事说一说。让学生在学习活动中通过自主学习的方式，利用剪纸的形式，表达生活中自己熟悉的事情和了解的故事，借以抒发内在蕴涵的情感，同时通过对剪纸这种独特形式的学习来和民族艺术更为贴近。
本节课对学生的实践、探索、动手制作的能力的培养起了重要的作用，为以后加强学生创造能力的培养，让学生学会感悟、美化、想象生活做了较好的铺垫。 三 教学重点、难点
重点：多个人物组合，道具、背景线线相连。
难点：画面背景、道具与人物的相应联系以及连接。 四 教学设计
教学准备：剪刀、胶水、彩色纸等 五、教学过程设计： 一、故事引入
1.同学们，你们喜欢听故事吗?老师准备了一段特别的故事，听完请想想，它特别在什么地方?
2.教师口述“我和妹妹去公园喂鸽子”故事。 (画面) 教师讲述故事，课件出示画面。 二、故事交流
1.在你的身L或者你的身边曾经发生过有趣的故事吗? 2.先在小组交流，再由组长用3～5句话写下来。 三、讨论、演示分工合作过程
1. (从各小组中挑出一个典型故事)清三位同学来跟老师合作示范。 2.先分工再进行组合。 (学生讨论怎么分工) 3.教师示范剪刻步骤。 ①随意剪出外形。 ②剪或刻出人物的细节、花纹。
在这些民间剪纸作品中，你比较喜欢哪一张的细竹和花纹的处理?花纹有什么特点?(课件出示民间剪纸作品)中闽民间剪纸最常用的花纹就是锯齿纹和月牙纹。 (课件出示) ⑧组合粘贴。 准备粘贴了，你想怎么贴?怎样贴才会又快又平整呢?——胶涂在底纸上。 出示几个剪纸人物，你能给他们编个故事吗?
④添加道具。 故事“剪”完了吗?还有什么需要补充、完善的?——添加背景、道具等。 (课件出示剪纸道具)
四、欣赏： 1.讨论评议 完成创作的同学将作业贴至本组展示板L，可自由欣赏各组作业，并与身边的同学说一说， 2.评述作品。 请几位同学说说刚刚评议的内容。 五、学生合作完成剪纸故事展示、总结 1.学生制作，教师巡回指导。 2.你喜欢哪个故事，为什么?
3.今天我们用剪纸的方法表现了身边的故事，你有什么收获? 五 教学反思
7、电影的始祖——皮影 一 教学目标
1．通过学习了解皮影相关知识、人物造型手法及美感。
2．能利用皮影人物造型的方法，用线画一幅有特点的皮影人物画。
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3．引导学生在小组学习探究中，自主交流，培养学生的合作、自主探究意识。通过学习活动，培养学生热爱民间传统文化的情感及对美术学习的兴趣。 二 教材分析
本课属于“综合‘探索”领域，集了解皮影、欣赏皮影、制作皮影和表演皮影为～体。教学第一课时，重点让学生了解皮影的相关知识，并学会欣赏皮影人物。教科书特别选取了学生们喜闻乐见的皮影人物，如三头六臂的哪吒、火眼金睛的孙悟空、牛郎织女等。还选取了戏剧人物中的生、旦、净、丑等造型鲜明的皮影人物，使学生能感受皮影艺术独特的造型美。 三 教学重难点
重点：皮影的相关知识及人物造型手法。 难点：如何表现出传统皮影人物造型的特点。 四 教学设计 教学过程
1、激趣导课： 同学们，喜欢看春节晚会吗？下面播放的这段视频，就是春节晚会上的一个节
目片断，我们一起来欣赏。这段舞蹈的编排借鉴了中国哪一种戏曲艺术形式？ 引出课题：《电影的始祖——皮影》 2、探究学习：
A．提问：你看过皮影戏吗？你对皮影有哪些了解？ 学生回答：看过《西游记》等。
皮影是对皮影和皮影人物的通称，最初用牛皮或驴皮做成等。 B．教师简述皮影的历史：
皮影最早诞生于2000年前，俗称“影子戏”，是我国古老而神奇的戏曲艺术，因为它比电影出现的早，也被认为是现代电影的鼻祖。 C．请学生给皮影人物摆造型
?提问：通过你的观察，告诉大家皮影人物为什么能动？
两个学生给皮影人物摆一个造型。告诉大家，皮影人物是靠身上的关节活动的。 D欣赏各地皮影人物，了解其特点： 陕西皮影：纤巧秀丽，色彩鲜艳 北京皮影：脸谱京剧化，富有京味文化 现代皮影：人物更真实 E．引导学生探究： 1)皮影人物造型时采用了哪些装饰手法？
学生观看课件，交流回答问题：造型时采用了夸张、简化、添加等手法。 2) 皮影身上有哪些传统图案、线条？
观察、交流回答：有牡丹、龙祥云等图案，有直线、折线、波浪线等
F．教师示范皮影人物表现方法，提问利用线条装饰皮影人物时，线条需要怎样变化？ 学生观看教师示范，回答线条要有粗细、疏密等变化。 3、欣赏作品
学生简单交流对作品的感受。 4、艺术实践：
用线画一幅具有皮影人物造型特点的作品。 要求：线条细致而不繁琐，简洁而不空洞
5、展示评价
设计多个小奖项：最美造型奖，最美线条奖，最美色彩奖，最美构思奖，最佳表现奖，引导学生从技能、情感等方面对这节课的表现做出评价，对作品发表看法，体验成功的喜悦 六、拓展延伸
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出示课件：展示皮影剪纸、皮影雕塑等艺术形式。激发学生了解皮影艺术的热情。 五 教学反思
8.设计《西游记》人物 一 教学目标
1、 运用各种创作形式，拓展学生的思维空间，培养学生发散思维，促进学生造型表达能力。
2、培养学生对祖国经典文学艺术的了解和热爱，热爱艺术、热爱生活的情感。
3、培养学生发散思维，拓展思维空间，培养学生的想象力、创造力和造 型能力 二 教材分析
本课为“设计·应用”学习领域内容，这是在《电影的始祖——皮影》等课学习的基础上，对于电影人物造型设计的深入学习。这一课有三个特点：第一个特点是“创意性”，创意是现代设计的灵魂。本课教学要注重引导学生学会聚焦《西游记》人物的主要特征，通过造型的动漫化、生活时空的穿越转换等方法，以创意具有民族元素、童趣笔意的新西游人物形象。第二个特点是“探究性”，会探究才能真正成为美术学习的主人。本课教学主要通过观察、分析、欣赏等多样探究活动，充分调动学生的各种感官和艺术感觉，自主发现《西游记》人物创意设计的有关方法。第三个特点是“艺术性”，引导学生采用夸张、概括、变形等艺术设计手法进行《西游记》人物设计，发展其人物动漫形象设计的艺术趣味。 三 教学重点、难点。
重点：欣赏不同表现形式的《西游记》人物艺术作品，学会用夸张、概括、变形等方式对书中人物进行动漫形象设计。
难点：抓住文学作品《西游记》中描写的有关人物特点：个性、童趣地加以动漫设计。 四 教学设计 教学过程： 一、讲授新课
1、提问：你们了解西游记吗？谁能用最简短的语言给大家介绍一下《西游记》（学生回答）那你知道西游记的作者是谁吗？它是经无数民间艺人和作者付出巨大劳动之后，于明朝中叶，由吴承恩(1510?～1582?)最后完成。 西游记是一部很优秀的名著，不仅中国人喜欢，外国朋友也很喜欢这个作品，成为世界文化的一部分、它不仅是一部文学作品，更深入到了我们的生活之中，在我们的周围随处可见以西游记为题材的各种形式的再创作。我们一起来看看。 2、 老师今天还带来一段根据西游记创作的动画，看看你们看过吗？看 的时候要好好观察一下动画片里出现了哪些主要人物？是什么故事？（课件动画） 3.（看完后提问：有几个人物是谁？是什么故事！（学生回答）故事不管大小都有主要人物你们闭上眼睛在脑子中回忆一下刚才孙悟空服饰和外貌特征，请同学来说。接着分析唐僧四人都穿什么样的衣服，有什么外貌特征呢？出示师徒五人的图片，看看和你们印象中的一样吗？（再分析一下人物外貌特征）
例：孙悟空活泼好动，他会像我们这样站立，和你说话吗？学生表演一下，要根据你用的人物的性格特点来给他设计动作。 西游记是中国神话小说中最优秀的作品。里面描写了许多有意思的幻想神话人物。你还知道哪些西游记人物呢）（学生回答）
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