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③色彩形体搭配方法。 5.成果展示。
（1）优秀作品展评：自评、互评、师评。
（2）评出最佳创意奖、最佳制作奖、最佳色彩奖。 6.拓展。
（1）谈一谈，生活中还有哪些可以用来造型与装置的圆筒材料？ 比如:笔杆、竹子、吸管、象棋、硬币、队鼓、电池、纸杯、饮料罐
（2）交流分析不同材料适合的造型方式，为多角度多层面的创作做好铺垫. 五 教学反思
16 请柬设计 一 教学目标
1．了解请柬文化，认识请柬的作用和特点。
2．掌握请柬的基本设计方法，结合请柬设计的基本知识，尝试设计制作一张完整而又别致的请柬。
3．激发创造美的愿望，提高在人际交往方面的能力。 二 教材分析
请柬，也称请帖，是为邀请宾客而发出的书面通知。请柬既是我国的传统礼仪文书，也是国际通用的社交联络方式。请柬在社会交际中被广泛应用。一些公务活动包括召开较隆重的会议需要请柬，人们在结婚、祝寿、生育或举行其他庆典活动时，为邀请亲友赴宴或与会，也常常需要请柬。 三 教学重点、难点。
重点：学习请柬的基本设计制作方法。 难点：能制作富有创意的请柬。 四 教学设计 教学准备
（学生）搜集一些请柬，彩笔、彩纸、剪刀、双面胶或胶水。 （教师）请柬的相关资料，多媒体课件或不同请柬的实物。 教学过程
1．引入新课。 (1)教师：课前同学们都搜集了各种请柬，给大家介绍一下你搜集的是什么请柬，它有什么特色？
(2)教师总结：从刚才的介绍中可以看出，请柬门类众多，款式多样。这节课我们来学习“请柬设计”。 (3)呈现课题：请柬设计。 2．学习探究。 (1)探究请柬种类。
①教师：请柬，也称请帖，是专门用来邀请客人的通知。请柬既是我国的传统礼仪文书，也是国际通用的社交联络方式。用送请柬的方法显得既礼貌又郑重，能让被邀请人。
活动（一） 讨论怎么样设计请柬。（直观观察、认真分析） 同学们，前面我们已经向大家展示了一些优秀设计作品，也谈了好的作品应该具备什么要素，（别出心裁、信息准确完整、内容与形式要统一）那接下来我们就来一起讨论讨论如
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何去设计一张好的请柬？ 1.请柬形式
（放一些图片资料）多采用平面的、单页、复页或折叠的结构。以长方形居多，也有圆形、心形和不规则的图形 2.请柬的内容
首先在上方写上邀请者名称其次交待活动内容、时间最后署明邀请人姓名和发出请柬的时间
3.设计请柬的表现方法A手绘法B剪贴法C计算机辅助设计 小组讨论、研究教师提出的问题，并（引导学生从形式、内容、表现方法三个方面展开讨论）作答。 （这一活动的目的是使学生在教师的引导下自主探索请柬设计的基本知识。） 活动（四）
你也来 （实践、练习）
要求学生尝试为一个校园艺术节、趣味运动会、自己生日，三个主题任选其一设计制作一个请柬，可以大胆地进行涂抹或剪贴，也可以构思小稿，回家用电脑制作。 作业要求：
1．能充分表现活动的喜气氛围； 2.作品要符合请柬的基本要求； 3.要能展现自己的特色。
让完成的且比较有代表性的三五位同学将自己的作品贴到展示台上，并作自评，然后请同学对他们的请柬作一评价，学生的自评与互评后，教师略作评价。 因为时间的关系 老师在课堂不能欣赏到更多同学的作品，大家把作品的背面写上名字交上来。我看到有些同学的作品还应该在精细度上下功夫，不过老师相信只要我们平时善于观察，多动脑筋，勤于动手，我们的手一定会越来越来巧，作出更多更精美的作品，把我们的生活装扮的更加美好。 五 教学反思
17.手绘校园招贴 一 教学目标
1．了解招贴的相关知识，感受招贴艺术形式及其构成特点。 2．学习手绘校园招贴的方法，尝试为校园活动设计招贴。 3．树立积极参与校园活动的意识，培养创新精神和实践能力。 二 教材分析
商业招贴在超市、商场等地随处可见，手绘招贴也常在校园活动中出现，因此招贴设计与我们的生活息息相关。本课教学通过让学生了解招贴、设计招贴，懂得传递信息和获 得信息的方法，引导学生关心身边的生活，并积极参与到多姿多彩的校园生活中去。选择手绘的方式设计校园招贴，主要是因为手绘方法简便、迅捷，成本低廉，非常适合学生学习，对五年级学生来说难度并不高。学习手绘校园招贴既能提高学生的设计意识，懂得学以致用，还能为校园文化建设服务，使学生获得展示的平台，享受美术学习的乐趣。 三 教学重点、难点
（1）重点：了解招贴画的特点，了解手绘校园招贴的构成要素。 （2）难点：招贴画排版设计的创意和画面的美观。 四 教学设计
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课前准备
（学生）纸张、手绘招贴常用工具（铅笔、橡皮、勾线笔、蜡笔、彩色笔、美术学具袋）。 （教师）收集校园手绘招贴2张、课件。 教学过程 1.谈话导入。
教师提问：这学期学校要举行艺术节、运动会等校园活动，这些活动需要招贴画来宣传，谁设计过招贴画？
学生回答，教师揭题：今天我们来学习《手绘校园招贴》。 2.欣赏、探究。 什么是招贴画呢？ 学生回答
教师总结：招贴是广告的一种形式，常绘制在纸张上，张贴在公共场所，我们通常把他归类于POP广告。意思是购买点的招贴。商场促销广告之所以大多采用手绘的形式，主要是因为手绘招贴方便、迅捷、成本低廉。 （1）教师：出示手绘招贴，问：“你能发现组成招贴画的主要元素吗？”结合学生回答小结：标题、内容、花边、插图、主办单位。课件出示 标题：艺术字体或其他创意字体 （2）课件欣赏手绘招贴（若干组），引导学生比较、分析手绘校园招贴的编排、文字和插图的装饰有什么特点。
教师小结优秀手绘招贴的特点。
1、指向单纯、信息明确、图文并茂、画面美观、和谐统一 2.教师示范手绘招贴的创作步骤。
第一：排版（铅笔打稿） 第二：彩笔勾形（肯定） 第三：色彩装饰和谐（细心） 教师板书
3.课件欣赏同龄人作品。了解插图、主题文字的字体、编排等多样性，拓展学生思维。 4.学生作业。
作业要求：为校园艺术节活动手绘一张招贴。 要求：（1）用一种或多种工具（油画棒、水彩笔、等）完成。 （2）排版要有创意。 （3）时间20分钟。 教师巡回指导，及时在学生打草稿时发现问题、解决问题，让学生养成修改草稿的良好设计习惯。
5.展评。举行班级招贴画展 标准：（1）画面统一和谐（色、图、文）。 学生自评、学生个别互评。 （2）排版美观创意。 （3）信息传达明确。 方法： （1）小组按标准自评，并互评一张优秀作品选送展示。
（2）大家评一评选出的优秀作品，由设计者说说创意，大家再提出优点和修改建议。
五 教学反思
18.映日荷花别样红 一 教学目标
1．了解荷花的造型特点和寓意，尝试用多种形式来表现荷花的美。
2．欣赏自然中和绘画作品中的荷花，用水墨或其他形式来创作、表现荷花的美，感受中国画中借物抒情的魅力。
3．激发热爱生活的情感，加深对传统文化的领会。 二 教材分析
本课采用水墨画、剪纸等多种形式表现荷花。荷花，又名水芙蓉、莲花’，花期6至9月，单生于花梗顶端，花瓣多数，嵌生在花托穴内，有红、粉红、白、
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紫等色，或有彩纹、镶边。民间美术作品中有《连年有余》，《连生贵子》等； “荷”与“和”谐音，因此常借荷花象征和合如意。在中国画中，荷花一直以独特的姿态诠释着美的韵味，与一般花卉相比，荷花的清新雅致、秀丽乖巧都赋予了荷花独特的美感。本课通过介绍荷花的习性和造型特点，从感受水墨画特点的基础上，体会中国传统文化的魅力。在掌握荷花表现方法的同时，能大胆地表现不同时间，不同环境下的荷花的意境。引导学生了解中国传统绘画中笔墨的表现特点，培养学生热爱大自然、热爱艺术的情感。 三 教学重点、难点
重点：学习用多种美术形式表现荷花。
难点：创作有意境的荷花作品。 课前准备 四 教学设计
课前准备（学生）课前收集关于荷花的各种资料等。（生活习性、种类特点、诗歌名句、象征意义） （教师）关于荷花的资料课件等。 教学过程
视频导入 创设情景
1.播放《水墨动画》视频， 提问：你在视频中看到了什么？听到了什么？这段视频给你什么感觉？
回答：看到荷花，听到美妙的音乐，还有有关于荷花的诗，画面很美。 2.教师总结：这个视频以水墨的形式将盛夏荷塘美景展现出来，这里花美，人美，诗更美“绿树阴浓夏日长，蜻蜓锦鲤戏池塘，水晶莲动微风起，满塘荷花一池香。”这是唐朝诗人高骈描绘荷花的诗句。今天我们就随着这首诗走进“水墨荷花”。（出示课题）
二、欣赏感受，探索发现
1．小组讨论——认识荷花 播放课件展示荷花图片，分发知识小卡片回答卡片背面问题。小组讨论，汇报交流结果。 2．绘画的意境
认识意境——出示吴冠中先生的《荷塘》作品图片，请学生欣赏感受，作者通过对荷花形象的描绘，传达一种收获之美，这也是我们学习国画的一个新名词，“意境”。解释意境 探索意境——欣赏不同作品，感受不同意境
表现意境——分析两幅不同意境的中国画，感受不同的用笔、用墨、用色表现不同意境 3.提问：同样描绘荷花的两幅作品，为何会传达给我们两种不同的意境？ 回答：颜色 构图 用墨 4.小结：以上两幅作品同样是描绘荷花，但他们通过不同的运墨运色运笔和构图，表现了两种不同的意境。 三、深入探究，创造学习
1． 师生比赛绘写意荷花（对比——修改——尝试）
（1） 对比师生作品，让学生发现怎样用笔墨表现写意荷花
（2） 老师示范修改，强调运笔要灵动；运墨要浓淡变化；用色要大胆 （3） 学生尝试绘画写意荷花（适当展示） 2． 再次欣赏大师作品，尝试表现意境
（1） 欣赏大师作品，了解怎样完善画面，表现意境 （2） 用墨、用色丰富画面，完成一幅有意境的作品
四、评价展示 用长卷展示，把学生作品贴在事先准备好的卷轴上，学生自评，互评。
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（1） 自我评价：给自己的作品取个题目，说说自己作品的意境。 （2） 同学评价：最喜欢哪一个作品，说说理由。
（3） 老师评价、总结 五、课后延伸 欣赏用其他艺术形式表现荷花的作品。 五 教学反思
19.中国漆器 一 教学目标
1．了解漆器设计的纹样特点和制作工艺。
2．欣赏历代的漆器作品，感受漆器那厚重而内敛的气 质和东方式的独特美感。
3．培养对传统工艺价值的认可和尊重意识。 二 教材分析
中国漆器有着悠久的历史、众多的工艺，还有着流传至今的不朽器物和各具特色的漆器产地。本课展现了古代漆艺师们致力创作出的部分漆器作品。不同时期的作品承载着当时生活习俗的画卷，承载着中国文化的传承。漆器除了胎体、技法及其造型外，让学生关注的是：为什么漆器能长久保存而不朽？漆，这种有着生命的涂料，不仅能让器物不受虫蛀蚀，而且放置时间越长，漆器色泽就越通透，散发着迷人的光泽。然而，古典漆器工艺制作日渐没落的现状让人深感遗憾！是继承者的缺失还是我们社会关注度的降低？通过本课学习，引导学生欣赏各个时代的漆器，感受那厚重而内敛的气质和东方式的独特美感，培养学生对传统手工艺价值的认可和尊重意识。 三 教学重点、难点。
重点：欣赏漆器之美，了解漆器设计的纹样特点和制作 工艺。
难点：感受其厚重而内敛的气质。教学过程 一、导入 四 教学设计
新课：简单介绍漆器工艺。（图片展示）
漆器工艺： 漆涂在各种器物的表面上所制成的日常器具及工艺品、美术品等，一般称为漆器。但这里所说的漆，是指一种天然漆，一般称为生漆，俗称大漆，系漆树身上分泌的液汁，呈灰乳色，接触空气氧化，成栗壳色，干固后成褐黑色。 它作涂料，有耐潮、耐高温、耐腐蚀等特殊功能，又可以配制出不同色漆，光彩照人。 我国，从新石器时代起就认识了漆的性能并用以制器。历经商、周直至明、清，中国的漆器工艺不断发展，达到了相当高的水平，并对日本等国产生了重要的影响。 古代漆器工艺的种类有哪些呢？请同学回答。
这是中国古代在化学工艺和工艺美术方面的重要发明。 二、主要作品赏析： 1.《木胎朱漆碗》（新石器时代）新石器时代河姆渡文化木胎朱漆碗口径10.6×9.2厘米，高5.7厘米，底径7.6]×7.2厘米。此碗由一块木头镟挖而成，碗壁较厚，口部微内收，腹部弧线较深。碗底圈足较高且略外撇。碗表面呈朱红色，略有光泽。整段木头镂挖而成。外壁雕刻成瓜棱形。敛口，扁鼓腹，矮圈足。斑驳的红色涂料经鉴定为有机漆，据测定应是掺有朱砂一类颜料的漆。 2.《彩绘描漆虎座双鸟鼓》（战国）战国，座长87.8厘米，高104.2厘米，宽15.9厘米，此器是1965年在北江陵望山楚墓出土，现藏于湖北省博物馆。 出土时虎座、双鸟及鼓均已分散，并有残缺，拼合后经复制成了现在所见之物。
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