来表示纪念的（物品）”，如“纪念碑”；二是指“纪念品”，如“这张照片给你留作纪念吧”。 65. 屹立、耸立
【同】都是动词，都有直立的意思，都可用于建筑物或山峰。
【异】“屹立”即又高又稳的站立，指“像山峰一样高耸而稳固的立着”，常用于形容规模、形象上的威武、稳重；可用于比喻“坚定不可动摇”，可用于人。 “耸立”即向上突起地站立，指“高高地直立”，常用于形容规模、形象的突出；一般不用于人，如果要用，也需加比喻词和喻体，如“像??一样耸立”。 66. 嘱托、嘱咐
【同】都是动词，指将自己的愿望告诉对方，希望对方照着去做；都是中性词； 都有书面语色彩；都能作谓语。
【异】“嘱咐”侧重于劝勉、告戒、叮嘱，告诉被嘱咐的人应该做什么，希望被叮嘱的人避恶趋善，避害趋利；语意较轻，适用于晚辈、平辈、友人，范围较小。“嘱托”侧重于委托别人帮自己做好某事，或实现某一心愿；寄托了嘱托者的殷切期望与信赖之情，语意较重；嘱托的对象可以是晚辈、平辈、长辈；常作谓语和定语，常带双宾语。
67. 颓废、颓丧、颓唐
【同】都是形容词，都有萎靡消沉的意思，都常用于书面语。
【异】“颓废”侧重于思想意志消沉；语意较重；可用于形容个人或群体的思想、 人生观、意志、生活、穿着打扮以及文学艺术等。
“颓丧”侧重于情绪低落；语意较轻；只用于形容个人的精神、情绪、神志、神情。“颓唐”侧重在精神不振，情绪消极；只用于形容个人的精神、举止、境况等。
68. 琐屑suǒ xiè、琐碎
【同】都是形容词；都有细小繁多的意思；多用于书面语；都能重叠成AABB 式；都能受程度副词修饰。
【异】“琐屑”侧重在事情很小、很零碎；书面语色彩很重；多用于消极方面。 例：家庭琐屑便往往触他之怒。“琐碎”侧重在事情或头绪很多；多用于消极方 面。
69. 迟疑、踌躇chóuchú、犹豫
【同】都是形容词，都表示拿不定主意。
【异】“迟疑”侧重于从时间角度来说，指该拿定主意的时候拿不定主意，不果断，侧重在时间上的耽搁；兼用于书面语和口语；可与“不定”、“不决”等连用；不能重叠。“踌躇”侧重于就具体行动的角度说，强调的是拿不定主意时动作上欲行又止、进退两难的状态；多用于具体行动；用于书面语；不能重叠。此外，还有“得意的样子”的意思，常组成成语“踌躇满志”；“迟疑”和“犹豫”没有这个意思。
“犹豫”着重表示人的内心活动，反映出思前想后、顾虑重重的状态；多用于人的心理；兼用于书面语和口语；可与“不决”“不定”连用，能重叠成AABB式。 70. 佩服、信服
【同】都是动词，都有心悦诚服的意思，都表心理活动；都有书面语色彩，都 能带宾语，都能受程度副词修饰；都没有重叠形式。
【异】“佩服”侧重于因崇敬钦佩而心服；有褒义色彩；常与“才干”“能力”“精神”“胆识”“为人”等词语搭配。“信服”侧重指因值得信任、值得钦佩而心服；常与“言论”“观点”“事实”等词语搭配。 71. 讨厌、厌烦、厌恶
【同】都可做动词，都有不满意、反感的意思。
【异】“讨厌”指不拘什么原因引起的不快，表示对某一种事物或人不喜欢，适用范围懊大；除做动词外，还可做形容词使用，表示讨嫌、费事的意思。“厌烦”对反复多次的现象不满，不耐烦；一般用于事物，适用范围较小。只有动词用法。“厌恶”指对人或事物表示讨厌、反感；感情较强烈，语义最重；常用于不好的事情或人，适用范围较小。。只有动词用法。 72. 规矩、规定
【同】都可作名词，都是指必须遵守的要求、规则。
【异】“规矩”是一定的标准、法则或习惯，侧重于过去长期延续下来的行为标准、习惯和法则，内容可以具体、周密，也可以只是局部的要求，或多或少，一般在小范围内口耳相传，也有名门望族形成文字代代相传；适用范围较小，可用于人或具体事物，常用于口语；还有形容词用法，指行为端正、老实。
“规定”是指对某一事物做出的关于方式、方法或数量、质量的决定，侧重于根据客观需要而拟定的具体办法，当作行为准则，内容一般较具体、周密，
多数形成文字，以书面形式保存供查阅，多用于具体事物，使用范围广，兼用于书面语和口语。 73. 大略、大概
【同】都是副词，都表示估计或推测。
【异】“大略”有三个含义：一指“大致的情况或内容”；二指“大概、大致”，表示对情况的推测；三指远大的谋略，如“雄才大略”。 “大概”侧重于对情况的猜测，也有三个含义：一指“大致的情况或内容”；二指“不十分精确或不十分详尽”；三指“表示有很大的可能性”。 74. 精通、通晓、知晓
【同】都是动词，都有“了解、知道”的意思。
【异】“精通”侧重指有深刻的研究和了解，语意最重，表示“对学问、技术或业务有透彻的了解并熟练地掌握”的意思，常用于专门的学问或技术，含褒义。
“通晓”侧重指透彻地了解，语意较重，表示“透彻地了解”的意思，常用于带技术性、专门性的知识，是中性词，但多用语好的方面。 “知晓”指一般的了解，语意较轻，表示“知道、晓得”的意思，常用于一般的人、事物和情况。
“通晓”和“知晓”的书面色彩比“精通”更浓。 75. 熟悉、熟识
【同】都是动词，都有“知道、了解得详细明白”的意思。
【异】“熟悉”着重指知道得清楚明白，语意最轻，表示“知道得清楚”的意思。使用范围最大，不限于技术、知识等，可以用于人或其他具体的或抽象的事物。兼用于书面语和口语。能重叠成“熟悉熟悉”。
“熟识”侧重在认识时间久，了解透彻，语意较重，表示“对某人认识得比较久或对某种事物了解得比较透彻”的意思。使用范围较窄，而且通常指人，也可用于抽象的事物，多用于书面语，不能重叠。 76. 鼓励、激励、勉励
【同】都是动词，都有“劝勉人上进”的意思。
【异】“鼓励”、“激励”侧重在激发对象的积极性，使其行动起来，“鼓励”表示“激发、勉励”的意思，“激励”表示“激发、鼓励”的意思。“勉励”侧重在督促、劝勉而使其受到鼓舞，表示“劝人努力，鼓励”的意思。“勉励”、“激
励”是褒义词，“鼓励”是中性词。“勉励”、“鼓励”既可用于他人，也可用于相互之间，施动者是人或组织；“激励”只用于对他人，不用于相互之间，施动者可以是人，也可以是某种精神品质或行为事迹。“勉励”、“激励”侧重在精神上的鼓励；“鼓励”可以伴有物质上的资助或奖励，如：
①校长亲自给优胜者发奖，鼓励他们更上一层楼。②他的这种献身精神激励着成千上万的中国青年。③老师勉励大家要好好学习，争取考上自己理想的大学。
77. 羞愧、惭愧、愧疚
【同】都是形容词，都有“内心不安”的意思。
【异】“羞愧”侧重在因羞耻而不安，语意最重，表示“感到羞耻和惭愧”的意思，兼用于书面语和口语；“惭愧”侧重在因为自己的失败或不足而感到不安，语意较轻，表示“因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安”的意思；“愧疚”侧重在因为对不起别人而感到痛苦不安，语意较重，表示“惭愧”不安的意思，是书面语。 78. 责备、责怪、责难
【同】都是动词，都有“批评指责”的意思。
【异】“责备”侧重在批评，语意较重，表示“批评指责”的意思；“责怪”侧重在埋怨，语意较轻，表示“责备、埋怨”的 意思；“责难”侧重在严厉地责问，语意最重，表示“指责非难”的意思。“责备”“责怪”既可以用于对别人，也可以用于对自己；“责难”只用于对别人。例：①是我没有说清楚，不能责怪她。②这点小事，你何必责难他呢？③其实老师的责备是爱的另一种方式。 79. 闪烁、闪耀
【同】都是动词，都是并列式的合成词，都指“一种光亮的闪动给人以耀眼、醒目之感”；共同的语素“闪”，意思指“动摇不定的光亮”；在句子中一般充当谓语、定语、状语等成分；多用于书面语。
【异】“闪烁”着重于光亮动摇不定，忽明忽暗，光亮程度不太高；也可用于比喻说话时吞吞吐吐，稍微露一点儿意思，但又不肯明确；可重叠为“闪闪烁烁”的形式，但很少用。“闪耀”着重于闪光耀眼，光亮程度较高，词语意义及适用范围都比“闪烁”要窄，也不能像“闪烁”那样重叠使用。例：①对待这个问题，他闪闪烁烁，总是不肯做出明确答复。②鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！
80. 感到、觉得
【同】都是动词，都是补充式的合成词，都有“感官对外界产生某种反应”的意思，也都有“认为”的意思；都是中性词，在句子中主要充当谓语成分；多用于口语，也用于书面语。
【异】“感到”即“觉得”之意，但它侧重于强调亲身的感受，往往指亲自接触或经历的事；大多从当事人或参与者、知情者的角度来说；语意较重；语气比较肯定。“觉得”有两个义项：①产生某种感觉；②认为（语气不是特别肯定）；“觉得”侧重于表现自己的认识和体会，运用者意在表达自己对某一问题的看法；语意、语气比“感到”轻些。 81. 怒吼、咆哮
【同】都是动词，都有“猛兽发威吼叫，比喻人、水、风等发出雄壮宏大的声音”的意思；在句子中主要充当谓语、定语成分；多用于书面语。
【异】“怒吼”偏正式的合成词；着重于形容愤怒或气势雄壮宏大的声音，常比喻众多人（或个人）或某物的声音；语意较轻；适用范围较窄，是褒义词。“咆哮”并列式的合成词，有两个义项：①（猛兽）怒吼；②形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫，多比喻个人的喊声；语意比“怒吼”重，适用范围较广；属于中性词。例：①远处传来野兽的咆哮声。②这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间高傲地飞翔。 82. 骄傲、高傲
【同】都是形容词；都是并列式的合成词；都有“自以为了不起，看不起别人”的意思；这两个词都有贬义用法，又有褒义用法；在句子中一般充当主语、谓语、定语、状语等成分；通常用于书面语和口语。
【异】“骄傲”指自高自大的态度，也指自满的情绪；属于贬义；“骄傲”也指“自豪”之意，属褒义。“高傲”一般指为人处世的态度，含“自以为了不起，看不起人 ；极其骄傲”之意，属贬义；“高傲”用于褒义的情况较少，用于褒义时，表示“蔑视困难”之意。此外，“骄傲”可用作名词，意思是“值得自豪的人或事物”，属褒义，一般可充当句子的宾语等成分；“高傲”无此功能。 83. 发明、创造
【同】都是动词，都可指前所未有的制造。
【异】“发明”侧重在通过有创造性的思维活动制造新的东西，指“创造新的事物或方法”