都有这样一种感觉：“卷子是不难，但我们现在的学生做不好！”
四．教学建议
1．认真备课、努力提高教学的效率。尝试采用分层异步教学法，让不同层次的学生在不同时期达标，不同班级采用不同的教学方法，从非智力因素出发，激发学生学习物理的兴趣，抓好学生的物理基础知识。例如在我们学校坚持集体备课与个体二次备课相结合的原则。其中集体备课为主导，个人二次备课为核心。
2．指导学生学会学习，加强复习，自己总结，提高能力。平时加强教师与学生之间交流互动，了解学生的实际情况，学习物理遇到什么困难，多对学生进行物理学科学习方法的指导。加强对学生的检查督促。针对不做或少做练习的学生，要布置作业，多检查作业，以督促学生做题。
3．加强课堂训练，精心组织试题，训练的题目以小巧为主，抓好定时训练并及时评讲，一心一意抓好基础。有针对性地讲评一些典型习题，对一些典型的大题，有必要写出完整的解题过程，以帮助学生养成规范解题的习惯。加强对重点实验的特别训练、加强对计算题的解答能力，避免学习大题留空白。进行规范化解题的专项训练，教师要做好示范。
规范性解题：在这次调查测试中，学生在规范解题方面存在许多问题，规范解题的教学显得尤为重要，要让学生形成规范的解题习惯。一般来说，解决物理问题的规范表达应该注意以下几个方面：对于题目没有明确给出的物理量符号，应有说明，或用“设??为??”的形式；用文字和公式写明推导过程中的根据；对于数值计算的问题，应根据题中条件，列出相应的物理规律所适用的公式，再进行运算，解出正确的结果，然后再代入已知数值进行计算。这样即使数值算错了，也不会导致丢分很多。
4．开展探究性学习方式的教学，尤其在课堂教学中要提倡学习方式多样化，多开展些探究性学习的学习方式，让学生在探究性学习中学习知识，增长知识。例如，在平抛运动的教学过程中，由于老师往往采用理论分析的方法，对平抛运动规律进行讲解，给出平抛运动的结论。平抛运动：水平方向匀速直线运动，竖直方向自由落体运动。部分学生仅仅是机械的记忆，缺少对平抛的感性认识。因此，本次考试中的实验题13题中的第（1）题，原本能简单的一个实验现象和结论，有近30%的同学选了A。在和部分学生交流时，学生告诉我：“我一看到‘水平方向的分运动是匀速直线运动’，想都没想就选了。”
5．联系实际，扩大知识面。教师要向学生提供学科前沿领域的专题性科普资料要求学生学会背景材料的阅读，学会对背景材料的处理和运用，作为教师更需及时了解科技发展的新动向。在习题课的复习中注意把理论性与应用性习题相结合，把涉及生产、生活、科技的知识编入物理习题中，加强习题的时代气息，但要适度，不可过多。
（王永胜 执笔 王德飞 史献计 审读）
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