第三课时：比一比1
教学目标
1、学会在形如a＋□＜b、a－□＞b的□里填合适的数。 2、能通过口算，进行式与数的大小比较。 教学重点、难点
学会在形如a＋□＜b、a－□＞b的□里填合适的数。 教学过程
口算：练习册第4页的题1
一.引导观察
师：小朋友，小丁丁、小巧和小亚到游乐场去玩，看到小丑叔叔，他们兴致勃勃
地踩上高跷，和小丑比高低,比下来的结果怎样?请小朋友说说比较的结果。 我们已经学过“>、=、<”号，能不能用这三种符号来表示比较的结果？例如:
小巧踩着高跷比红鼻子小丑矮，我们可以说： 小亚的高度 + 高跷的高度 < 小丑叔叔的高度。 汇报：
1． 生：小巧踩着高跷比小丑叔叔矮。
生：小丁丁踩着高跷和小丑叔叔一样高。新 课 标第 一 网 生：小亚踩着高跷比小丑叔叔高。 2．用等式或不等式表示比较的结果。
生：小丁丁踩着高跷和小丑叔叔同样高。
我们可以说：小丁丁的高度 + 高 跷的高度 = 小丑叔叔的高度。 生：小亚踩着高跷比小丑叔叔高。
小亚的高度 + 高跷的高度 > 小丑叔叔的高度。 揭示课题：
师：比较物体的多少、高矮、轻重等在生活中经常发生，我们可以用数字来代替这些数量：如用6表示高跷的高度， 用11表示小丑叔叔的高度，那么小巧的高度就可能是几呢？ （ ）+6<11（板书）。 今天，我们学习“比一比”，出示课题。 二.探究
1.解答6+（ ）<11，探究解题策略。
（1）审题，这里是谁和谁比较？比较的结果怎样？ （2）思考：哪些数合适？
（3）生：我发现最小的答案是0，因为加数越小，和越小，6+0<11。1也可以，2也可以，3、4也行。但5却不行，因为6+5=11，不符合题意。那么，比5大的数肯定都不行。
师：你们用的是什么好方法，不遗漏，不重复地找到符合题意的所有答案呢? 板书：6+（ ）〈11
6
0、1、2、3、4 小结：
可以先想6加几等于11，6+5=11，由于和要比11小，所以加数就要比5小。 2、独立练习册第4页的题2/1 6+( )〈15 师指导校对。
3、解答12－（ ）>6，探究解题策略。
（1）审题，这里是谁和谁比较？比较的结果怎样？ （2）思考：哪些数合适？http://www.xk b1.co m
（3）生：我发现最小的答案是0，因为减数越小，和越小差越大，12－（ ）>6。1也可以，2也可以，3、4、5也行。但6却不行，因为12－6=6，不符合题意。那么，比6大的数肯定都不行。
师：你们用的是什么好方法，不遗漏，不重复地找到符合题意的所有答案呢? 板书：12－（ ）>6
0、1、2、3、4、5
4、独立练习册第4页的题2/2 三、拓展
师:小朋友,今天我们练习的在不等式里填上合适的数,有时不能超过某一个数,有
时又不能比这个数小，那么我们能不能把最大的或最小的这个数找出来呢? 8+( )<12 8+( )>12 小组讨论,汇报交流。
小结：要找8+( )<12的最大数和8+( )>12的最小数， 可以先算8+（ ）=12，（ ）里填4，要使结果小于12，加数就要比4小，比4小的的最大的数是3，要使结果大于12，加数就要比4大，比4大的的最小的数是5。
完成书第5页的4。 四、总结。
今天你有什么收获？
板书？
比一比
6+（ ）〈11
0、1、2、3、4
7
第四课时：比一比2
教学目标
1、学会在形如a＋□＜b、a－□＞b 、a－□＜b 的□里填合适的数。 2、能通过口算，进行式与数的大小比较。 教学重点、难点
学会在形如a＋□＜b、a－□＞b、 a－□＜b的□里填合适的数。 教学过程：
口算：练习册第5页的题3 一、复习
（ ）里最大能填几
4+（ ）＜12 13－（ ）＞6 新 课 标第 一 网 学生试做。 汇报。
想：因为4+8=12，所以8不行，填的数要比8小，是0-7，最大是7。 想：因为13－7=6，所以填的数要比7小，是0-6，最大的是6。 小结：
完成练习册第5页的4。 二、探究
出示12－（ ）＜6
（1）审题，这里是谁和谁比较？比较的结果怎样？ （2）思考：哪些数合适？ 同桌讨论。 汇报交流。
因为12－6=6，结果要小于6，所以减数要大于6，但是又不能大于12，所以（)里可以填7—12。 （3）试一试
练习册第5页的题5。 三、练习
6+（ ）＜12 14－（ ）＞6 11－（ ）＜6 8+（ ）＜12 19－（ ）＞6 15－（ ）＜6
四、总结
今天你有什么收获？
8