课时课题：第二章 第一节 无脊椎动物的主要类群 第1课时 课型：新授课
教学目标：
1．知识目标
①了解动物分类的主要依据。（重点）
②了解水螅的形态结构特点和生理特点。（重点） ③了解腔肠动物门的主要特征及腔肠动物与人类的关系。
④观察水螅的结构；通过观察水螅，了解腔肠动物的主要特征。（难点） 2.能力目标
①学会观察水螅。通过观察水螅的外部形态、捕食过程及纵切片，了解水螅的形态结构特点和生理特点，并能初步确立结构与功能相适应的观点。
②通过对图片的观看及观察水螅，培养学生的观察能力、语言表达能力和思维能力。
3．情感、态度与价值观目标
①初步确立结构与功能相适应的观点，关注和保护动物及其生活环境。 ②通过大量的图片，培养学生乐于探索生命奥秘的兴趣，建立珍爱生命、保护环境的意识。
教学方法及学法指导：
本节内容以腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物为例，介绍了无脊椎动物的主要特征，是最能展现生物世界丰富多彩、体现生物多样性的内容之一。在进行本节教学时，采用了选播《动物世界》的精彩片断及展示各种动物图片的方式，运用了情景教学法，充分调动学生的学习兴趣，同时联系学生对大自然的亲身体验，展示相关的标本与图片的形式帮助学生将熟知的动物适当的归类，找出它们的共性，为学习生物的分类、生物的多样性和生物的进化埋下伏笔。
“腔肠动物”的教学，以水螅为例进行学习，但因分组实验《观察水螅》效果不明显，本人采用了播放几个相关视频的方式，引导学生观察水螅的外部形态、捕食过程和运动方式，再以水螅的纵切片加深对水螅的认识并及时进行巩固，然后展示几种腔肠动物的图片来了解总结腔肠动物的主要特征。
课前准备：
水螅的捕食过程和运动方式视频、几种腔肠动物的图片、显微镜、水螅的纵切片、鱼的骨骼标本 、不同种类的动物图片及不同种类动物骨骼结构图片 教学过程：
教学环节及时间安排 播放一段《动物世界》的视频：美丽浩瀚的大自然不仅有千姿百态的植物，还孕育着形形色色，充满生机的动物。这节课我们就走进动一、 创设情景 激发兴趣 5分钟 物王国，学习动物的主要类群，领略动物的风采 观看视频，激发学习的欲望 以同学们喜欢的《动物世界》的视频及各种动物的图片导入，既创设情景，激发好奇，迅速激发学生的求知欲望，也为学生的探究学习进行了铺垫。 教师活动 学生活动 设计意图 【过渡】：据统计，已经记录的动物有150多万种，动物学家为了更好地认识它们，把它们分为两大类——脊椎动物和无脊椎动物 二、学生自主学习 展示鱼的骨骼标本及其它动物的骨骼图片，让学生知道什么是脊椎动物；什么 观察鱼的骨骼标本， 了解动物的分类以及 分类的依据：有无脊 柱；了解脊椎骨与脊 柱的关系，知道什么无脊椎动物。 以展示鱼它动物骨骼图片的方式直观、形象地让学生知道脊椎动物与无脊椎动物的区别，让学生自然地、带着好奇去进行科学是脊椎动物；什么是骨骼标本及其10分钟 认识“脊椎骨” “脊柱”， 是无脊椎动物。 下面我们先来认识一下无脊 椎动物，学习无脊椎动物的第一课时 让学生看书，仔细阅读课文，看书标划、进行自主进行标划、自主学习，完成学习，完成助学的“自助学的“自主学习” 主学习”，对本节知识点初步了解 1、动物可以分为哪两大类？对自主学习的内容加它们划分的依据？ 以明确，知道动物依2、无脊椎动物包括哪些类据有无脊柱分为脊椎群？它们的种类约占动物总动物和无脊椎动物两三、梳理点拨 5分钟 种数的多少？ 大类；无脊椎动物又3、腔肠动物的代表动物是包括腔肠动物、扁形谁？它生活在什么样的环境动物、线形动物、环中？ 节动物、软体动物和节肢动物等类群；腔肠动物的代表动物是水螅，它生活在淡水【过渡】：你想知道水螅是怎 样生活的吗？它是如何捕食 又是怎么运动的呢？ 探究学习 通过知识的梳理与点拨，让学生初步明确本节的知识点，为下面的实验与合作探究作好铺垫。 中 下面我们来看一段录像观看录像，观察水螅 四、合作探播放水螅的捕食以及运动的的形态、捕食过程与通过观看录像究引导探究 12分钟 录像，然后提出以下问题： 运动方式，回答明确使学生能够直 2、水螅是如何运动的？ 老师提出的问题 观、形象地认识（1）用触手弹出刺丝水螅，使他们带先麻醉食物，然后把着浓厚的好奇其放入口中 心来进行探究（2）身体一端固定在水螅的捕食、运水草上摆动，有时翻动及其内部结筋斗 构，初步确立结层层推进 1、水螅是怎样捕食的？ 3、水螅的外部形态是怎样（3）身体呈浅褐色，构与功能相适的？ 【过渡】：水螅的内部结构又是怎样的呢？ 让学生分组用显微镜低倍镜观察水螅的内部结构、巡视 展示水螅的结构示意图，认识各部分结构并让学生及时练习巩固理解 引导学生总结： 圆柱形 应的观点 分组实验，观察水螅 的内部结构 观察水螅结构示意 图，回答下列问题。 (1)水螅在生物分类 上属于无脊椎动物中 的 动物 (2)当食物经过水进行及时引导螅时，水螅发出刺丝总结、练习，能麻醉食物，然后用[ ] 捕获食物，让学生对知识点有个系统的经[ ] ，送入[ ] 内进行消化，消化后认识明确，为进的食物残渣经[ ] 一步探究打下排出体外。 (3)图中4称为 ，基础，作个铺垫 由 层细胞构成。 水螅生活在淡水中，是一 个多细胞生物，身体呈圆筒各抒己见进行交流 形，体壁仅有内、外两层细 胞构成，有口无肛门 【过渡】：你还知道哪些动 物与水螅类似？它们生活在 什么样的环境中？ 思考交流 展示其它腔肠动物的图观察图片和标本，进片和标本，让学生加深认识 一步加深对腔肠动物的认识 通过图片和标本的展示，让学生进一步加深对腔肠动物的认识，培养学生的观察能力、语言表达能力和思维能力；培养学生乐于探索生命奥秘的兴趣。 通过自主、合作【过渡】：通过本节课的学习，你对于腔肠动物有哪些了解？又有哪些收获？你还学习后，由学生自我总结所学讨论综合总结 学生自主回顾本节所学所得并能进行系统比较，提出想了解的问题，开放知识。 与所思，得出结论性的知识，并能用规范的语言加以描述。要求学生要合上教材叙述，强化知识的识记并给学生带来思维的开放。 布置学生完成达标检测 助学55页第1-5题 “自我感知” 附加： 四、知识整想知道哪些？ 合 5分钟 （腔肠动物是一类结构简单形，体壁仅有内、外两层细胞构成，消化腔有口无肛门。大多数生活在海洋中。属于低等动物。） 点拨建构 的多细胞动物，身体呈圆筒学生独立自主完成课堂达标检测并及时互纠。通过附加题考查一直自己对于腔肠动物的理解及灵活运用。 通过练习加强学生对所学知识的理解，同时培养学生的答题速度和规范及对知识的灵活应变能力。 五、课堂达标检测题 8分钟 1、水螅是生活在 中的 动物，它主要以 等小动物为食。