国家电工电子实验教学中心 电子系统课程设计 设计报告
2.实物接收模块：（图5.1-2 接收模块功能使用示意图）
图5.1-2 接收模块功能使用示意图
5.2 系统操作使用说明
（作品实物的操作使用说明。）
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? 调好输出电压为直流十二伏
? 接到发射端的电源接线，并且连接电线 ? 发射端和接受端的线圈放在一起感应 ? 在接收端加入万用表以测试
? 调好调频率的滑动变阻器，使输出电压最大
? 接上接收端，调好充电电压比较器的滑动变阻器，使之输出为4,19v ? 调好充电稳压的滑动变阻器，使之为4.20伏，是充电电压断开时为4.20v ? 在充电的时候，调调电流的滑动变阻器，使之电流最大且稳定 ? 调试完以后，就可以正常使用
6 总结
6.1 本人所做工作
本人在小组内主要负责发射部分和接受部分的设计焊接以及修改的工作。针对电路仿真和真实焊接得到的效果不一样进行分析和修改，并对比了多种方案的可行性和最后焊接效果的好坏，分析和添加了指示灯，同时进行了充电电流的放大工作，希望能够得到更好的效果。
6.2 收获与体会
在这次电子课程设计中，我收获了很多，感触最深的就是理论和实践不是等价的，中间是有一座神奇的桥梁。我们现在学习了很多的理论知识，很多设计的东西在理论上是可行的，Multisim仿真出来也没有问题，但是真正把理论上的东西焊接出来做成实物，就会出现各种各样的问题。我觉得通过这次无线充电的课程设计，我的动手能力和解决实际问题的能力得到了比较大的锻炼，现在的我会思考为什么理论上可行的东西在实际中却得不到相同的效果。这个问题的答案是多种多样的，比如说设备的问题，焊接的问题，操作方法的问题等等。我觉得其实作为一位未来的工程师，这也是十分吸引我的地方，就是分析实践和理论之间的差别，我觉得这是一门很深的学问。
而且我觉得这个课程设计其实对激发我的学习兴趣是很有好处的。就像我们大一的时候学习微积分，当时很多定理都觉得很枯燥没有意义，但是直到后来学了专业课才发现了以前学习东西的重要性。我们虽然学习过了模电，数电等专业课程，也做过相关的课程实验，但是还没有像今天这样焊出来一个完整的东西，让我体会到了电路的乐趣，经历了自己从设计到实现的整个过程，并且看见了自己完成的实物，还是有挺大的满足感的。也会激励我以后更加好的学习相关的课程。
同时我觉得我也提高了分析电路图的能力。以前我总是觉得模拟电路的电路图很复杂，
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我总觉得元器件之间有很大的联系，只要动了一个元件其它的所有东西都会受到影响，通过这次的锻炼我意识到了以前认识的浅薄，确实他们之间是有影响的，但是在分析的时候在一定情况下很多地方是可以认为不改变的。而且很高兴我也提高了修改电路的能力，在完整的电路上增加功能，同时不改变电路原来的结构和效果，这也是一门学问，让我觉得很有意思。
以上是关于专业技能方面的，同时我觉得通过这次的课程设计对我的意志力也有锻炼。以前总听说科研的道路是孤独并且枯燥的，成功是一遍又一遍的失败堆积而成的。虽然我们这次的课程设计相比科研的难度还相差很远，但是让我有了一种入门的感觉，很多次仿真出来的图最后焊接出来了都不能用，让我感觉有点气馁，但是没有办法，一次又一次的失败就是一次又一次的开始，但是我认为失败并不是没有意义的，在失败中收获了很多实际操作的经验，并且失败多了最后如果成功了的喜悦是呈几何倍增长的。
6.3 对本课程的意见与建议
我觉得设置这门课程还是很有意义的。我们现在已经是大三的学生了，不管以后是工作或者是继续读研究生，很多时候面对的是工程上的实际问题，和我们之前很多年学习的理论是有很大差别的。我觉得现在的课程不能只讲理论的东西，而是需要让我们体会并习惯从理论到实际的转换。我觉得电子课程设计这门课就很好的完成了这样子的过渡作用，像我以后希望能够出国读研究生，肯定是要跟着导师在实验室工作的，我觉得这样子的课程从某种意义上来说对我的帮助其实比其它的课程要大。
最后提出一点我个人的小建议。我们在整个设计的过程中其实还是遇到了一定的困难的，虽然可以找老师答疑，但是我觉得其实这样子并不方便，特别是设计一开始无从下手的时候，没有思路根本不知道怎么问老师。所以我觉得最好是能够多设置点教学环节，比如说每周上一次课，老师可以给我们讲授一些相关的知识，而不是只上了一节课告诉我们设计的要求和其它比较泛泛的东西，我觉得一些相对而言比较具体的教学也是有必要的。比如说告诉我们一些比有用的基础电路或者集成芯片，这样可以省去我们不少一开始像无头苍蝇一样的资料搜索或者是没有思路的日子。
7 参考文献
[1] 侯建军.数字电子技术基础（第二版）.北京：高等教育出版社，2007 [2] 罗中华.数字电路与逻辑设计教程 [ M] .北京:电子工业出版社，2006 [3] 刘颖.模拟电子技术
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