功为止。系统调试完成后，还要进行一段时间的试运行，从而检验系统的稳定性和抗干扰能力，验证系统功能是否达到设计要求，是否达到预期的效果。
4.3具体调试
1、具有清零装置和抢答控制，可由主持人操纵避免有人在主持人说 “开始”前提前抢答违反规则。 2、具有定时功能，在60秒内无人抢答表示所有参赛选手获参赛队对本题弃权。
3、60秒时仍无人抢答其报警电路工作表示抢答时间耗尽并禁止抢答。 4、 显示抢答时间, 按一下减一秒，按一下\键，时间LED上会显示改变后的时间，调整范围为0s~60s。
5、主持人按\抢答开始\键，会有提示音，并立刻进入抢答倒计时（预设60s抢答时间），如有选手抢答，会有提示音，并会显示其号数，只有第一个按抢答
的选手有效。
6、如倒计时期间，主持人想停止倒计时可以随时按\停止\按键，系统会自
动进入准备状态，等待主持人按\抢答开始\进入下次抢答计时。 我遇到的问题：有时候在自己创建的元器件的管脚上无法实现连线。
分析回答：应该是管脚的间距太小了。因为在ISIS中，每个元器件的管脚都要占据一块区域（就像自己的保护区一样，不容别人随意侵犯），该区域会排斥外部的走线。解决问题的方法是在走线的同时按住 “CTRL”键，直到走线绕过狭窄的保护区。当然最根本的办法是重新编辑元器件，把其管脚间距调大一些。 主持人按键来控制总开关，主持人按下开关那么选手开始抢答，此时数码管开始0-60计数，并且选手们必须在规定的时间内进行抢答，若过了60秒还没抢答那么抢答失效，选手们若有一个在规定的时间内抢答成功则其余的选手不可以再抢答，即该选手抢答成功。
第五章：总结
经过近两个星期的努力,在老师和同学的讨论和帮助下,我成功地完成了
八路抢答器的设计，通过此次课程设计，我重新认识到了对书本上的知识要独立运用的道理。在抢答器设计过程中，发现了很多细节性的问题，也出现了很多错误，经过和同学们研究、商讨最后都解决，感觉团队协作能力是非常有必要的！通过此次的抢答器的设计，让我重新拾起了以前所学习的电子知识和C语言的编程，也使我加深了对单片机及接口技术的理解和应用，由于知识水平的局限，设中可能会存在着一些不足，我真诚的接受老师和同学的批评和指正。
参考文献
1.C程序设计 ，谭浩强，清华大学出版社，2005 2.单片机原理及接口技术（第3版），李朝青，北京航空航天大学出版社，2002 3. 单片机系统设计与实例指导，冯育长，西安电子科技大学出版社，2007 4. 单片机课程设计实例指导，李光飞，北京航天航空大学出版社，2004
课程设计指导教师评定成绩表
优秀 项目 分值 (100>x≥90) 参考标准 良好 (90>x≥80) 参考标准 中等 (80>x≥70) 参考标准 学习态度尚好，遵守组织纪律，基本保按期完成各项工作 设计合理，理论分析与计实验数据比较准确，有一定的实际动手能力，主要文献引用、调可信 设计基本合理，理论分析错，实验数据无大错 及格 (70>x≥60) 参考标准 学习态度尚可，能遵守组织纪律，能按不及格(x<60) 参考标准 学习马虎， 纪律涣散，工作作风不严谨,不能保证设计时间和进度 设计合理、理论分析与计算正确，实验数据比较准确，有较强的实际动手能力、经济分析能力和计算文献引用、调查调研比较合理、可信 有重大改进或创新 10 独特见解，有一定实用价值 结构严谨，逻辑性强，层次清论文(计算书、图纸)撰写质量 50 文字流畅，完全符合规范化要求，书写工整或用计算机打印成文；图纸非常工整、清晰 有较大改进或新颖的见解，实用性尚可 结构合理，符合逻辑，文章言准确，文字流畅，符合规范化要求，书写工整或用计算机打印成文；图纸工整、清晰 结构合理，层文理通顺，基本达到规范化要求，书写比较工整；图清晰 结构基本合清楚，文字尚通顺，勉强达到规范化要求；图纸比较次较为分明，理，逻辑基本内容空泛， 结构混乱，文字表达不清，错别字较多，达不到规范化要求；图纸不工整或不清晰 有一定改进或新的见解 有一定见解 设计不合理，理论分析与计算有原则错误，实验数据不可靠，实际动手能力差，文献引用、调查调研有较大的问题 观念陈旧 评分 学习态度认真，学习态度比科学作风严谨，较认真，科学严格保证设计学习态度 15 时间并按任务书中规定的进度开展各项工作 设计合理、理论分析与计算正确，实验数据准确，有很强的实技术水平与实际能力 25 际动手能力、经济分析能力和计算机应用能力，文献查阅能力强、引用合理、调查调研非常合理、可信 作风良好，能按期圆满完成任务书规定的任务 证设计时间，期完成任务 算基本正确，与计算无大机应用能力，查调研比较晰，语言准确，层次分明，语纸比较工整、工整 指导教师评定成绩：
指导教师签名： 年 月 日