苏教版小学语文第六册第四单元教学设计
11、赶海
教学目标：
1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学会本课12个生字，理解新词，通过联系上下文，理解重点句中“武将”“战利品”的意义。
3、通过朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。激发热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学重、难点：
1、读中感受赶海的乐趣。 2、激发想像，练习说写。
预习要求：
1、自读课文，读正确，读通顺。 2、自学生字新词。
3、标好自然段序号，想想课文写了哪些内容，有什么不懂的做上标记。
教学时间：两课时 教学过程：
第一课时
教学内容：初读课文，学习生字新词，感知课文内容。 教学过程：
一、激趣导入，设疑解题 1.播放歌曲《大海啊，故乡》，学生边听边想象画面。
师：这首歌听过吗？这里面唱的就是大海，在同学们的印象中，大海是什么样的呢？[出示：（ ）的大海 学生练说感受大海的特点。] 2、板书：海，用海口头组词。
3、揭示课题，今天我们学习的课文就是与海有关的，题目叫赶海，板书：赶海（齐读课题）
4、读了课题，你有什么想问的吗？
二、初读课文，检查预习，学习生字新词，感知课文内容。 1、出示生字，指名认读生字并组词，师相机正音点拨。 2、出示部分新词，指名读，齐读：
一支歌 暑假 舅舅 东逃西窜 长须 趣事 夹住 痒痒的 大虾 一捏 俘虏 哎哟 大螯 似的 螃蟹 努努嘴儿 嘿哩 束手就擒
3、你觉得哪几个生字特别难写，能想个办法记住它吗？（学生描红） 4、哪些词的意思你理解了，你又是用什么方法来理解的呢？ 5、提出不懂的问题或词语，并组织交流。
6、指名朗读课文，把你最喜欢的段落读给大家听，大家一边听，一边还要想想这一小节主要写了什么。 （配乐朗读，再说说每小节的大意。 ） 三、作业。
1、正确、流利地朗读课文。
2、抄写生字词语，完成第一课时课堂作业。本资 3源来 自第二课时
教学内容：精读课文，感受赶海的乐趣。 教学过程：
一、创设情景，导入新课
（课前播放《大海啊，故乡》）师：这歌声仿佛又把我们带到了海边。看，蓝蓝的海水，洁白的浪花，金色的沙滩，五彩的贝壳……多么令人向往呀！这堂课就让我们一起再跟随作者去赶海，享受其中的乐趣。 二、初读课文——找“趣”
1、我们轻轻打开课文，读读2-4自然段，你觉得什么很有趣，可以动动笔，在旁边作上记号。 2、交流
什么很有趣呢？谁来读给大家听听？
（交流的同时让学生读读相关的句子，初步感知“趣”） 3、出示句子和插图
句子：“这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……”
插图：人们赶海的情景图 （1）请大家读读这个句子
（2）还有很多趣事藏在省略号里，我们来边看图边想像，把它们找出来。 （3）趣事真多啊！谁来在横线上填上你最感兴趣的。
这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的------有的-------有的---------三、精读课文2-4自然段，体验“趣”
过渡：哇，这么多有趣的事，我们也去乐一乐吧！ 1、大家读读第三自然段，你觉得哪儿最有趣就多读读。 2、把你体验到的乐趣读出来或说出来。 △捉螃蟹很有趣 （1）自己捉
①怎么捉的，谁来读一读
听了他的朗读，你们有什么感受？（“摸呀摸呀”读得很好，感觉摸了很长时间）
谁也来摸摸螃蟹（指名朗读，可以做做动作） ②你捉到螃蟹了吗？说说你的心情。
谁也能用朗读把捉到螃蟹的快乐表现出来？
你觉得他读好了哪个词让人觉得很惊喜？（突出“嘿”、“抓住了”） （2）看小伙伴捉
①看小伙伴捉螃蟹也很有趣，谁来读一读？ ②能说说你的感受吗？
③请一位同学朗读，其他同学闭上眼睛，想像当时的情景。 ④交流：你们仿佛看到了什么？ △捏大虾很有趣 （1）指名读
（2）指导读好“咦”和“噢”两个语气词
（3）这是一只怎样的大虾呢？谁来介绍一下。
这只大虾给你留下什么印象？（威武、神气，像一员武将）
（4）我们来看看戏台上的武将，观察大虾与武将有什么相象的地方。 （出示京剧中武将的插图）
（5）如果你一边读，一边想像出大虾和武将的模样，那你的朗读一定会更逼真，感受也会更深，不信，大家试一试。(自读后指名读) （6）这大虾呀神气不了多久了，请大家读读下面一句。 （7）大家捏住大虾了吗？有什么感受？
（8）谁再来读读这三句话，享受一下成功的喜悦。 3、练习说话（出示课文右边插图）
瞧，他们也很开心，什么事让他们这么高兴呢？ 4、学习第四自然段
时间过得真快，不知不觉太阳已经偏西了。 （1）指名读 （2）（满载而归）读正确了，谁也来读一读。（收获真多！） （3）小组合作讨论“战利品”的意思
可以查查字典或联系上下文来理解。（原指作战时从敌方缴获的武器、装备，本文指赶海摸到的螃蟹、鱼虾之类） 四、学习第五自然段
师生接读，抒发对大海的热爱之情。 五、小组合作朗读全文。 先指名说说分工，再读 六、看图写话
1、比比谁赶海的收获大
在前两次分步练习说话的基础上，出示整幅插图，播放海浪的声音，让学生有一种身临其境的感觉，创设情境，看图写话。 2、交流 七、结束语
大海带给我们无穷的乐趣，可时间不早了，我们得跟大海告别了，你们还有什么话要跟大海说吗？（让学生尽情抒发对大海的留恋、热爱之情。） 八、作业：
1、完成第二课时课堂作业。 2、练笔《童年趣事》。
板书设计：
11、赶海 趣
追 浪花 嘿 捉 螃蟹 哎
捏 大虾 咦 哦 ……
12、荷花
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、学会课文中的生字新词。
3、能仿照课文用优美的语言描写荷花。
4、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养审美能力。
教学重、难点：
1、理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”； 2、体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。
预习要求：
1、自读课文，读正确，读通顺。 2、自学生字新词。
3、标好自然段序号，想想课文写了哪些内容，有什么不懂的做上标记。
教学时间：两课时 教学过程：
第一课时
教学内容：初读课文，读准字音，读通句子。学会课文中的生字新词，初步
体会荷花的美。
教学过程：
一、设境激趣，触发语感
1.板书课题，交流资料，让学生自由地交流对荷花的了解。 2.出示荷花挂图，形象感知。 3.谈谈感受：看了挂图，你能用自己的语言来形容一下你所看到的荷花吗？（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿白态的荷花??）
4.教师引入：荷花真美啊，美得同学们无法用语言来形容。著名作家叶圣陶爷爷也特别喜欢荷花，他还用优美的文字描述了公园里一池美丽的荷花，让我们随着作者到文中细细欣赏吧。 二、检查预习，学习生字新词。 1、出示生字新词
2、指名读，正音，扩词，并描红。
3、说一说自己预习中理解了哪些词语，还有哪些不理解的词语？ 莲蓬：图示理解
翩翩起舞：形容轻快地跳舞。
4、指名读课文，一人读一节，读后说说每节内容。 三、潜心品读，领悟语感
1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，把课文读准确、读流利。