2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
请同学们提出不理解的地方。
3、学习生字交流记忆的方法。
把自己感兴趣的内容多读几遍。
课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。
让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。
了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。
教练送给他一个足球。
第二部分：教练被小男孩的真诚感动，让他到训练场参加训练。
第三部分：三年后小男孩与巴西队球员一起捧回了世界杯足球赛金杯，他就是“一代球王”贝利。
第二课时
一、配乐读课文，理解感情。
1、个人自由读。
2、小组读
3、班内读。
二、巩固练习
1、写出近义词
继续----（ ）
随意----（ ）
发现----（ ）
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感动----（ ） 喜欢----（ ） 准确-----（ ） 2、改写句子。
1）、小男孩感动了教练。 把：---------- 被：---------
2）小男孩和他的队友第一次捧回了金杯。把：--------- 被：----------
并让学生尝试评价，学生夸讲，与评价的语言。 4、找出反义词并写下来。 憧憬 严肃 感觉 严格 感受 向往
（ ）----（ ）（ ）----（ ）（ ）---（ ） 5、根据意思说出课文中的词语。 ①没有水了。（ ） ②称为。（ ）
③在郊区或风景区建造的供休养用的园林住宅。（ ） 6、用关联词语连句子。
1）贝利家里很穷。贝利只能踢汽水瓶。
2）我四肢已经发麻必硬直哆嗦。我仍然坚持着，坚信着。
板书设计
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12球王贝利
贝利从小喜欢踢足球，一位教练送给他一个足球。
教练被小男孩的真诚感动，让他到训练场参加训练。
三年后小男孩与巴西队球员一起捧回了世界杯足球赛金杯，他就是“一代球王”贝利。
教学后记
教学要求：
１.知识与技能
（１） 认读１２个生字，会写８个生字。
（２） 正确、流利、有感情朗读课文。
２.过程与方法：
在朗读中了解课文内容，体会集体的力量大，充分发挥学生的想象力，谈感受。
３.情感、态度、价值观：
让学生认识到团结的力量大。
重难点、关键
（１）认识１２个生字，书写８个生字。
（２）正确、流利、有感情朗读课文，体会遇事发挥集体力量。
课时划分：两课时
第一课时
教学目标：
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１.认读１２个生字，会写８个生字。 ２.正确、流利、有感情朗读课文。 教学过程： 一、 激趣导入：
二、 初读课文，自主识字。 １.读文识字，分组学习。
（１） 采用自己喜欢的方式读文读准字音。 （２） 组内交流识字情况。 （３） 把文中难度的句子多读一读。 ２.开火车读生字，要求学生读准字音 ３.出示词语，学生开火车认读
麻雀、唧唧喳喳、俯冲、叫唤、惊慌失措、 草垛、石头缝、晕头转向、查一查 ４.出示带生字的句子测读
５.指名朗读课文，学生找出不理解的词语，师生共同解决。 ６.齐读课文 三、 学习生字
１.出示要写的８个生字，学生读准字音。 ２.给这些生字组词。 ３.学生记字。
４.教师重点指导一下字的书写。 ５.教师范写，学生书写。
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６.评价书写
四、 作业
第二课时
一、 复习导入
１.生字复习
２.学习新课
１）学生自由读课文，用自己的话说说故事。
２）学习课文第一自然段。
（１） 指名朗读第一自然段，出示词语。“蹦蹦跳跳 、 叽叽喳喳”学生练习说类似词语。
（２） 齐读第一自然段，练习用“一边……一边”说话
３.学习课文“雀鹰在天上打旋……齐下手跟它干”这部分。
（１） 自由朗读这一部分，雀鹰打旋的时候看到了什么？
（２） 雀鹰看到又圆又壮的麻雀它想干什么？
（３） 麻雀看到雀鹰它们是怎么说的？
（４） 齐读这一部分。
４.学习“可是等到雀鹰真的飞来了……各顾各”。这一部分
（１） 看图图上画的什么？
（２） 自由读
（３） 指导朗读
（４） 造句“有的……有的……有的……有的”说话
（５） 朗读这一部分
５.学习“刚才雀鹰往下飞时……查查少谁”这一部分。
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