位开放，学生随时作实验，实验教师全天候服务，以便最大化地利用实验资源。法学实验室的开放在法律诊所网上咨询情况下就可以实现，而在其他实验项目中也难以达到理工科的标准；其次，实验成绩的考核，理工科学生实验教学的直接效果是实验完成的评价，成绩由3个部分组成：实验准备、实验操作过程、实验结果，学生成绩不仅在于结果，更决定于学生操作实验的准备(认真的态度)和操作过程。法学实验教学中学生成绩的考核主要集中在实验结果。最后，实验技术的地位不同。理工科实验强调实验技术不断随着现代科技的进步不断变化，实验技术能力的创新，如自制仪器设备、实验设备的研究成果和水平，都是衡量实验室和实验队伍实验教学水平的重要标志，它们与实验室的目的是一体的。而实验技术与法学的实验教学并无内在的关联。
2．3规范法学实验室建设的基本思路
年至2005年，我国实验教学示范中心建设进入建设和正式启动阶段，其主要特点是：高起点、高水平；以实验教学改革为核心，培养创新人才，实验室高度集中，规模化，投人较大，具有先进的教学技术、手段；实验室采用网络信息化教学及管理，开放程度高，队伍建设有突破，有突出成果；更加重视安全、环境的建设，有明显的特色。
如果将实验室建设作为第一个阶段，示范中心的建设成为我国基础实验教学建设、发展的第二个里程碑。法学实验教学的实验室尚处于起步甚至是需要明确和提高认识阶段，实验室建设远远滞后于理工科实验室。法学专业实验室建设必须高起点，科学规范才能迅速满足法学教育的需求。
2．3．1 选择与借鉴理工科实验实适宜的规范要求，规范法学实验室
随着各门学科间的相互交叉、渗透，文科采用理工科的实验方法、实验手段，将科学研究更多地建立在实证的基础上，更加注重研究成果的现实性和应用性，同时，理科也越来越多地运用文科的理念、组织方式和工作策略，在纯理科领域进行人文性质的调查、取证和规划。实验室就这样成为一个独特的学科交叉载体，使科学研究在时间和空间上有了更宽广的发展领域。因此，在服务于实验教学的目的上，理工科实验室规范对法学实验室具有应用意义。选取文理共用的标准，规范法学专业实验室无疑是必要的。
第一，实验教学理念。实验教学应树立以学生为本，知识传授、能力培养、素质提高、协调发展的教育理念和以能力培养为核心的实验教学观念。
第二，管理机制。实验室应具有完善的实验教学体系和现代化的高效运行的管理机制。法学实验室建制要相对独立，实行学校、中心两级管理。学校负责中心的建设，提供正常运转、维修以及仪器设备更新的经费。中心实行主任负责制，负责实践教学和实验室管理工作，做到管理规范化、制度化、科学化，全面提高实验教学水平。
第三，以实验项目为核心的实验教学运行方式。实验项目使资源利用有序化，在法学实验室项目设计中，应遵循学生实践认识的一般规律，将项目分为不同等级、多种层次，建立层次递进，目标分明的实验教学体系，最终完成学生综合能力的培养。以实验项目为核心的实验教学必须设计项目的具体形式，并加以强制性的实施。如完成实验项目的相关实验教材和讲义，实验项目的课时应纳入独立的教学计划等。
第四，借鉴理工科实验过程探究化的特点，实验项目应突出学生“寻觅式”，教案设计应使学生成为实验项目的主角，通过自觉主动的实验过程，运用己知探究未知。在整个实验过程中，教师只起到实验项目组织者和协调者的作用。
2．3．2建立体现专业特点的法学实验室标准
目前，法学专业实验室没有单独的规范与评价指标，都参照理工科的标准而有所弹性。由于无法达到，难以使法学专业实验室建设形成激励，因此，教育主管部门必须建立独立的指标规范体系。
第一，法学专业实验室应有针对性地明晰实验室的硬件、软件、教学资料库的参考配置
清单和开设常规实验项目列表，使评价指标体系更具有参考性。实验教学体系应在吸收成熟的实验教学方式基础上，分清基础性实验、综合性实验和研究性实验个层次。由于本科阶段的基本能力培养定位，实验项目应以基础和综合性实验为主，全部实验项目和实验课时数量应根据法学专业的教学计划独立设计。
第二，突出法学实验教学模拟环境、社会能力养成的精髓，降低不适合法学专业的实验室建设指标。例如大量建设信息港、数据库，大量地要求物化投入、仪器设备指标等。对于人文社会科学研究来说，单纯的技术上的提高无法取代前期的数据采集、素材收集和社会体验。同时，应增加适合法学专业的实验教学指标要求，例如要求实验室与地方法院共建法学教学基地的数量与运行效果，使学生能够在基地审理真实案件，或到实验室进行庭审观摩，保障有稳定模拟实验的环境。
第三，法学专业实验室的建设规范应分层次适用。目前国家已经为实验中心建立了指标体系，并作为实验教学中心的整体评价指标，但是，各学校类型、层次、实验室的基础条件各不相同，用同一指标全面衡量法学实验室建设的方法并不可取。教育主管部门应允许各地区、各校根据本地区和实验室的实际，制定相应的标准体系、权重分配的方案，在对实验室进行定性定量评价时，要从实验室工作实际出发，慎重考虑，并根据法学专业的发展需要，动态更新和调整。
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