义务教育 10 -- 11 五年级 11 -- 12 六年级 12 -- 13 七年级 13 -- 14 八年级 初中 14 -- 15 九年级 15 -- 16 十年级
高中教育 16 -- 17 十一年级 高中 17 -- 18 十二年级 高等教育 18 -- 大学
技术与继续教育学院（Technical and Further Education, TAFE）
澳大利亚的技术与继续教育学院是全国性认可与互通的职业培训教育体制，主要提供专业技能的培训课程，大部分课程都更具实用性。
TAFE学院的职业教育和培训种类很多，为澳大利亚的劳动大军提供所需技能培训，包括专业、半专业，高级技师、技师及操作员的不同层次。TAFE的很多课程是与工业集团共同开设的，以确保提供最切合实际的培训和最新的专业信息。TAFE是三级教育中最大的部门，是澳大利亚高等教育的主力军，有70%的澳大利亚中学毕业生进入其间学习。
TAFE提供的课程包括会计、秘书、企业管理、农业畜牧、土地与海洋资源、建筑、艺术与人文、商业行政管理、经济、资讯科技、工程技术学、医疗保健、电脑、园艺、幼保、服装设计、机械师训练、观光及酒店管理等。TAFE也提供各种英语进修课程给海外留学生，如英语强化课程、学术英语课程，同时还有12年级和大学预科课程。
澳大利亚的技术与继续教育学院提供非常广泛的正式与短期的训练课程，主要以实用性教学为主。所提供的课程有：硕士证书、学士学位、专科文凭、高级证书、普通证书。只有极少数的TAFE课程提供硕士证书与学士学位，主要还以专科文凭课程为主。申请专科文凭课程的学生需要至少完成相当于澳大利亚12年级的学校教育，不管是刚跨出校门的毕业生还是成人均可申请。而工作经验、学习动机等都是入学申请的评估条件之一。学生虽未完成12年教育，但年龄超过21岁而有相关的工作经验，也会被学校破格接受。专科文凭的修业年限为2年。
高级证书和普通证书课程通常是短期的训练课程，主要针对在职人员的在职进修或想进入文凭课程的学生。但是学历程度未达到入学标准的预科课程，申请者需完成相当于澳大利亚10年级的学校教育，修课时间由半年到一年都有。
我在澳洲期间同自己的亲戚和不少移民谈到TAFE，他们告诉我，几乎每个澳洲人和初到澳洲的移民都有在TAFE上过学或者接受过训练的经历。我的房东告诉我，他刚刚结束了在TAFE的电脑技术培训，以后只要需要他还会到TAFE学习。一位在TAFE学习美容美发技术的上海姑娘告诉我，她已经学习了四年但至今仍从未被容许在顾客头上操作，学习得相当辛苦。由此可见，TAFE的确在教学上是十分严格和认真的。我们的导师告诉我们，在澳大利亚百分之七十的高中毕业生不考大学，他们当中多数先进入TAFE学习然后直接就业，更有许多大学毕业生在毕业后或工作几年后又进入TAFE学习。在TAFE学习获得的证书和文凭不但得到国家的承认，并且可以在大学中取得一定的学分。在我们看来TAFE只不过是职业技术培训或成人继续教育，但在澳洲TAFE
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享有很高的声誉，是每个来到澳洲谋求生存的人的必经之路。
TAFE的教育哲学可用两句话来概括，一是因材施教，TAFE有多种课程帮助不同教育程度的学生完成他们的专业技术培训课程；二是有教无类，只要是学生想学一技之长，TAFE学院通常接受学生的入学申请，但是学生要努力学习才能通过课程拿到文凭。总之，要问在澳大利亚什么学校最大，那便是TAFE了，TAFE以其丰富多彩的实用性的课程，多种多样的教学形式覆盖了职前教育，在职培训，成人教育和终身教育等各个方面，成了澳洲教育体制的一个十分成功的教育模式。
在澳洲学习培训期间，我边学习，边观察，边思考，异国他乡的风土人情、生活质量和素质修养给了我们这些长期封闭在国内的人们以强烈的感官冲击和思维震荡。我们要走出国门，要走向世界，打开我们思想的枷锁，迎接新世纪现代教育浪潮的挑战。当我踏上归国飞机的的登机扶梯，我在想，我要带些什么回到我可爱的祖国呢？那就是： ?澳洲人民的环境保护意识。
?澳洲人民友好、和睦、热情、守法的素质修养。 ?澳洲人民对体育健身的爱好和执着。 ?澳洲人民对人生的热爱和那一份洒脱。
赴澳学习、交流、收获汇报 宜昌市夷陵中学 邹家宏
一、澳大利亚布里斯班学习交流情况汇报
1、学习时间：共3周，7月27周一至8月4日周五，中途有2个周末为自由活动时间，每天早 上8:30——下午3:30，中途有1小时的午餐时间。 2、课堂及教师情况：
本项目共3个班，每个班有14位学员，每个班都有中国、日本、韩国、越南、印度尼西亚等国学员。我所在的班曾有9位澳籍教师为我上课。 3、学习内容：
主要英语教学法，其中包括听、说、读、写、语音、语法等各个方面的教学以及入学考试和结业考试和观摩地学校的教学。如，如何分析和选择英语的口头实践活动；如你利用多媒体进行教学。有哪些网上资源可以利用；如何解决学生语言实践活动中出现的错误；如你从事语法教学，语法教学的难易度如何把握；如何利用教材进行教学，如何整合教材资源等等。时间虽短，但学
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习的面很广，收获不小。
在整个学习的过程中还包括入学考试和结业考试以及两次当地学校教学观摩活动。入学考试和结业考试都很严格，两次考试均包括学员之间的口语会话以及写一篇英语作文。考试时间40分钟。
4．教学观摩
参观的学校是两种不同性质的学校，第一次参观是一个国际语言培训学校，学生主要来自东南亚国家，尤其是中国。学生大多数是初中刚毕业的学生，在暑假接受语言培训，语言过关后，再上当地的高中，教师为学生提供的语言学习的氛围很好。
第二次参观的是一个女子初中，既学校虽有男教师，但只有女学生。听了两节课，其中一节是社交舞蹈课，那些女孩子长得很漂亮，舞蹈学得既快又好，看了那样的课堂才感受到国内的学生生活是多么的单调，社会知识是多么贫乏；另外一节课是英语课，相当于国内的语文课，课堂上教师在利用网络和学生一起阅读小说并讨论故事情况分析小说中的人物特征等。老师给了学生一定的指导，主要是学生积极主动地各抒己见，一个班24个学生，教师和学生都很随意，教师有时坐在讲台上，学生有时是到教室后面丢垃圾等，课堂气氛既活跃又轻松。学生没有升学的压力，成人后每人都有很好的工作，确实令人羡慕。
二、我眼中的澳大利亚 1、澳大利亚的城市建筑
由于澳大利亚地多人少，所以城市的风格一般以别墅为主，很少有高楼，布里斯班是澳大利亚第三大城市，总面积不小于广州，但中心城区即有高楼大厦的地不到2平方公里。其它的住宅都为别墅，西欧式的建筑，绝大多数为两层的房子，少数为一层的房子，私房几乎没有三层甚至三层以上的房，而且80%的房子是由木材做的，冬暖夏凉，每栋别墅都有30平方米的花园，7-8月份是澳洲最冷的时候，但早上温度12℃左右，中午20℃左右，所以每栋别墅周围均有鲜花开放。城市交通四通八达，道路很多。虽然不宽，但是能通到千家万户，城市没有一处能直接看到泥土，要么是刷黑的路面，要么是绿化的草地和树木。总之，城市建筑和国内的城市建设有很大的不同之处。
2、澳大利亚的乡村
澳大利亚的乡村以牧场为主，偶尔有见到农田，汽车所到之处，到处都能见到被放牧的牛羊，真所谓骑在羊背上的国家；农田一般出现在地势平坦的地方，而且以机械化操作为主；乡村的建筑和城市的别墅一样豪华、美观，在澳大利亚，你根本感觉不到城乡的差距，都有洋房、小汽车等。
3、澳大利亚气候
澳大利亚是冬暖夏凉的海洋性气候。夏天气候在25—35℃之间，冬天在10—20℃之间，即夏天不会太热，冬天不要太冷，四季如春。澳大利亚本身就属温带海洋气候，加之空气污染小，所以在那里你每天都能见到在国内的飞机上仰望苍穹才能见到的蓝天，不过由于太阳的直射，相比之下，皮肤癌的发病率要更高一些。
三、赴澳收获
1、语言能力的提升
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本次培训使我的语言能力得到了有效的提升。我们都知道，语言是一种交流沟通的工具，对语言的使用和刺激是多方面的，不仅包括课堂教学语言，还包括生活语言、正式演讲、电视电影等多种渠道的刺激与锻炼，才能使语言的内涵更加丰富、真实。在我们的培训过程中，我们处在英语语言环境中，通过各种各样的形式来运用语言，从而使我们的语言能力得到了较大提升。
课堂上，老师们不仅以生动活泼的形式将先进的教学理念和教学方法融入到每一堂课中，而且给我们创造各种各样的机会来运用语言。在外教老师的友好鼓励下，我克服了心理障碍，能够大胆的与澳洲的native speaker进行对话，并能自主的表达个人的想法与观点。课外，老师们给我们安排了许多的实践活动，正是在这样多种多样的语言形式的刺激下，我的语言运用能力得以提高了。
2、对先进的教学理念和教学方法的感悟。
我们非常渴望拥有先进的教学理念和教学方法来指导我们的英语教学，使我们能走出困境。许多年以来，我们都在强调语言的实效性，强调―Student-centered‖,然而在实际课堂操作中，我们还是在不自觉地沿用―Teacher-centered‖,我们害怕学生听不明白，不理解，所以反复的向他们重复我们认为的重点内容。我们没有给学生足够的时间来运用语言、内化语言，我们强调的是准确性，唯一性，却忽视了学生的开放性和创造性。
然而外教老师们的课堂教学向我们展示了新的一面。外教老师的课堂设计看似轻松，可实际上却是他们精心设计的结果。他们把―Task-based teaching‖，―Student-centered‖自然的融入到了每节课中。每节课设计的活动都非常新颖，将听说读写各项技能融入到教学活动中，通过group work, interview, debating, game, role play等形式向我们传授了生动有趣的课程，给我们的课堂教学以很好的指导作用。
3、各种各样的社会实践活动检验了我们的英语实效性。
实践是检验语言的最好途径。为了使我们所学到的知识能在生活中恰当的使用，我们开展了各种各样的社会实践活动，包括超市购物、体验公共交通、体验图书馆、参观当地的家庭。在澳洲学习的日子里，我们每天除了课堂学习，课外也是在学习。课堂上听的是英语，说的是英语，课后学员之间，与教师交流之间用英语，看电视、看影片也是英语，就餐、点餐及就餐后回驻地途中，各种交流均为英语，教室、走廊、大街小巷看到的都是英文。通过多种语言实践活动，我的英语口语能力得到了极大的提升。 4、对西方教育有了更深的了解
（1）赏识教育
澳大利亚是一个移民国家，拥有多民族、多文化的背景，学生的个性差异十分明显。通过课间和老师的交流，发现教师都说自己的学生是最好的。确实，在澳大利亚，培养学生的自信心是其教育的重要原则。
（2）能力培养
澳大利亚教师教学的过程并不是以知识的传授为主要目的，而是将知识作为载体，让学生在学习知识的过程中能力得到有效的提高。给我印象最深的是澳大利亚中学的阅读室，老师带领学生去阅览室有目的地进行阅读，有专门的阅读指导教师根据各班不同的水平，与各班任教教师配合，指导学生进行有效的有针对性地阅读活动，然后组织学生开展讨论、交流活动。由此可以看出，学习内容本身并不是目的，而是把重点放在学习的过程中，在过程中学生的能力得到全面的提高。
（3）课程改革
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澳大利亚学校的基层组织十分关注启发学生智力，培养自学能力，注重实际应用.在教学中，通常会采用形式多样的教学方式，课堂教学灌输极少，多数是通过活动让学生获取，巩固知识。教师更多的是布置弹性作业，且作业量较少。这样有助于培养学生的创新能力。
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