家意见的基础上，明确图书配备种类和质量要求，使项目学校生均图书达到小学15册、初中25册的二类配备标准。
（2）教学实验仪器设备。一是初中理科实验室。农村薄弱初中理科实验室包括物理、化学、生物、地理(或科学)实验室。在整合集成农村薄弱初中原有教学仪器设备的基础上，依据《中小学理科实验室装备规范》（JY/T0385-2006）和《初中理科教学仪器配备标准》（JY/T0386-2006）的基本配备要求，根据实际缺额，逐步配齐教学实验仪器。二是小学科学实验室。在整合集成农村薄弱小学原有教学仪器设备的基础上，依据《中小学理科实验室装备规范》（JY/T0385-2006）和《小学数学科学教学仪器配备标准》（JY/T0388-2006）的基本配备要求，根据实际缺额，逐步配齐教学实验仪器。三是农村薄弱学校音体美器材。依据《教育部 卫生部 财政部关于印发＜国家学校体育卫生条件试行基本标准＞的通知》（教体艺〔2008〕5号）、《教育部关于印发九年义务教育阶段学校音乐、美术教学器材配备目录的通知》（教体艺〔2002〕17号）中的必配要求，整合集成农村义务教育薄弱学校原有音体美器材，满足正常的教育教学需要。
（3）多媒体远程教学设备。结合中小学信息化的需求，为农村义务教育薄弱学校配置多媒体远程教学设备，满足教师运用信息化手段教学的需要。
（4）农村学校食堂及宿舍等附属设施建设。结合实施农村义务教育学生营养改善计划等要求，为食宿条件较差的县以下农村寄宿制学校建设食堂、学生宿舍、厕所等生活设施，为规模较小的农村学校和教学点改造、配备伙房和相关设施，并因地制宜地利用沼气技术，辅以太阳能设施等建设，切实改善农村学校学生的食宿和卫生条件，确保建设一所、达标一所。
（5）县镇学校扩容改造。综合考虑现有校舍面积总额，对接收流动子女较多、“大班额”问题突出的市县，每县重点改扩建1-2所县镇薄弱学校，基本消除超大规模班级，使县镇学校逐步达到国家规定的班额标准。
第三节 中小学实验室标准化建设的意义
新一轮的基础教育课程改革始终把培养学生的创新能力和实践能力作为改革的核心环节，各个学科都较大幅度的增加了实验操作内容，进一步加强了实践环节。在教学方法上，大力倡导启发式学习、探究式学习、合作式学习等，鼓励学生培养创造性思维，努力发掘学生的兴趣和潜能，积极保护学生的好奇心和求知欲，使学生在生动活泼的教学中得到主动的发展和成长，使广大中小学教
-2-
师的教学方法发生了很大的转变，教学思想得以解放，积极探索、引进多样化的教学手段和方式，为中小学的教与学注入了新的活力。学生在此过程中，主动表现的机会增加了，相互合作的机会增加了，亲自动手实验操作的机会增加了，参与社会实践的机会增加了，综合素质和能力的提升得到了实现，人才培养的思路和模式发生了改变。
促进义务教育均衡发展的要求把加强实验室标准化建设工作作为一项紧迫的任务提到了我们面前，其重要意义突出表现在以下四点：
首先，加强实验室标准化建设工作是努力办好每一所学校的基础。我省地域辽阔，区域间社会经济发展不均，教育水平参差不齐，要缩小城乡差距，合理配置教育资源，就要统筹各地区发展状况，充分调动各方面的积极性，既要总揽全局，统筹规划，又要抓住重点，着力推进，促进教育公平。实验室标准化建设工作是促进区域间教育教学水平协调发展，优化教育结构，提高教育现代化水平的重要组成部分，必须放在学校建设和发展的重要位置。同时，实验室标准化建设也是促进教学仪器设备技术进步，提高教学仪器设备标准质量和行业标准化水平的重要基础。
第二，加强实验室标准化建设工作是推进素质教育的需要。实施素质教育，是促进教育科学发展、和谐发展、可持续发展，实现教育公平的关键。规范办学行为是实施素质教育的突破口，推进课程改革是实施素质教育的重要手段，实验教学是实施素质教育的主阵地，标准化建设则是素质教育的重要条件保障。实验室标准化建设工作是解决素质教育实施中教育资源匮乏、学生动手能力薄弱、综合实践能力不足等问题的重要途径，可以为全面、深入地推进素质教育提供坚实的支撑。
第三，加强实验室标准化建设工作是支持课程改革深入发展的需要。基础教育课程改革注重学生基础性知识的学习和应用，更突出对学生动手能力和实践能力的培养，因此，实践性教学环节在教学计划中占有的比重大幅增加。在各种实践教学环节中，实验教学是最为基础的环节，对强化学生的动手能力、实践能力和创新能力至关重要。同时实验室也是学生进行科学探究的重要启蒙阵地，是发挥学生学习能动性的重要场所。
第四，加强实验室标准化建设工作是培养创新型人才的需要。教育要面向未来,要加强创新性人材的培养。基础教育是培养创新型人才的第一步,培养创新能力的源头就是实验室,建设标准化实验室是培养创新人才的重要方式，开展实验教学是培养创新型人才至关重要的环节。积极推进实验室的标准化建设，深入开展课程改革，探索实验教学的新理念、人才培养的新模式和管理应用的新机制，有利于多样化创新型人才的培养。办完整的教育，办高质量的教育，必须加强实验教学，加强教育技术装备。离开实验教学、教育装备，具有实践动手能力和创新精神的人才是培养不出来的。
-3-
第四节 扎实推进实验室标准化建设工作
实验室建设是学校标准化建设的重要内容，是民生工程的重要组成部分，是学校工作的不可或缺的组成部分。实验室标准化建设是一项内涵非常丰富的工作，学校要建立工作机制，明确分工职责，围绕“建、配、管、用、培、制、研、考”等主要环节脚踏实地地开展工作。建，就是实验室建设，也包括队伍建设。配，就是实验室配备，包括教学仪器和配套设施的配备和管理员配备。管，就是实验室管理，包括管理员队伍的管理、教学仪器和设备的管理、实验教学的管理。用，就是实验教学。培，就是实验室工作培训，包括以上各个环节的培训。制，就是制作教具、学具。研，就是研究，包括实验室课题研究、实验教学研究、管理经验总结。考，实验操作考试、工作考评、绩效考核。实验室工作中心就是“切实抓好以中小学实验教学普及为重点的建、配、管、用、研、培和队伍建设”。加强科学管理，提高实验教学质量和实验教师队伍建设是今后工作的重中之重。概括来说，包括硬件、软件两个方面的标准化、规范化。硬件方面包括实验器材、设备、实验用房等；软件方面则包括仪器设备的合理配置、规范化的管理、教师的队伍建设、实验教学资源、课堂应用等。在硬件配备方面取得了跨越式的进步，实验室达标情况不断看好的同时，我们要做到实验室的标准化建设“两手都要抓，两手都要硬”，不仅每个硬件指标要达到标准化要求，而且队伍建设、管理规范、课堂应用等每个环节都要有所顾及，进而使整个学校达到标准化。学校要在管理、应用和培训上下功夫，要做好常规管理、规范管理和科学管理，坚决摒弃“家庭式”管理，切不可随便拿随便放，要程序化，认真履行登记手续；要下大力气抓好实验教学，开足、开齐、开好实验教学，做到教学应用常态化、规范化；今后还要在制作教具、实验教学研究、课题研究和考核等方面动脑子、想点子，多出成果；要加强培训研究，提高使用率，最大限度发挥工程效益；要提高认识，理清思路，酝酿方案、因地制宜，因校制宜，确定时间表；管理员要有责任心、要有辛苦度、还要有用心度，学校要将管理员、实验员工作纳入考核，并与绩效工资挂钩，学校可根据实际确定区间工作量并根据管理员的工作实绩认定；教研、电教部门将常规性开展实验教学论文、课题研究、自制教具、学具评比。实验室标准化建设是城乡教育均衡发展的基础性工作之一，做好这项工作，就是为提升教学质量、提高学生素质、培养学生动手能力和创新精神落到实处。要明确，在实验室标准化建设的进程中，“管理出效益”，“应用才是硬道理、硬任务、硬本领”，“应用”始终是放在第一位的，要紧紧抓住开齐开好实验课这个关键环节，在服务新课改和推进素质教育中表现出明显的效益。
第一要抓好队伍建设，努力提高实验教学人员专业水平。各地各级技术装备队伍是我们基础教育战线一支非常宝贵的生力军，广大中小学校实验教学人员是实验室标准化建设的中坚力量。我们
-4-
要珍惜这支队伍，努力搞好队伍建设，均衡配置队伍资源。要认真研究有关政策和规定，充分利用相关资源和条件，加大实验教学人员的培训力度，切实保障实验教学人员的应有待遇，不断提高实验教学人员的专业水平和综合素质，激发队伍的积极性和创造力，形成一支懂装备、有技术、会管理，相对稳定、素质较高的教育装备管理队伍。
第二要抓好制度建设，不断提高实验室标准化管理水平。实验室功能的发挥离不开实验室的标准化建设，而实验室的标准化建设则离不开实验室标准和管理规范的制定。要充分利用国家发布的一系列实验室配备标准和规定，做好中小学实验室标准的落实工作，以标准促装备，以装备促应用。要认真贯彻落实教育部颁布的一系列标准和相关文件，把有关精神认真地落实到每所学校。要完善教学仪器设备招标采购的程序，严格把好教学仪器设备的质量关，杜绝不合格产品流入校园。要完善实验室管理相关的各项政策措施和规章制度，建立实验室的经费投入机制、设备登记制度、管理使用制度等。要统筹考虑各种因素，组织协调各个部门，积极调动各方力量，共同加强实验室标准化建设工作，促进教育教学思想的转变，共享优质资源，形成实验室标准化建设的长效良性机制，使实验室同时实现标准化建设和规范化管理。
第三要抓好工程建设，提高实验仪器配备水平。实验室标准化建设工作是一项实实在在的工作，不能仅停留在理论认识的阶段和纸上谈兵的层面，要努力抓住几个强有力的抓手，结合各地实际情况，把握好切入点，做好建设方案，将实验室标准化建设落实到各级各类项目、工程和具体的工作安排中去。目前正在全国中小学实施的校园安全工程、正在大力推进的义务教育均衡发展、城乡一体化建设、学校标准化建设等，都可以成为实验室标准化建设工作的有力抓手，提高中小学实验室标准化水平，推动教育质量整体向上。
第四要抓应用效益，提高实验室应用水平。实验室标准化建设的根本目的在于使学生有机会参与到学习和实践的具体过程中，亲自动手，自主思考，亲身体验。实验器材的配备、实验室管理的完备等都是以学生开展实践活动服务为目的，要以学生为本，充分考虑方便学生学习，方便学生使用。要充分发挥各级技术装备部门、教研部门的作用，指导中小学校按照新课程标准的要求，充分利用现有条件，开齐开足开好实验课。严禁小学实验室闲置不用，初中平时实验课不正常，理化实验操作考试前集中加班加点做实验和背实验的现象发生，努力做到中小学实验室管理规范化和实验教学正常化，使实验室充满生机与活力，成为学生心目中充满神奇和创造神奇的地方，成为学生最喜欢去、能够经常去的地方。
第五要抓好检查监督，研究制定实验室使用情况和使用效益的评价体系。加强指导、检查和监督，定期或不定期的开展实验室应用状况监测评估，及时纠正区域内实验室资源配置不当或学校差距过大的现象，促进学校实验室标准化建设、教育教学质量、管理应用水平等方面实现提高。要建
-5-
立实验室应用的激励机制，大力宣传实验室标准化建设工作中的优秀代表和先进典型，表彰先进对做出突出成绩的单位给予表彰和奖励等措施，促进装备工作健康发展，营造区域内实验室标准化建设均衡发展、共同进步的和谐氛围。
建设是基础，配备是关键，管理是核心，使用是目的，培训是保障，制作是技能，研究是前提，考核是手段。新课程改革以后，按照新课标和教学大纲，实验该怎么做，老师还没有明白怎么教，让学生配合新课程内容作实验，从实验教学的角度，从教育装备的角度，教师的培训工作非常重要。制作教具、学具，能够达到学以致用的目的，可以补充配备的不足，更能培养创新能力和创新精神。小制作、小发明大赛活动就是一个很不错的平台，科技辅导员制度有待进一步落实。实验室工作也是一门科学，研究才能有思路，才能有出路。我们提倡教师们把自己的管理经验、使用心得定期进行梳理，与同行进行交流，或论坛、或论文、或问题式课题，形式不拘，可以个人间的交流、同事之间的探讨、办公室的争论、教师会上的发言、论文式的发表，凡此种种，极大地让管理使用不断从实践到理论，再从理论到实践，循环往复，不断提升，使学校的设备设施使用管理走上了良性循环的轨道。实验室标准化建设工作是一项长期而艰巨的任务，如何在新的时代背景下更好的为义务教育均衡发展服务，为课程改革服务，为素质教育服务，为学生服务，是需要我们在今后相当长的一段时间内继续探索的命题。
-6-