2、淘气：图中的长与宽的比是多少？淘气也是按相同的比来画。 3、他们都是按相同的比来画，所以都画得像。
4、为什么同样大小的贺卡，却画出大小不同的长方形，而且有的像，有的不像呢？
5、将较大的长方形画成较小的长方形，首先可能量出原来的长和宽缩+相同的倍数，才能画得像。
㈡画一画
㈢探究活动小组交流后，独立操作，教师指导
五、作业布置：课后练习 六、板书设计
七、教学反思
图形的放大与缩小是比的实际应用，是在比和比例知识的基础上进行教学的。通过这部分内容的教学，使学生从数学的角度认识放大与缩小现象，知道图形按一定的比放大或缩小后，只是大小发生了变化，形状没变，从而体会图形相似变化的特点，并能在方格纸上按一定的比将简单的图形放大或缩小。
不足之处：教学中只出现了长方形、正方形和直角三角形这几种简单而又特殊的图形，对于这样的图形放大与缩小学生都不难理解，但是锐角三角形、钝角三角形、平行四边形、梯形这几种图形不仅仅是把各边按一定的比放大或缩小，还要与它们的高、角度都有联系。
第三单元 图形的运动
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图形的旋转（一）
一、教学目标
1、通过观察实例，了解一个简单图形经过旋转制作复杂图形的过程 2 、借助实例及操作活动，掌握在方格纸上将简单图形旋转的方法 3、通过观察、合作讨论及小组交流认识体会图形平移或旋转的变化过 程，培养合作、概括能力。
二、教学过程
㈠引入新课
1、创设情境，打开风扇让学生观察其转动；演示体操里面的体转运动等提问学 生：身体在做什么运动等，提炼出“旋转”一词。由此引申到图形的若发生旋转 会产生什么样的新图形？板书：图形的旋转
2、 多媒体演示美丽图案（一幅香港特别行政区区旗-紫荆花），让学生思考这些
美丽的图案怎么设计的？激发学生探究兴趣
3、 小组前后桌讨论，点明其中许多图案是由简单的图形经过旋转得来的。 ㈡探索新课
1、（多媒体展示图案）小组展开讨论，这个美丽的图案可以怎么设计出来？ 2、多媒体展示其旋转过程
3、每一次旋转过程都提问其旋转的角度 ，位置，方向（补充 顺时针 逆时针的 方向）
4、提问从图形A-B-C-D，过程，你发现了什么？
5、根据学生回答 板书：大小不变 点O（中心点）不变 顺时针 旋转90度。
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6、提问：如果图形A是逆时针旋转90度？你能自己画出来吗？ 给时间让学生动手画图，教师巡视，展示部分学生成果
引导学生思考刚才图形旋转过程，有哪几方面变化 哪几方面不变（中心点 旋转 方向 旋转角度）
㈢课堂巩固
1、 多媒体展示说一说 1 、2 小题
2、 提问学生，让其说说旋转中心点，方向 角度 （ 注意学生回答方向相反，及时指出其旋转角度） 3、多媒体展示 课本56页 试一试
4、前后桌讨论并在纸上画出方块的旋转 巡视并反馈结果 让学生说说图形A如何通过旋转得到图形B
5、让学生动手实践 第2小题，在方格纸上画出图形绕O点按一定方向旋转得到新的图形并在展示台展示。 ㈣课堂小结、
五、布置作业：课后练习 六、板书设计
七、教学反思
图形的旋转是在学生已经初步感知了生活中的对称，平移，旋转后，进一步认识探索图形旋转的特征和性质，学习在方格纸上把简单图形旋转90度后的图形，发展学生的空间观念。
教材看起来编排的比较简单，但对学生来说没有一定的空间观念还是比较困难的。尤其是要画出旋转90度后的图形，有些孩子想象不出根本无从下手。我
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的目标就是在课堂上怎样把这个知识点讲的更加简单通俗，学生易于理解一点。课前我认真看了教参，对教材还是进行了适当的处理，应该说课前的准备是比较充分的。从课堂复习效果看，也实现了教学目标。
图形的旋转（二）
一、教学目标
1、进一步认识图形的平移、旋转与轴对称。
2、能确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上画出一个图形的轴对称性。 3、整理已学过的平面图形的轴对称性，加深对这些图形的认识。
二、教学重点、难点
1、教学重点：图形的变换知识
2、教学难点：发展学生空间观念，提升动手操作能力。 三、教学法：演示讲授、独立完成并交流学习心得
四、教学过程
㈠观察教
材第交流”答下
78页“回顾与中第1题图回面问题。
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（1）图A是轴对称图形吗？
（2）图1中的图A经过怎样的变换可以得到图2？
（3）图1中的图A经过怎样的变换可以得到图3？要得到的图4呢？试一试。
㈡哪些图形是轴对称图形？它们分别有多少条对称轴？
已学过的图形 是轴对称图形吗 对称轴的条数 ㈢课堂总结：引导学生及时总结本课要点，完成各图形的对称轴数量总结表
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