18、给家乡孩子的信
第一课时
教学目标：
1、学习生字，理解由生字组成的词语。会用“争先恐后”造句。 2、理清文章脉络，弄清每个自然段的内容。 3、学习1、2自然段。
教学过程：
一、谈话导入，简介巴金。
1、你对作者巴金了解多少。学生交流后读作家卡片。 2、读课题，质疑，引出课文。 二、自读课文
1、默读，说说这封信的主要内容。
2、自由读课文。要求字字读准，句句读顺，勾划由生字组成的词语。 3、指名读生字，找新词，理解词语，用“争先恐后”说一句话。 争先恐后、 奉献、 羡慕 4、说说每个自然段的意思： 三、精读第一段
1、指名读。家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受？文中找答案。 2、朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会？ 四、精读第二段
1、87岁的巴金爷爷写容易吗？自读课文第二节，找出有关句子。 2、画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。 3、理解“我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，??”体会巴金思念孩子们但力不从心的思想感情。
4、理解“多么??多么”表达的强烈感情，并口头造句。 5、有感情地朗读这一段。 五、指导写字
第二课时
教学目标：
1、学习课文第3-6段，体会作者真挚、关爱的情感。 2、研读课文中的重点语句，体会人物的情感。
教学重点：
1、了解信的内容，体会作者表达的希望。
2、结合生活实际，谈谈对文中重点句子的体会。
教学难点：1、理解“生命开花”。
2、理解巴金爷爷是“杰出人物”同时又是“普通人” 一、复习导入
上节课，我们学习了课文1、2自然段。这两段主要写了什么？巴金多么想念孩子们呀，力不从心的他用书信和孩子们交谈，他说了些什么？ 二、精读第三段
1、巴金是普通人吗？他只把自己当作普通人说明了什么？
2、巴金为什么写作？理解课文后回答。用“不是??而是”造句） 3、巴金在信中怎样评价自己的一生，同时双表达了什么希望？ 4、理解“让生命开花”的含义。
（1）我们生存需要什么？我们比生存需要多得多的是什么？（2）文中哪一句表达了让生命开花的意思。
5、指导朗读有关语句（读出对老人的崇敬）
6、小结：让生命开花说是生命的意义在于奉献而不在于享受。 三、精读第四段
1、引读：体会爷爷珍惜生活，让生命开花结果的美好感情。 2、感情朗读。 四、精读第五段
1、用亲切的语气把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的感情读出来。 五、学习书信的格式
1、书信的格式分五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。 2、对照课文，指明书信的五个组成部分。 六、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。 七、指名读自己喜欢的段落
八、作业：造句：多么??多么?? 不是??而是??
板书设计： 18、给家乡孩子的信
巴金让生命开花结果 为社会添光彩 为别人奉献爱
孩子们珍惜时间，好好学习
19、钱学森
第一课时
教学目标：
1、学会本课８个生字，理解由生字组成的词语。 2、理清文章脉络。
教学重点：生字词的学习、理解。
一、揭示课题，设置悬念 １、揭题谈话，简介人物。
同学们，你们知道钱学森是个怎样的人吗？ ２、设下悬念，为自读作铺垫。 二、自读课文，反馈纠错
１、一读课文。
（１）明确一读要求：让学生借助汉语拼音，读准生字的字音，读顺句子，读通课全文。
（２）检查一读效果：分自然段检查，纠正不正确的读音. ２、二读课文。
（１）提出二读要求：让学生边读边圈，画出不理解的生字新词，让学生通过查字典或联系上下文理解。能流利地读课文。 （２）检查二读情况，教给理解词语的方法。 ３、三读课文。
（１）明确要求：了解各自然段的意思，在此基础上，弄清自然段之间的联系，粗分段落。
（２）检查讨论。
a、指名说说各自然段的意思。 b、分段，理清课文脉络。 三、分段读课文
四、教学部分生字字形，指导书写
五、作业：认真诵读课文，找出文中有关钱学森说的话。
第二课时
教学目标：
１、能正确、流利有感情地朗读课文。
2、学习课文，读懂文中的重点句，体会句子包含的意思。
教学重难点：通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。
一、复习检查，明确要求
１、自读了课文，大家对文章内容有了初步的了解，文中有关主人公钱学森的语言你们画下了吗？这节课我们继续精读课文，对人物的语言细细品味，从中体会钱学森的话语中饱含的思想感情。 ２、学生朗读钱学森说的话。 二、精读课文
１、精读第一段（第１自然段）
（１）默读第一段： 圈画出这一段中描写外貌、动作、内心活动的词语，结合书上的插图，读一读，体会钱学森归国时的心情。 （２）抓住重点句品读。
（３）感情朗读。教师范读，指名试读，女生齐读。 ２、精读第二段（第２自然段）。 （１）指名读第二段。
（２）出示钱学森的第一句话。
a、为什么钱学森要强调“我是中国人”？
b、钱学森在美国时做怎样的准备？目的是什么？ （３）朗读加深理解，体会句子含义。 （４）小结并板书。
３、精读第三段（第３、４自然段）。
（１）指名读第三段。
（２）导语：在新中国成立之际，钱学森归国的愿望越发怎样？你是从哪些词句中看出来的？
（３）出示重点句，钱学森的第二句话，品读领悟。
a、这段话是钱学森对谁说的？“这一天”指的是什么时候？ ｂ、为什么说“我们是应当回去的”？
ｃ、这段话表达了钱学森的怎样的思想感情？ （４）感情朗读。 ４、精读第四段。 （１）指名读第四段。
（２）读一读美国海军高级军官的话，想一想这句话是什么意思？ （３）感情朗读，小结并板书。 5、精读第五段。 （１）、指名读五段。 （２）、“卓越”是什么意思？为什么说钱学森的贡献是卓越的？ （３）、感情朗读。 三、总结全文。
板书设计： 19、钱学森
身在异国心系祖国 祖国新生急切归国 克服阻挠踏上归程 卓越贡献高度赞誉
20、詹天佑
第一课时
教学目标：
1、初读课文，学习生字词语。
2、读通课文，理清文章脉络，理解一大段内容。
教学重难点：理解帝国主义为什么要要挟我们及詹天佑的压力。 教学过程：
一、创设情景，导入新课：
１、投影出示詹天佑头像：你知道这是谁吗？师简介詹天佑主要经历、事迹。 ２、今天我们就来学习１７课（板题齐读） ３、通过预习，说说这一课主要写了什么？ 二、自读自悟，检查预习。
1、读生子组词，找形近字学习。
2、你理解了那些词语的意思，使用什么方法理解的？
3、认识生字，理解词语，自由读课文，要求做到正确流利。 三、初读课文，理清脉落。
１、指名读课文，注意生字读音，读后评议。
２、说说课文中哪些地方使你最感动？你写下了哪些批注？
3.默读课文，看看哪些段落写了修筑铁路的经过？写修筑之前的事？ 4、试着给课文分段，想想每段主要写了什么？ 五、导读第一段：
１、指名读课文，说说这段共有几句话？ ２、说说每句话都讲了什么？
３、哪些词语最能概括这三句话的意思？ 六、 作业：抄写生字，组词。
第二课时
教学目标：
1、细读课文，推敲课文的词句。
2、学习课文一层一层表达中心的方法，能顺着作者的思路理解课文. 3、有感情地朗读课文，体会作者所要表达的感情。
教学重难点：
１、詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难以及他是怎样克服的。 ２、通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
教学过程：
一、复习导入：
１、说说前一段主要内容。
２、在这种情况下詹天佑接受了任务，他又是怎样修筑的呢？ 六、导读第二段。
１、指名读二、三两个自然段，说说两个自然段分别写了什么内容？
２、 “阻挠、要挟”是什么意思？帝国主义要挟我们什么？这里“对方弱点”指的什么？ ３、 讨论： （１）清政府在自己的领土上提出修筑京张铁路，为什么帝国主义要出来阻挠的要挟呢？
（２）詹天佑是在怎样的情况下，接受主持修筑京张铁路的任务的？ ４、“轰动”什么意思？在国内外引起了怎样的轰动？
（１） 国内：这里是谁争了一口气？为什么说争了一口气？
（２）国外：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没出世呢！”这句话是什么意思？为什么这样说？从这句话中你体会到什么？ ５ 、练习有感情朗读这一段。 二、导读第三段：
１、默读第三段，思考：
（１） 开凿居庸关和八达岭两个隧道，詹天佑采用了哪两种不同的方法？ （２）青龙桥附近的山势坡度特别大，詹天佑是怎样解决火车爬坡的难题？ ２、讨论：
（１）第四自然段，“毅然”什么意思？表明了什么？ （２）詹天佑遇到了哪些困难？他是怎样做的？表现了他怎样的精神？课文是从