哪些方面来写的？
３、指读第五段，想想詹天佑采用了哪两种方法开凿居庸关和八达岭隧道？ （１）自己找出同位讨论，再指名上黑板边画图边讲讲什么是“从两端同时向中凿进的办法”,什么叫“中部凿进法”。
（２）说说两处地形特点，体会詹天佑为什么采用这两种方法，这样施工有什么好处？
（３）詹天佑为什么能采用这样的施工方法？
４、指名读第６段，思考：詹天佑怎样解决火车爬坡的难题的？ ５、通过这一段的学习，你了解詹天佑是个怎样的人？ ６、指导朗读这一段，重点朗读三、四自然段。 三、画图汇报，小结。
四、作业：感情朗读课文。
第三课时
教学目标：
1、弄懂提前竣工的原因。
2、体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
教学重点及难点：通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
教学过程：
一、复习导入，詹天佑在主持修筑京张铁路是做了哪些事？他有些什么样的品质？
二、导读第四段。
１、指名朗读，思考：京张铁路提前竣工的原因是什么？ ２、讨论：
（１）有强烈的爱国思想，要为中国人争口气； （２）严肃认真，一切从实际出发的科学态度； （３）有敢于创造的才干智慧。
３、“赞叹不已”什么意思？想想外宾们会怎样赞叹？ ４、齐读课文，读出自豪、赞叹。 三、练习有感情地朗读课文。 １、师范读，学生体会感情。
２、指名分段朗读课文，读后评议。 四、总结中心。
１、提问：课文都写了哪些内容？这些内容表达了怎样的中心思想？ ２、师再详细介绍一下詹天佑。 五、完成练习题： １、造句：
（１）指名读读书中“赞叹不已、否则”的句子。 （２）口头造句，师生评议。
2、仿照本文布局谋篇的方法练习写作。 板书设计： 詹天佑
杰出的爱国工程师
接受任务：毅然决然 勘测铁路：一丝不苟 开凿隧道：吃苦耐劳 设计线路：创新智慧
21、鞋匠的儿子
第一课时
教学目标：
1、学习生字，能联系上下文理解词语的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理清文章脉络，了解课文大意。
教学重点：有感情的朗读课文。
一、名言导入，简介林肯。
1、出示名人名言：人，走上追求之路，就会快乐终生！成功是屡遭挫折而热情不减。
2、谁知道这是哪位名人说的话？（林肯)
3、对，是林肯说的。那么你知道林肯德生平吗？（简介林肯） 4、教师小结，引入新课。 二、初读课文，整体感知。 1、学生按要求自学课文。
（1）大声朗读课文，读准拼音，联系上下文理解词义。 （2）想一想课文主要讲了一件什么事情？ 2、检查自学，读通课文，纠正读音。
3、再读课文，说说课文主要讲了一件什么事情。 三、再读课文，理清脉络。
1、分段读课文，概括每个自然段的内容。 2、给课文分段，说段意。
四、研读课文第一段，体会议员们的“尴尬”。
1、理解“尴尬”，通常情况下，什么事情会让人感到尴尬？
2、林肯德父亲是个鞋匠怎么会使“整个参议院的议员都感到尴尬”？ 四、布置作业。 1、抄写生字。
2、思考课后练习第3题。
第二课时
教学目标：
1、领悟林肯在辩论中处惊不乱、宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀。
2、研读课文内容，体会林肯的优秀品质。
教学重点：了解林肯德演讲策略。 教学难点：
领悟林肯在辩论中处惊不乱、宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀。
教学过程：
一、谈话导入。
1、通过上一节课的学习，我们知道了鞋匠的儿子指的是谁？ 2、谁能讲一讲课文主要讲了一件什么事情？ 二、精读重点段落，着重理解林肯的话。
1、林肯当选为美国总统，令参议员感到尴尬，于是在林肯首次参议院演说之前，就有参议员向要羞辱他。
2、自读课文第二自然段，看看参议员是如何羞辱林肯的？
3、从他的话中，你体会到什么？谁来读这句话。看谁能读出这种“傲慢”？这难道仅仅是“傲慢”吗？你从中还读出了什么？
4、当那个傲慢的参议员羞辱林肯时，所有参议员的态度如何？他们为什么会大笑起来？
5、听到这样的笑声，此时此刻，你想对林肯说什么？
6、那我们一起来看一下林肯面对当时的情况是如何做出回击的？用笔划出他当时的话。 “一定”、三个“永远”、“那么”去掉行不行，去掉之后的这句话和原句所表达的意思有什么不同？
7、我们再来朗读以下林肯的这几句话，体会这几句话的涵义，并且从这些话中体会体会林肯的这几句话和原句所表达的意思有什么不同？ 9、在林肯回击以后，参议员们的态度如何？（他们沉默了）
10、在一片静默中，林肯又对那个傲慢的参议员说了这样几句话。出示。 11、自读这几句话，说说你是怎样理解的？
12、然后他又对所有的参议员说了什么？把它找出来，说说你的理解。 13、指名读，读了他的这几句话，你觉得林肯是一个怎么样的人？
14、这时，参议员们的态度又有了怎样的变化？为什么会有这么大的变化？ 15、你听了林肯的演讲后想到了什么？
16、林肯，一个鞋匠的儿子能成为一个国家的总统，他靠的是什么？ 17、我们一起来朗读第2—5自然段，感受林肯伟大的人格魅力。 三、学习第6自然段。
1、自读最后一段，看看作者对林肯德评价。为什么说他是最有作为的总统？看看这一段写了他的哪些作为？
2、找出林肯说的两句话，并有感情地朗读。 3、 思考林肯德两句话表明了他怎样的态度？你是怎样理解的？从他的话中你觉得他是个怎样的人？
4、 文章里并没有说林肯当时说话的神情如何？ 你能用一个词来形容吗？你的理由是什么？ 四、课堂小结。
板书设计：
21 、鞋匠的儿子
机智 宽容大度 林肯 自豪 坦诚
第十一册 习作六
教学目标：
1、领会本次习作的要求，知道本次习作采用调查访问或直接拜访的形式，走进社会，了解自己家乡的名人。
2、能根据习作的要求，写出一篇介绍家乡名人事迹的习作。
教学过程：
一、教学准备。（调查访问名人） 1、明确调查访问的对象。
（1）以本单元课文入手告诉学生巴金、钱学森、林肯等都是名人。 （2）教师举一些学生熟悉的例子，激起学生了解名人的兴趣。 （3）学生自己确定要采访的名人。 2、明确调查访问的途径。 （1）直接拜访。
（2）调查了解“名人”周围的人。
（3）通过报刊、杂志、电视等媒体作一些资料的搜集。 3、指导做好调查访问的准备工作。
（1）确定采访的对象、时间、地点、以及各自的分工等。
（2）调查访问中除了用文字记录外，还可以通过摄影、摄像、录音等形式进行。 二、习作指导。
1、教师出示一些家乡名人的资料。
2、学生交流自己了解的家乡名人，丰富习作材料。 3、引导学生阅读例文，明确习作要求。
（1）出示教师自己精选的媒体上介绍人物事迹的文章让学生读一读。
（2）讨论明确写名人的事迹应该抓住什么来写？——最能反映人物特点的具体事例（如：名人事迹中最感动人的故事） 4、交流作文构想。
（1）学生交流：自己选择的要点、写作顺序、详略方案。 （2）指导学生筛选素材。
①说清楚人物的外部特征。 ②名人在某个领域做出的突出成绩。 ③“名人”之所以成为名人的最感人的事迹。 ④彰显出的精神、品质等。
（3）注意点：一定要通过具体的事例来介绍，切忌泛泛而谈。 5、选择习作对象，学生习作，教师巡回检查指导。
6、 写好草稿后，再组织交流，引导学生根据习作要点进行评点，指导修改作文
第十一册练习六
第一课时
教学目标：1、学习倒顺句，激发学生学习语文的兴趣。
2、通过诵读积累语言知识，丰富语言感觉，学习欣赏诗歌
教学过程：
一、谈话导入，教学第一部分。
1、学生练读这段相声，重点注意加点的词。（激发学生的探究兴趣） 2、学生说出每组加点词的区别。（词义和用法） 3、教师引导学生小结出倒顺词的规律。 4、体会它们的意思是否相同 5、师生小结。（有的一组倒顺词词义有区别，有的没有大的区别） 6、教师引导学生说出各自想出的倒顺词。
7、教师要求学生练习把自己想到的倒顺词补充到相声中去。 8、拓展。（要求学生在生活中多留意这样的词，学着去用） 二、教学第二题（诵读与积累） 1、诵读《大风歌》。 2、教师范读。（读出诗的磅礴的气势） 3、学生对照题中注释大致理解诗意。 4、集体练读指名背诵，集体背诵。
5、在熟读成诵的基础上，引导学生得出“诗中表现出刘邦的英雄气概，有磅礴的气势”这个结论。
第二课时
教学目标：
1、要求学生交流名言，说出喜欢的原因。 2、让学生理解名言、书签的概念。
3、让学生学会合理表达自己的思想，培养口头表达能力。
教学过程：
一、教学第四题。（口语交际） 1、审题。
（1）学生自读题目的要求，回忆自己最喜欢的一句名言。 （2）教师明确本次口语交际的要求：
你最喜欢哪句名言？这句名言给了你什么启发？ 2、指导。
（1）让学生认真思考上面的问题。
（2）学生之间相互交流，同学之间互提建议。 （4）分组练说。
3、练习。 每组指派代表上台练说——师生评议——反馈小结。