第二单元 知荣辱 有道德 第三课 道德是人生发展、社会和谐的重要条件
要组成部分。正确的意识形态能引导、促 进社会的发展壮大；相反，错误的消极的 意识形态会阻碍社会的进步。所以我们必 须以高尚道德作为重要的价值取向，引 领、促进社会文化的发展和繁荣。 高尚的道德不仅可以引领社会文化 的发展和繁荣，还能够推动社会和谐。 学生发言 学生教师分析： 阅读教材古人云：“修身、齐家、治国、平天下”。 第39~40 提问：这句话是什么意思？ 思考：教师总结：自身道德修养提高之后，高尚道德足以为一家表率，这样，家庭便自然而然为什么能地会治理好。在齐家的基础上，治国与天够推动社下平也就不是难事了。这便是古人幻想的会和谐？ 治国道路。同样的道理，我们培养高尚的学生道德，就能以德服人，促进家庭幸福、邻讨论交流 里和睦、社会和谐；创建和谐社会需要良 好道德，良好道德能够推动社会和谐发 展。 高尚道德推进社会和谐：高尚道德有 利社会经济发展，有利于促进社会文化的 发展和繁荣，有利于维护社会秩序，推进 社会和谐。 结合《生活·生命与安全》课程，有针对 性地对学生开展安全教育，特别要加强防安全「」 火、防溺水、防踩踏、交通安全、预防易教育 分钟 发传染病、食品卫生方面的安全教育，努 力做到普遍教育和针对性教育有机结合， 使安全教育细致、深入，贴近实际。在抓好安全防范教育的同时，要认真制定处置各类突发事件应急预案。 作业 小组合作：设计、制作一部分社会公德警示语，或公益广告画，布置 并制作成宣传栏，放在校园里合适的位置上。 在教学过程中，案例对于教学有关键性的作用。好的案例对学生 有强有力的吸引力，老师和学生都较容易进入角色，能改变以往老师教学反思 个人讲，学生全体听的状况。课堂活跃，气氛热烈，能充分调动各层及自我评价 次的学生的积极性和创造性。好的案例能促进学生们对教材内容深入理解，对基本原理理解透彻，对基本知识掌握扎实，使学生的分析问题、推理能力增强。同时好的例子还可以改变学生以往死记硬背的课堂学习方法，对教学质量的提高收到良好的效果，对学生的素质全面发展能起重要作用。所以在备课的时候，尽可能发掘好的适合教学的案例。