内容、教学环境、教学方法的情境化，感染、激发学生潜在的认识兴趣，点燃学生的思维火花，使他们在课堂一开始就集中注意力，形成最佳的精神状态，为后续的学习活动提供动因和条件。
三、总结
总而言之，高中政治教学要想获得更好的发展，就必须及时的开展教学反思工作，因为只有不断的反思，才能够有不断的提高，才能够更好的满足新课改的教学要求，最终也才能够保证教学的质量以及效果。
听王庆朵老师《投资理财的选择》感想
谢兆牛
10月25日上午第二节课听了高一年级王庆朵老师的《投资理财的选择》一节课后，让我受益匪浅。整堂课以问题探究为龙头，以思维训练为主线，以知识的运用为特色，给人的感觉是内容多而不乱，环环相扣，有条不紊。从总体上说不失为一堂成功的新授。
该节课之所以说是一节好课，是基于以下几个方面得出的结论。 一、 选材把握准确，任务目标定位准确
高中政治课教学复习，离不开对重大时政、社会生活知识的关注，理论联系实际是政治课的教学原则。政治教师应该而且必须要有对“时政的敏感度和社会生活的关切度”，哪些时政、社会生活知识将会成为高考关注的热点，成为社会关注的焦点。没有这种敏感度，就不是个合格的政治教师。时代气息浓郁是近年高考命题的一个鲜明特点，这堂课正是抓住了该特点，每涉及到一个重点的知识点，王老师都会结合学生的日常生活知识与学生展开讨论，既能够引起学生兴趣，又能够帮助学生熟悉并学会运用该知识点。 二、新授课体现新课程的教学理念
高一新授课课如何上，一直是高一教师需要解决的一个重要话题。在基础知识新授基本完成后，如何展开对基础知识的巩固训练，既要让学生在掌握基本理论知识的同时，又要在分析、解决问题的能力上有所提高，并结合日常生活中的基本素材，有针对性地解决现实情境问题。王老师的课给我们提供了一个非常好的范例。这节课，立足于“学生的发展”，这种发展不只是简单的教材知识的罗例，更多地是教材知识的重组和整合，并不断地引导学生去分析现实问题。在掌握基础知识之后，提升学生的分析问题、解决问题的能力，这是高考复习中必须要重视的一个方面，王老师的课一直在努力培养学生在之方面的能力。
同时，整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围，师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓。分组讨论在一节课中进行了四次，同桌讨论和小议次数更多。
三、教学的预设与生成相得益彰。
每一节课都有一个预案，即教学设计，而教学设计实质是一种教学的预案。它不同于房屋设计图，可以在教学进程中不断地加以修改、补充、调整。在预设中生成知识和能力，而又在生成中不断调整预设，形成一种“创生”的教学活动。教学活动本来就是一种创造性活动，正是通过师生之间、生生之间的不断互动，创设一种和谐的教学环境，从而创生出一节优秀的课。在这过程中，学生受益了，教师也在教学相长中获益。而这也就是“教学的魅力”所在。王老师对学生的回答及时点拨，不仅使学生能得到“答案”也能得到“途径”。
提几点建议：课堂上教学氛围、师生关系很融洽，如果在训练阶段，让学生不仅动脑，而且结合题目动动手动动笔，我想效果可能会更好一些。仅仅是思维训练形式上似乎单薄了一些。第二，材料与材料之间的关系是否可以点一下，不然各个材料显得较为孤立！
以上评课仅是我一个的粗浅看法，不妥之处，请同行批评指正。
情与情的融合，心与心的碰撞，务实高效课堂之典范 ------学习范波老师示范课心得 姚坤
2012年10月31日上午第一节，我在东海高级中学听了范波老师开的一节东海“青蓝工程”政治学科示范课。这是一节高三一轮复习课。听课这节课，让我很受启发，有耳目一新的感觉，下面总结一下学习心得。
从调动学生的角度来说，范老师先把本课的高考考点展示出来，引导学生构建本课的知识体系，然后让其他学生进行点评，学生点评后，范教师接着展示自己构建的知识体系，再把它和学生构建知识体系对比，进行点评。这样可以引导学生积极地思考，通过生生互动，师生互动，产生思维碰撞，加深对知识的理解。
从对疑难的排除，释疑解惑的角度来说。先让学生提出自己的困惑，让学生来解释，让学生互帮互教互学，然后，范老师再加一精讲点拨，最后自己在予以比较、拓展、延伸，让学生对知识的理解更加全面、深刻和准确。
从教学案例的选择来说，范老师本节课教学案例都是精心挑选，材料选择很新颖，具有代表性，典型性。范老师的这节课强调学以致用，所选用的训练试题有的是高考真题，有的是一些大市的高考模拟题，这对于增强学生的审题技能，提高解题水平很有益处。
从培养和提高学生的发现问题、分析问题和解决问题的能力来说，范老师的这节课也是一个典范。设问具有艺术，对问题的分析细致。通过变式设问，发散了学生思维，通过归纳总结，提升学生对知识掌握的境界。通过对学生学习过程关注，重视教学过程，并做到过程和结果的统一。让学生成为学习的主人，真正做到让学生自主学习，发挥学生在教学中的主体作用。在课前，依托学案，通过学生这个环节的自主学习，让学生预习学习内容，进而发现那些会那些不会，在课堂学习中做到有的放矢，更加主动。在课堂，学生交流展示，合作探究，释疑解惑，积极思考，把学生推向教学前台。
总之，这一节课目标达成率很高，教学思路清晰，教学目标明确，教学方法灵活多样，充分发挥现代教学媒体在教学中的促进作用。本节课凸显建构式生态教学模式，学生积极参与教学过程，充分自主学习，教师善于精讲点拨，提高学生的水平。在这里实现了情与情的融合，在这里实现了思维与思维的碰撞。范老师的教学严谨而不乏生动趣味，课堂互动充分，气氛活跃而无作秀之感。
剖析得失成败 提升教学效益
---《储蓄存款和商业银行》教学反思
张 强
作为骨干教师示范课，2011年10月25日上午第一节我执教了《储蓄存款和商业银行》，一堂公开课上下来之后，我颇感欣慰，也有些许疑惑，现反思如下：
一、总体分析
人教版高中思想政治必修一经济生活模块第二单元第六课第一框课题是《储蓄存款和商业银行》，本课教学内容多，与社会生活联系非常紧密，主要内容是介绍作为投资理财方式之一的储蓄存款及商业银行的相关知识，培养学生科学合理的生活习惯、形成正确的投资和理财理念，提高参与经济生活的实践能力。本课的重点难点是存款储蓄的含义及分类；商业银行的含义、类型及主要业务。本课综合运用情景探究法、案例教学法、分组讨论法等。 二、成功之处
第一、教学设计努力贴近学生生活和实际。例如：导入设计的宋祖英的歌曲《越来越好》，激发学生兴趣，引发思考，引入课题。设计的情景探究，选用一位学
生存款的系列故事，展示、巩固储蓄和商业银行的相关常识，让学生在轻松愉快中学习。银行储蓄利息的计算虽然与生活联系非常紧密，但并未引起人们的关注，更未引起学生的关注，所以，设计的内容让学生帮同学算一算5万元三年定期的利息，学生很积极地参与，同时，暴露出来的认识和理解问题得以恰当地解决。
第二、课堂教学中发挥学生的积极性和创造性。教学组织形式多样化，有自己的特色。从组织形式上看，有歌曲导入、统计分析、分组讨论、自主探究、抢答比赛等活动。关注学生的反应，注重与学生的交流，及时引导启发，激发学生思维，挖掘生成性资源。如：设计的情景探究是一个学生存款的相关信息，把课本知识与之相结合，教师根据课本上知识顺序，顺着学生的思维带着学生们继续探究，不断鼓励和肯定学生，调动学生积极性，促进学生思考。
第三、不拘泥于教材知识，拓展了课外知识。学生对储蓄存款的生活体验有限，认识上还有误区需要澄清，所以，本课在资料的选取丰富充实，不拘泥于教材知识，拓展了一些课外知识，如：利息税、存款准备金、现行存贷款利率、高储蓄、我国银行分类、银行利润来源等等。应该说，拓展的资料也就拓展了学生的视野，但是如果量过大，也会占用课堂教学时间，显得课堂安排过满。教师的主观愿望很好，学生谈到或者涉及到的教学内容外的知识，老师都想讲给学生听，所以，学生在短时间内未必都能接受和理解，所以，教学资料的选取还是需要再精炼。需要处理详略，再精炼和典型。
第四、能完成相应的教学任务,达到教学目的。本课教学中不同的组织形式可以达到相应的教学目的。如“存款目的”的调查，可以达到三个教学目的：一是加强学生与父母的交流；二是让学生感受到父母辛勤工作的不易，促使他们养成勤俭的生活习惯；三是让学生懂得存款也是一种投资方式，培养学生参与经济生活的能力；“诚信与贷款关系”问题的探讨，可以达到对学生进行诚信教育，促进学生养成诚实守信的良好道德品质。 三、不足之处
但与此同时，对于这堂课的教学，我深感不足的一点是:由于课时的有限性,使得本堂课的分组探究活动难以深入开展。这也是本学期来，我深感困惑的一个问题：如何处理好学生自主、合作、探究学习活动的开展与课时、学时的关系——要深入地开展自主、合作、探究的学习活动，就难以在有限的课时、学时内完成相应的教学任务；而要完成相应的教学任务，许多的教学活动开展往往流于形式。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”我们仅仅了解一节好课应具备的因素是远远不足够的，要真正上好每一节课，一定要亲身去实践。上好每一节课是每个教师永恒的追求。教学活动永无止境，创造“以较小的投入获得较高的教学功效”
的教学方法，是名师高人一等之处。其实成为名师并没有捷径，如果有，就是“熟能生巧”。在教学过程中，或许我们会获得成功，或许我们会有失败，但只有我们认真钻研教材、挖掘教材，热爱学生，苦心寻求激发学生兴趣的各种手段，教学的趣味性自然会生发出来，才能达到教学的理想境界。
有趣导入的政治课是最成功的，贴近生活的政治课是最亲切的，联系时政的政治课是最鲜活的，诙谐幽默的政治课是最快乐的，形式多样的政治课是最开心的，学科整合的政治课是最喜欢的，现代手段的政治课是最愉快的。在思想政治课教学中调动学生学习兴趣和学习主动性的有效方法比较多。只要教师遵循新课标理念，认真钻研教材，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能达到激发学生学习兴趣的目的，就一定能上好思想品德课。
借鉴经验，反思自我，逐渐成长
------评倪正宝老师的一节课 高一政治：王庆朵
今天听了倪正宝老师的《生活与哲学》一节单元复习课，受益非浅，我对此课感受如下：
教学特色：
1.教师首先让学生明确本单元的复习要点，做到有的放矢。
2．倪老师注重知识结构的梳理，基础知识体系清晰，充分发挥了学生的主观能动性。
复习课一定要让学生从整体上把握一单元的知识。因此，倪老师在设计复习课课件时，做到了既突出本单元的核心知识点、又能使各个知识点连贯起来，起到思路清晰、帮助记忆的作用。倪老师设计的单元知识结构还从学生实际出发、以填空的形式呈现给学生，让学生参与其中，体现学生的主体地位。从而进一步增加其学习的兴趣与信心，收到事半功倍的效果。
3.例题讲解、透析考试。
讲解例题也是复习课中一个非常重要的环节因此，复习课上，倪老师注重把知识结构与典型例题结合起来，教会学生分析问题和解决问题的方法、提高运用知识的能力以及规范作答的要求，让学生了解考试趋向、掌握考试技巧。以例题的形式教会学生怎么去解题、同时让学生了解不断变化的高考趋向，这样的做法是能得到学生的支持与肯定的，其复习效果也就不一般了
听了倪老师这位教学经验丰富的教学能手的一节优质课，我整理了一下思路，从三方面对这段时间的教学进行了反思。
首先是对教学组织的反思。尽管我已经竭尽了全力，仍然无法像老教师一样游刃有余，终是无法顾及到每一位学生，有时活跃了课堂气氛后无法掌握，导