开展问卷调查后，对调查情况客观分析，撰写分析报告。根据报告，制定我校课题研究具体的实施方案和计划。 （四）学习教育、教学理论，提高科研意识： 本课题是我校首批申报的县级课题，为了保证课题研究的进行，我校通过组织课题组教师加强学习，丰富自己的理论知识，更好的为课题研究服务，提高研究效果。负责人有计划、有组织地邀请有关专家、名师到我校为研究组员作讲座，授经验；同时选派课题组骨干教师外出观摩并上好研讨课。 考虑到课题组成员教师工作等现实情况，除了经常地把课题组成员带出去，开展培训、学习、研讨等活动外，课题组还倡导组员集体学习与个人学习相结合。 课题组严把实验教学关，组织实验老师扎扎实实开展课题研究活动。全体课题组成员沉浸研究，引导每位实验老师一边在实践中总结经验，一边把经验运用于实践，使自己的每堂课都体现课题思想，把研究与教学紧密结合起来。课题组成员每一学期上两堂实验课，由课题目组长组织有关教师集中备课，然后听课、评议。将推选一位课题组老师上一堂全镇研究汇报课。在教育教学实践中积累一定的经验和素材，把“小学语文生活化教学研究”的理念推广开去。 （五）制定课题研究计划，保障课题实施进度： 根据佳县教研室总体部署和要求，结合本课题自身特点，为使《小学语文生活化教学研究》课题研究有条不紊地进行，我校坚持教育科研与语文课程改革结合，着力追求教育科研的实效性，特结合实际情况，分阶段地制定了课题研究的实验计划。 小学语文生活化教学研究的目的就是致力于人的全面发展，使学习活动变单调为生动，体验渠道变单一为复合，课堂展示变一统为多元，着眼于人的社会化发展，从而实现新课程所要达到的目标——在实践中学语文、用语文。这也是本课题研究的重点内容。为了保障课题研究的有效实施，促进课题实验的进度，根据开题报告及实施方案，我们制定了2013.09-2013.08阶段研究计划，同时分五个板块制定了具体了实施计划和阶段目标，即从环境资源、课堂实践、作文教学生活化、综合实践活动、评价方式这五个方面制定了具体的实施方案。方案实施过程中，我们及时对研究过程进行阶段总结，进一步构建生活化语文课堂的策略和一般操作模式，逐步完善方案，进行追踪研究。 课题负责人签名 年 月 日 六、所在单位意见 盖章 年 月 日 七、区（县）科研管理部门意见 盖章 年 月 日
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