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第一课时
预设过程： 一、 谈话导入：
小朋友，阳光在我们的生活中无处不在！它照亮我们的世界，让植物充满绿意，在寒冬给我们温暖！有个小朋友一清早就和阳光互相问好，她还写了一篇文章就叫《阳光》呢！今天，我们要来学习《阳光》这篇课文。
你喜欢阳光吗？为什么？（学生说自己的亲身感受。） 二、初读课文： 1、听师范读：
我很喜欢这篇课文，于是我昨天回家练了很多次，能让我读一下吗？ 听了后，你有什么感受呢？（阳光很美，很宝贵，小作者很喜欢阳光??） 2、自读全文：
5分钟时间朗读全文，可多读几遍。（把不会读的字圈出来请教同桌） 3、检查朗读：
开火车逐句朗读，要求读准字音。\金、晨、进\是前鼻音，\阳、更、长\是后鼻音，\长、晨、谁\是翘舌音。 4、朗读巩固：
同桌互助，给会正确朗读课文的同桌画上一个红红的太阳。2分钟时间，哪几句不够通顺再多读几遍，或者再读读全文。 三、深入感知
1、阳光像什么？（金子??）
2、金子是怎样的？（金黄色，闪亮亮，很宝贵。） 3、为什么说阳光像金子？ （颜色像，都闪亮亮的，很宝贵。）
4、你从课文里哪些句子中发现了阳光很宝贵？ ①学生读句子：田里??山上??河面?? ②指导感情朗读：
a、听了他的朗读，你仿佛看到什么？（用自己的话来说画面。） b、选择一句，自由朗读。 c、交流反馈，请三个学生读句子。
d、你最想向谁学习，学着他的样子再读句子。 e、再次反馈,交流朗读。
③拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。（小朋友，因为有了阳光，更高了。??）（组织四人小组讨论）
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5、阳光有没有跳进过你的窗户？学生说感受。
是的，阳光会跳过你的窗户，我的窗户，他的窗户，阳光是大家的。 6、全文朗读，学生质疑。 开展辩论会，看谁的理由最充分？
阳光和金子到底谁更宝贵呢？（四人小组讨论，小组报告结果和理由） （金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。是阳光带给万物生命。） 四、感情朗读
刚才我们都知道了阳光的宝贵，那么看谁能最读出宝贵的感受，小组内互相读，并且评价讨论。
第二课时
预设过程：
一、 谈话导入、学习生字 1、朗读全文；
2、上堂课，我们跟着阳光走过了树林、走过了田野、走过了小河??
你看这么多的生字宝宝排着队走过了每一个阳光照射的角落，那他们都躲在课文的哪呢？（把有生字的词语找出来读给同桌听）
3、四人交流怎么记住这些生字，全班交流并知道双耳旁。 4、抽读生字卡片（四组赛读、开火车读） 5、形声字练习。
出示：早、星、晨、春、香、阳、晚
找一找，这些字有什么特点。（都和\日\有关）组词理解。 二、写字
1、学习笔画（竖提，与竖折）。 自己寻找新笔画。 书空笔画。 2、写字练习。 三、扩展质疑 1、讨论质疑
课文中说“阳光是大家的，谁也捉不住阳光。”那么你觉得呢？
我可有不同的想法：（科学家捉住了阳光，制成了热水器，阳光是科学家的；妈妈晒被子时捉住了阳光，阳光是妈妈的????） 2、你喜爱阳光吗？说几句话。
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9、影 子
教学目标：
1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“”和5个偏旁“彡、犭、、、、、”。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、了解有关“影子”的一些现象。 教学重点：
练习朗读、认字和理解句子。 课前准备：
1、找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影 子”的游戏。
2、两幅为蓝天、绿树、小草、小路，“小朋友”“影子”和“太阳”的活动演出挂图，以及四幅有小朋友和影子相伴的小图，生字卡片。
第一课时
教学过程
一、质疑激趣，导入课文
1、出示两幅挂图，指导学生看图。提出问题： （1）这两幅图有哪些地方相同？哪些地方不同？ （2）看了这两幅图，大家有什么疑问？ 2、 揭示课题：
（1）教师归纳：大家看图后提出的疑问都是有关影子的。今天我们学习的第九课就是介绍影子的知识，你们愿意学吗？
（2）教师板书课题：影子。学生齐读。 二、初读课文，整体感知
1、教师提出初读要求，学生自学课文，借助拼音读通课文，读准字音。 2、分学习小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。 3、 检查学生自学生字的情况：
（1）用齐读、个别读、开火车读等形式再认读生字。 （2）要求学生读准后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翘舌音 “常、着”。
（3）简单区别“黑”与“里”的字形，“它”和“他、她” 的用法。
4、分四人小组齐读课文，讨论：你觉得课文中描写影子的句子哪些最有趣？
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三、细读课文，理解句子 1、 学习课文第一小节：
（1）齐读第一小节，思考：你觉得第一小节哪些语句最 有趣？
（2）学习“影子在前，影子在后”两句，学生齐读，教师板书：前、后。 强调再读生字：前、后；
引导学生看图，指出图中小朋友就是文中的“我”。想一想，影子为什么有时在小朋友的前面，有时在后面？启发学生看活动演示图，从影子、太阳、小朋友三者关系来理解。 教师概括：影子有时在小朋友的前面，有时在后面，真奇妙。 指导学生正确、流利地朗读。（个别读、齐读、男女生读） 边做手势，边练习说话：我的前面是；我的后面是。 启发提问：你还觉得哪些语句有趣？ 齐读：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。
提问：影子为什么像小黑狗？为什么是黑的？影子为什么常常跟着我？ 指导朗读（齐读，个别读，小组竞赛读）。
小结：只要有太阳照着，影子就会伴随在我们的前后，同我们形影不离。 2、自读第二小节，理解句子。
（1）齐读第二小节，学生自己再读课文，提出问题，再看活动演示图，及根据自己的生活体验，自己解决问题。
如：你觉得这一小节哪些句子最有趣？影子为什么有时在小朋友的左边，有时在小朋友的右边？等等?? （2）教师板书：左、右 （3）实践活动：
把影子在小朋友左、右的两幅图贴在板书上。 边做手势边练习说话：我的左边是。 我的右边是。
小结：白天，在阳光下，影子会伴随在我们的前、后、左、右，还在什么时候能看到影子？
第二课时
一、复习巩固 1、抽签读生字卡片。 2、有感情地朗读课文。
3、背诵课文。（个人背、齐背，自由结伴背，边表演边背） 二、指导学生书写三个生字 1、 教师揭示方法：
一看：看范字每笔在田字格中的位置。
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二记：记生字的笔顺、笔画。（认识“竖折折钩”和“横折斜钩”。帮助学生分辨“鸟”与“马”的区别：“”就像鸟头上的羽毛，“丶”就像“鸟”的眼睛。） 三描：学生在范字上描一描。 四写：学生动笔练习。
2、 教师逐字示范，学生在写字本上练习。 3、 互相评改。 三、完成课堂作业本 四、举行“小小擂台赛”
两名学生站起，一生随意报身边某一事物，让另一生说出这一事物的前(或后或左或右)是什么，然后二人交换说，看谁回答得又对又快，就成为擂主，再与新的同学比赛说。这个活动还可建议学生回家后与爸爸妈妈一起进行。
10、比 尾 巴
教学目标：
1、 认识12个生字、1种笔画和3个偏旁，会写“云、公”两个字。 2、 能正确地朗读儿歌，流利地朗读儿歌第一、二节，学会疑问语气的读法。 3、 知道儿歌中写了哪些动物，并了解它们尾巴的特点。激发对动物的喜爱之情。 教学重难点：
重点：认识12个生字，会写“云、公”两个字。能正确地朗读儿歌，流利地朗读儿歌第一、二节。
难点：学会疑问语气的读法。 教学设计: 一、情境导入
1、 猜谜语：今天，老师给大家带来一个谜语，看看哪位同学猜得又对又快？ 脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）谁来跟它打声招呼？ 2、认识动物
猴子带来了森林里的好多动物，看看都有谁。(课件出示六种动物)。 (1) 我们一起来叫一叫它们的名字。逐一出现动物名称。
(2) 动物的照片都拿走了，你还能叫得出他们的名字吗？跟读、男女比赛读 (3) 动物们还要考考我们呢。
教学“鸭”： 这个字中哪个字你已经认识了的——鸟，这就是今天我们要认识的新朋友鸟字旁，你还知道哪些字也有鸟字旁。 松和公：你看这两个字你发现了什么?